王曉燕

摘? 要：發(fā)展心理學(xué)是一種研究種系、個(gè)體心理發(fā)展的學(xué)科，其中主要包括動(dòng)物心理學(xué)、兒童心理學(xué)、中年心理學(xué)、老年心理學(xué)等幾個(gè)分支，其中兒童心理學(xué)是發(fā)展心理學(xué)的主要內(nèi)容。因此，發(fā)展心理學(xué)也可以被稱為兒童發(fā)展心理學(xué)。本文從社會(huì)現(xiàn)實(shí)入手，分析并探討發(fā)展心理學(xué)的具體應(yīng)用，希望可以為推動(dòng)發(fā)展心理學(xué)進(jìn)一步現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)向提供一些思路。

關(guān)鍵詞：發(fā)展心理學(xué);應(yīng)用研究

引言：發(fā)展心理學(xué)（Developmental Psychology）最早誕生于1882年的德國(guó)，正式替代兒童心理學(xué)則是在1957年，并于1980年得到理論的完善。發(fā)展心理學(xué)概念進(jìn)入我國(guó)是在改革開(kāi)放初期，經(jīng)過(guò)近40年的發(fā)展，我國(guó)的發(fā)展心理學(xué)仍然處于發(fā)展中的狀態(tài)，有關(guān)發(fā)展心理學(xué)的各項(xiàng)研究和應(yīng)用領(lǐng)域不斷繁榮，但離真正的成熟和完善還有較長(zhǎng)的路要走。我國(guó)的發(fā)展心理學(xué)不僅要有理論方面的發(fā)展，還要有實(shí)踐的輔助和考證，既要與世界研究接軌，又要以解決中國(guó)實(shí)際問(wèn)題為趨向，既要量化、數(shù)據(jù)化，又要綜合考慮各方面影響因素，做整體化、綜合化研究。

一、發(fā)展心理學(xué)現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)向的必要性

我國(guó)發(fā)展心理學(xué)必須從理論和實(shí)踐應(yīng)用兩方面進(jìn)行綜合發(fā)展，研究出發(fā)展心理學(xué)描述性、預(yù)見(jiàn)性、解釋性等理論知識(shí)，將發(fā)展心理學(xué)在社會(huì)生產(chǎn)生活領(lǐng)域中進(jìn)行應(yīng)用，都是發(fā)展心理學(xué)成熟和完善的必經(jīng)之路。從理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用二者的關(guān)系上來(lái)看，社會(huì)對(duì)于發(fā)展心理學(xué)的現(xiàn)實(shí)需求是鑒定學(xué)術(shù)理論正確與否的參照系和標(biāo)準(zhǔn)。只有當(dāng)理論知識(shí)能夠解決實(shí)際問(wèn)題、推動(dòng)社會(huì)發(fā)展時(shí)，理論知識(shí)才具有意義，才能夠發(fā)揮出其應(yīng)有的價(jià)值。否則，理論知識(shí)永遠(yuǎn)存在于書(shū)本中，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活沒(méi)有影響。國(guó)內(nèi)外心理學(xué)研究者們研究發(fā)展心理學(xué)的最終目的是解釋和解決社會(huì)問(wèn)題，因此，我們必須加強(qiáng)對(duì)發(fā)展心理學(xué)的應(yīng)用，推動(dòng)發(fā)展心理學(xué)的現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)向。總之，在發(fā)展心理學(xué)研究過(guò)程中，基礎(chǔ)理論研究和實(shí)踐應(yīng)用研究要并重，要相互滲透，形成相輔相成的格局。基礎(chǔ)理論研究要為實(shí)踐應(yīng)用研究提供基礎(chǔ)方向，實(shí)踐應(yīng)用研究要為基礎(chǔ)理論研究提供社會(huì)現(xiàn)實(shí)和具體數(shù)據(jù)，發(fā)展心理學(xué)研究者們不可輕忽任何一方。

二、發(fā)展心理學(xué)現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)向的原則

（一）學(xué)科交叉原則

發(fā)展心理學(xué)并非唯一一個(gè)研究人類心理發(fā)展的學(xué)科，社會(huì)學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、人類學(xué)、生物學(xué)等很多學(xué)科都從不同的角度對(duì)人類心理發(fā)展做出了自己的研究和判斷，這些學(xué)科的研究能夠?yàn)榘l(fā)展心理學(xué)的現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)向提供靈感和支持。因此，發(fā)展心理學(xué)研究者要注意與其他有關(guān)心理發(fā)展研究的學(xué)科交叉。學(xué)科交叉不僅可以為發(fā)展心理學(xué)的現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)向提供幫助，還能夠避免發(fā)展心理學(xué)研究者們走向單一和狹窄。在發(fā)展心理學(xué)基礎(chǔ)理論應(yīng)用的過(guò)程中，研究者們會(huì)發(fā)現(xiàn)有一些社會(huì)問(wèn)題無(wú)法單純從發(fā)展心理學(xué)的角度去解釋和解決，當(dāng)發(fā)展心理學(xué)與社會(huì)發(fā)展、物種進(jìn)化、環(huán)境變遷、生理現(xiàn)象變化結(jié)合起來(lái)，就能夠有新的解釋和解決辦法出現(xiàn)。因此，研究者們要注意與其他學(xué)科的交叉交流，提高發(fā)展心理學(xué)現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)向的質(zhì)量和效率。

（二）合作共贏原則

在現(xiàn)如今的心理有關(guān)行業(yè)中，應(yīng)用心理學(xué)咨詢工作者群體數(shù)量龐大，應(yīng)用心理學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)書(shū)籍、工具、軟件的工作者群體數(shù)量也不可忽視，這些服務(wù)行業(yè)的工作者們處于市場(chǎng)一線，與發(fā)展心理學(xué)研究對(duì)象近距離接觸，他們所掌握的數(shù)據(jù)對(duì)于發(fā)展心理學(xué)基礎(chǔ)理論研究和實(shí)踐應(yīng)用都十分重要。因此，發(fā)展心理學(xué)研究者們要做好與其他工作者隊(duì)伍的合作，獲取研究對(duì)象的多角度數(shù)據(jù)，提高發(fā)展心理學(xué)的基礎(chǔ)理論研究和現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)向效果。目前，發(fā)展心理學(xué)基礎(chǔ)理論研究工作者與心理咨詢從業(yè)者等隊(duì)伍之間存在成見(jiàn)，雙方的信息交流不暢通，在一定程度上會(huì)影響發(fā)展心理學(xué)的現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)向，不利于我國(guó)發(fā)展心理學(xué)體系的發(fā)展。因此，開(kāi)展多支研究隊(duì)伍之間的合作是轉(zhuǎn)向原則之一。

（三）普遍性與特殊性結(jié)合原則

在發(fā)展心理學(xué)研究過(guò)程中，關(guān)于人類心理的發(fā)展規(guī)律是研究的重點(diǎn)對(duì)象，相關(guān)的課題數(shù)量非常多，例如：與年齡有關(guān)的兒童心理學(xué)問(wèn)題、青春期教育課題、更年期問(wèn)題、學(xué)生就業(yè)生涯規(guī)劃等;又例如：與性別有關(guān)的男性戒煙心理問(wèn)題、女性減肥心理課題等。發(fā)展心理學(xué)研究者們?cè)谶M(jìn)行發(fā)展規(guī)律研究時(shí)，要充分考慮其普遍性，根據(jù)大量的研究者數(shù)據(jù)來(lái)總結(jié)心理學(xué)規(guī)律;還要充分考慮研究對(duì)象的特殊性，考慮到年齡、性別、社會(huì)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)實(shí)力、受教育程度、工作職業(yè)、社會(huì)制約性等多方面的因素影響，提高人類心理發(fā)展規(guī)律的質(zhì)量和普適性。因此，發(fā)展心理學(xué)研究中需要重視規(guī)律的普遍性和特殊性。

（四）實(shí)事求是原則

發(fā)展心理學(xué)是研究人類心理發(fā)展的學(xué)科，作為一門科學(xué)，參與其中的研究者們必須遵循實(shí)事求是的原則，以事實(shí)為依據(jù)挖掘社會(huì)現(xiàn)象背后的人類心理規(guī)律。因此，無(wú)論是專注于發(fā)展心理學(xué)基礎(chǔ)理論研究的研究人員，還是將重心放在理論實(shí)踐應(yīng)用方面的研究人員，都要遵循實(shí)事求是的原則，以社會(huì)現(xiàn)實(shí)、實(shí)際情況、社會(huì)實(shí)際需求為基礎(chǔ)和導(dǎo)向，完成研究工作。只有在遵循實(shí)事求是原則的基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)展心理學(xué)相關(guān)研究，才能有效保證基礎(chǔ)理論研究的質(zhì)量，保證發(fā)展心理學(xué)學(xué)科的學(xué)術(shù)價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值;才能保證發(fā)展心理學(xué)基礎(chǔ)理論的應(yīng)用能夠有效解釋社會(huì)問(wèn)題，能夠有效解決人類發(fā)展過(guò)程中遇到的問(wèn)題，保證發(fā)展心理學(xué)現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)向的質(zhì)量和效率。在實(shí)事求是原則引導(dǎo)下，發(fā)展心理學(xué)的基礎(chǔ)理論和實(shí)踐應(yīng)用研究才能夠相輔相成、相互促進(jìn)，共同完成對(duì)發(fā)展心理學(xué)體系的完善。

（五）人文主義原則

發(fā)展心理學(xué)是一門關(guān)于人類心理發(fā)展的研究學(xué)科，研究人員在研究工作過(guò)程中要秉持人文主義精神，遵循人文主義原則，要明確自己的工作是為了提升國(guó)民素質(zhì)、改善社會(huì)性問(wèn)題、提高公民的個(gè)體素質(zhì)，要始終明白最終能夠應(yīng)用于解決社會(huì)問(wèn)題的發(fā)展心理學(xué)知識(shí)更具有社會(huì)價(jià)值。作為研究人員不僅要研究人類心理發(fā)展的本質(zhì)，還要研究科學(xué)應(yīng)用的方法和規(guī)律。只有始終堅(jiān)持人文主義原則，才能避免研究人員過(guò)度進(jìn)行發(fā)展心理學(xué)研究的量化和數(shù)據(jù)化，而忽視了研究對(duì)象文化特性，保證發(fā)展心理學(xué)研究結(jié)果的普適性和可行性。

三、發(fā)展心理學(xué)現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)向的主要方式

（一）素質(zhì)教育領(lǐng)域的應(yīng)用

素質(zhì)教育領(lǐng)域是發(fā)展心理學(xué)應(yīng)用的主要陣地。素質(zhì)教育中強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合發(fā)展，在培養(yǎng)過(guò)程中就需要應(yīng)用到發(fā)展心理學(xué)的研究成果，充分考慮到不同年齡、年級(jí)小學(xué)生的個(gè)性特征和接受能力，綜合考慮小學(xué)生、青少年隨著知識(shí)基礎(chǔ)水平的提升而提升的接受能力和心理需求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求安排課程、內(nèi)容、實(shí)踐培養(yǎng)。只有不斷跟隨學(xué)生心理實(shí)際情況的發(fā)展而發(fā)展，才能夠真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育。目前，我國(guó)素質(zhì)教育的實(shí)施效果還遠(yuǎn)未達(dá)到預(yù)期，究其原因，與發(fā)展心理學(xué)研究的發(fā)展及其研究成果的應(yīng)用效果有著很大的聯(lián)系，需要發(fā)展心理學(xué)研究者們將素質(zhì)教育作為應(yīng)用研究的重點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生心理與生理、情感、家庭教育、學(xué)習(xí)成績(jī)、交友環(huán)境的密切關(guān)系，研究出更適合解決中國(guó)特色學(xué)生問(wèn)題的方法。

（二）心理健康領(lǐng)域的應(yīng)用

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們生活水平提高的同時(shí)，心理上承受的壓力越來(lái)越大，開(kāi)始有越來(lái)越多的案例讓人們意識(shí)到心理健康的重要性，推動(dòng)社會(huì)公眾關(guān)注心理問(wèn)題帶來(lái)的嚴(yán)重后果。因此，發(fā)展心理學(xué)作為研究人類心理發(fā)展的學(xué)科，在心理健康教育和咨詢領(lǐng)域受到重視和應(yīng)用。根據(jù)發(fā)展心理學(xué)研究成果可知，人類的心理是發(fā)展著的，受到多方面因素的影響，且這種發(fā)展可以是正向的，也可以是負(fù)向的，能夠提升人類心理健康程度，也會(huì)導(dǎo)致各種各樣的心理健康問(wèn)題。在心理健康領(lǐng)域中應(yīng)用發(fā)展心理學(xué)，能夠有效消除消極的心理特征，增加積極的心理特征，緩解因心理問(wèn)題導(dǎo)致的生理問(wèn)題，有效提升心理健康水平。以中小學(xué)心理健康教育和咨詢工作為例，有了專業(yè)教師和醫(yī)生的介入，有效解決了很多學(xué)生暴露出來(lái)的自我認(rèn)知、學(xué)習(xí)、人際交往問(wèn)題，這是發(fā)展心理學(xué)應(yīng)用的成果。與此同時(shí)我們要看到，青少年群體表現(xiàn)出的整體心理健康水平是下降的，越來(lái)越多的青少年社會(huì)問(wèn)題就是實(shí)證，這說(shuō)明我國(guó)的發(fā)展心理學(xué)研究成果應(yīng)用尚未真正發(fā)揮出效果，如何真正地使青少年認(rèn)識(shí)到心理問(wèn)題的存在，通過(guò)正確渠道尋求幫助，及時(shí)獲得來(lái)自專業(yè)教師和醫(yī)生的幫助，是我國(guó)心理健康教育和咨詢工作的重點(diǎn)，也是發(fā)展心理學(xué)現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)向的研究重點(diǎn)之一。

（三）社會(huì)和諧發(fā)展領(lǐng)域的應(yīng)用

社會(huì)和諧發(fā)展的程度與兩方面的因素有關(guān)：一方面是積極的因素，包括醫(yī)療水平、素質(zhì)教育水平、心理健康教育和咨詢普及程度、經(jīng)濟(jì)繁榮程度、社會(huì)治安水平、法治水平、民族自豪感等方面;一方面是消極的因素，包括艾滋病泛濫程度、酗酒人群比例、家暴概率、經(jīng)濟(jì)信息詐騙案件數(shù)量、流行病治愈率等方面?？傮w來(lái)講，當(dāng)人們的生存、生活、心理方面都得到滿足時(shí)，社會(huì)幸福指數(shù)會(huì)明顯上升，配合法律和道德約束能夠有效提升社會(huì)和諧程度，而反之則會(huì)影響社會(huì)的和諧程度。發(fā)展心理學(xué)在此方面的應(yīng)用方式主要是分析當(dāng)前國(guó)民幸福指數(shù)提升的負(fù)面影響因素，輔助政府管理部門做好針對(duì)性應(yīng)對(duì)和處理。然而，一個(gè)人的心理發(fā)展與很多因素有關(guān)，變化趨勢(shì)十分復(fù)雜，更遑論一個(gè)社會(huì)。發(fā)展心理學(xué)想要在社會(huì)和諧發(fā)展領(lǐng)域進(jìn)行有效應(yīng)用，必須考慮到人類群體的普遍性和特殊性，綜合各方因素進(jìn)行綜合應(yīng)用，其難度顯而易見(jiàn)。

結(jié)束語(yǔ)：

我國(guó)是一個(gè)人口大國(guó)，各個(gè)城市地區(qū)之間的發(fā)展不平衡，很多發(fā)展心理學(xué)方面的研究案例都可以在國(guó)人群體中找到，這為我國(guó)的發(fā)展心理學(xué)現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)向奠定了基礎(chǔ)。除此之外，我國(guó)還有很多具有中國(guó)特色的問(wèn)題，比如農(nóng)村留守兒童問(wèn)題、空巢老人問(wèn)題等，也有很多領(lǐng)域、行業(yè)的發(fā)展需要發(fā)展心理學(xué)作為支撐。發(fā)展心理學(xué)想要解決我國(guó)實(shí)際問(wèn)題，還有很長(zhǎng)的路要走。

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