王國強(qiáng)

摘要：中華民族的傳統(tǒng)文化歷經(jīng)風(fēng)霜，經(jīng)過了五千年的檢驗(yàn)，具有深厚的底蘊(yùn)。在學(xué)科發(fā)展的帶動(dòng)下，高中音樂鑒賞的教學(xué)范圍正在逐漸擴(kuò)大與延伸，在高中音樂鑒賞教學(xué)中加強(qiáng)民族傳統(tǒng)文化的滲透，已經(jīng)成為新時(shí)期教學(xué)的主要任務(wù)。另外，音樂教育應(yīng)該是面向世界和未來的，這就需要具備一定的民族性，使其能夠在世界舞臺上熠熠生輝。本文將對高中音樂課程中的民族傳統(tǒng)文化滲透進(jìn)行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)音樂文化 高中音樂 鑒賞教學(xué)

中華民族在過去幾千年的發(fā)展中，東方文明被逐漸傳承下來，可以說，在教育中弘揚(yáng)我國的傳統(tǒng)文化，是現(xiàn)代教育的基本任務(wù)之一。在現(xiàn)行的高中音樂課標(biāo)當(dāng)中更是提出要弘揚(yáng)民族音樂，對文化進(jìn)行多角度的理解，要將民族傳統(tǒng)音樂和我國現(xiàn)代社會(huì)生活作品結(jié)合在一起，使其成為教學(xué)中的主要內(nèi)容，讓學(xué)生可以對我國的音樂文化有更深的理解，樹立民族意識、豐富愛國情感。所以，在高中音樂欣賞課中滲透民族傳統(tǒng)文化，可以說對于高中生深入理解中華文化奠定了基礎(chǔ)，也有利于民族文化的傳承，使得民族自信心能夠有所增強(qiáng)，愛國主義情感更甚。

一、正確認(rèn)識音樂與傳統(tǒng)文化關(guān)系

一直以來，音樂都被視為能夠跨越國界進(jìn)行溝通的一門語言，更是人類思想表情進(jìn)行表達(dá)的有效方式之一，二者的關(guān)系極為緊密。漢語是我們的母語，是由古人所創(chuàng)，代表了古老的東方文化。相較于其他國家的語言，不同之處就在于漢語不但有語音和語義，還有語調(diào)。例如，北方方言中的西安方言，因?yàn)槭艿讲煌曊{(diào)的影響，會(huì)有不同的變化，北方五六度的大跳應(yīng)用相對廣泛，會(huì)使得說話的旋律力度感更強(qiáng)，更具棱角感，旋律風(fēng)格方面則是剛強(qiáng)有勁、豪邁粗放。南方的語調(diào)較多，跳進(jìn)相對較小，例如粵語九聲和蘇州方言等，這使得南方民歌、戲曲等音樂相對較為平穩(wěn)與柔和，其中，以級進(jìn)音程為主，中間偶有小跳，語調(diào)更有運(yùn)動(dòng)感。不過展現(xiàn)最為凸顯的就是在民歌的演唱方面，因?yàn)榈赜虻牟煌?，所發(fā)的音色音是略有不同。通過地方口音的不同，就可以區(qū)分開不同民族風(fēng)韻的特色。在講解高中音樂鑒賞課內(nèi)容時(shí)，講的是多彩民族，教師就可以將具有地域特色的民歌以演唱或是視頻的方式讓學(xué)生去體驗(yàn)歌曲中不同的韻味。

二、加強(qiáng)音樂鑒賞中的傳統(tǒng)文化

“禮”是我國民族優(yōu)秀文化進(jìn)行傳承的基本思想認(rèn)知，其中含有豐富的內(nèi)涵，更是讓人們津津樂道，其主要內(nèi)容包括政治制度、社會(huì)秩序、宗教傳統(tǒng)、道德準(zhǔn)則、個(gè)人修為以及為人處事?！岸Y”中所蘊(yùn)含的智慧則指含有對世間萬物的敬畏之情、對秩序與規(guī)矩的絕對服從、對自我私欲的克制，還有對自身素質(zhì)的不斷提升和反省。例如，在每周一次的升國旗儀式上，每當(dāng)慷慨激昂的國歌奏響、五星紅旗隨著樂曲聲冉冉升起時(shí)，所有同學(xué)與老師的內(nèi)心中都會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族認(rèn)同感與自豪感；在向國旗敬禮的同時(shí)，集體高唱《國歌》，莊嚴(yán)肅穆，在崇敬與尊重中激發(fā)出強(qiáng)烈的民族自豪感?！秶琛肥巧靸x式的靈魂，升旗手在國歌奏起時(shí)開始拉動(dòng)旗繩，國歌奏完時(shí)國旗要同一時(shí)間到達(dá)旗桿頂。可以讓同學(xué)們想象一下，如果沒有國歌音樂，升旗儀式的莊嚴(yán)感、崇高感是否會(huì)大打折扣？國歌音樂會(huì)直抵人們靈魂深處，令我們聯(lián)想起無數(shù)先烈為了國家和民族的自由解放前仆后繼、不怕犧牲的精神，在聽國歌、唱國歌的同時(shí)，把愛國愛民族、尊敬與奉獻(xiàn)等品德深深刻在心底。

三、教學(xué)內(nèi)容中的傳統(tǒng)文化滲透

我國傳統(tǒng)文化的典型代表之一還有戲曲，戲曲中有不同的角色，生、旦、凈、丑，而根據(jù)不同的角色，特點(diǎn)也不同。具體如下：老生具有較為蒼勁的音色；小生為寬闊剛勁的音色；旦角為柔婉的音色；丑角則是陰陽怪氣的音色。那么我們不妨設(shè)想，高中音樂鑒賞課程中應(yīng)該怎樣將傳統(tǒng)文化有效地滲透進(jìn)去呢？筆者認(rèn)為讓學(xué)生去感受音樂內(nèi)容，懂得其深意，是較為有效的一種手段。例如經(jīng)典戲曲劇目《穆桂英掛帥》《天仙配》《趙氏孤兒》《三娘教子》等，這些必將激發(fā)起他們的民族自信心與民族自豪感，進(jìn)一步激起高中學(xué)生對中國戲曲文化的追求與興趣。

結(jié)語

近些年以來，我國教育線對于傳統(tǒng)文化的重視度越來越高，傳承與弘揚(yáng)成為主旋律，這也就要求高中音樂也要與時(shí)俱進(jìn)。不過在實(shí)際的音樂教學(xué)中，真正與傳統(tǒng)文化相關(guān)的內(nèi)容還是相對偏少，教師的理解和教學(xué)也是較為有限的，難以實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的滲透。在我國傳統(tǒng)文化和高中音樂鑒賞課不斷融合的過程中，在地域特點(diǎn)不同的情況下，各地的相關(guān)教學(xué)理論等也相繼出現(xiàn)，更是將其作為經(jīng)驗(yàn)滲透于研究中來，我們可以利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，把內(nèi)容進(jìn)行整理與比較，再進(jìn)行篩選，提煉出精華的部分，進(jìn)而使得民族傳統(tǒng)文化可以真正融于高中音樂的鑒賞課中來，形成高質(zhì)量的引導(dǎo)。

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作者單位：寧夏育才中學(xué)