宋鵬偉

近日，一條福州市教育局公開回復家長疑問的帖文，在網(wǎng)上引發(fā)關注和討論。家長發(fā)帖問：學校為何放著電話、微信等通訊便捷的方式不用，反而安排入戶家訪，并直指入戶家訪“耗時”“沒必要”。對此，福州市教育局回復稱，入戶家訪并未過時，它是老師和家長之間“最直接、最有溫度的溝通方式”。

（11月6日《北京青年報》）

? 面對老師的入戶家訪，非但不感激，還質(zhì)疑是形式主義，這樣的家長的確罕見。其實，這也正好反證出家訪的必要性——對待同一事情，老師和家長的看法可能迥然不同，出于為了孩子更好的共同目的，達成共識是有必要的。

? 家訪是個具有時代印記的詞匯，90后及以下的年輕人可能感到陌生。無論好壞，這種曾經(jīng)普及的家校溝通方式，現(xiàn)在已經(jīng)越來越少了，只有少數(shù)學校和老師還在堅持。一方面，必要性比過去降低，確是不爭的事實。電話、微信等溝通工具的普及，使得家校溝通方式多樣，而且更及時、更立體;另一方面，既然不是教育部門的硬性任務，加上沒有資金支持和鼓勵，多數(shù)老師也不愿意去家訪。更何況，還有很多家長不愿配合或者過度配合，家訪也未必能掌握真實情況。

? 然而，家訪的作用和優(yōu)勢卻無法被新型通訊工具完全取代。首先，家訪是對學生情況的全方位了解。孩子的家庭情況、父母的文化水平和教育方式，可以通過家訪直觀感受到，老師可以對孩子的性格成因、習慣特點有一個清晰的了解;其次，家訪是難得的一對一溝通渠道。雖然現(xiàn)在加個微信也可以聊，但畢竟時間有限，多局限于一事一問，能夠和老師坐下來相互溝通、解疑釋惑，其實是很奢侈的事情;最后，家訪有其獨特的溫度。老師不再是居高臨下的指揮者，平等的姿態(tài)更有利于深入溝通，而孩子也可以從中感受到老師對自己的關注和愛護，進而增進師生關系。

? 因此，那些主動堅持入戶家訪的老師需要家長們珍惜，更需要有關部門和學校從制度待遇上予以保障，讓他們的付出得到更多的理解與支持。