李韶青

甜甜是班上一位可愛、聰明的小女孩，小朋友都很喜歡她，可是她有一個(gè)壞習(xí)慣——愛吸吮手指。午睡、上課、游戲時(shí)，我發(fā)現(xiàn)甜甜經(jīng)常將拇指放入嘴里吸吮。午睡結(jié)束時(shí)，還會聽到小朋友的告狀聲：“老師，甜甜睡覺又吃手了！”這時(shí)，甜甜會用無辜的眼神看著我，仿佛在說：“我不是故意的。它非要跑到我的嘴里。”有時(shí)候，我看見她在吃手，就提醒她，她便把手指拿出來，過了一會兒又偷偷地吸吮起來。

通過家訪、電話溝通以及平時(shí)來園離園的接待時(shí)間，我與甜甜父母進(jìn)行了交流，了解到甜甜在斷奶后就有吸吮手指的習(xí)慣，當(dāng)時(shí)未能引起父母的重視，造成甜甜一直沒有將這個(gè)不良習(xí)慣改正。媽媽看到孩子的手指被口水浸泡得發(fā)白，心痛不已，曾多次在甜甜的手指涂抹辣椒水、紅藥水等，希望她改掉這個(gè)習(xí)慣，但收效甚微。有一次，甜甜爸爸實(shí)在忍不住，狠狠打了她，事后甜甜雖在公共場合有所改變，但在沒人注意時(shí)吮吸得更厲害。甜甜的父母非?？鄲?，卻無計(jì)可施。

有研究認(rèn)為，幼兒吮吸手指的原因有多種，比如孩子需要關(guān)注和愛，卻沒有得到滿足;與外界聯(lián)系較少，缺少同伴;教育不及時(shí)，沒有得到家長的及時(shí)關(guān)注和制止;父母對孩子的要求嚴(yán)苛、期望過高等，造成孩子的焦慮和壓力，迫使孩子退回到嬰兒狀態(tài)，在吮吸手指中尋求安慰。為此，我嘗試以下策略幫助孩子逐漸解決這一問題。

策略一：從心理著手，了解手的用處及吸吮手指的壞處，幫孩子建立信心。

我們應(yīng)該對幼兒吮吸手指的行為予以關(guān)注，耐心找出什么情況下孩子的這種行為比較頻繁，一旦發(fā)現(xiàn)，不要粗魯批評或強(qiáng)硬制止，否則會讓孩子產(chǎn)生逆反心理。引導(dǎo)、鼓勵孩子，讓她認(rèn)識到吸吮手指的壞處，建立其改掉吸吮手指的信心。比如和她一起念兒歌《能干的小手》，告訴她小手能幫她干很多事情，可以插花片、修補(bǔ)圖書等。同時(shí)將吸吮手指產(chǎn)生的后果用故事《貝貝的手指》講給她聽，讓她自己去故事里尋找，為什么貝貝的手指與別的小朋友不一樣。當(dāng)甜甜從故事中找到答案后，很緊張地問我：“老師，我會不會變成貝貝那樣呢？”我笑著對她說：“只要你從現(xiàn)在開始下定決心改掉吸吮手指的習(xí)慣，我相信你絕對不會變得和貝貝一樣的?！碧鹛鹇犃撕芨吲d，整個(gè)上午都沒有吸吮手指。

策略二：用移情法、代幣法轉(zhuǎn)移注意力，加強(qiáng)監(jiān)督，幫助孩子培養(yǎng)良好的習(xí)慣。

吸吮手指的習(xí)慣不是一兩天就能改掉的，需要長時(shí)間的努力。我們可以多給孩子講解關(guān)于病菌的故事，多陪孩子看一些衛(wèi)生方面的圖畫書，幫助孩子正確評價(jià)自己的行為。有時(shí)孩子吸吮手指是無意識的，這就要求老師進(jìn)行監(jiān)督;有時(shí)孩子會控制不住，這就要求老師分散她的注意力，準(zhǔn)備串珠、拼圖、剪貼等精細(xì)的手工活動，鼓勵她用能干的小手集中精力完成任務(wù)，逐步忘記要吸吮手指。我們之間還有一個(gè)約定，只要甜甜一天不吃手指就能換得一張小貼畫，攢到10張就可以得到自己想要的小禮物。我努力讓她將吸吮手指的次數(shù)減少，從每天三四次到一兩次，后期逐漸變?yōu)橐惶煲淮?。她的小貼畫也一天天多了起來。

策略三：家園一致，共同探討教育方法。

通過家訪我了解到，甜甜的父母文化水平和素質(zhì)較高，對甜甜的教育十分重視。于是我嘗試?yán)酶鞣N教育方法，讓她的父母積極配合，主動參與幼兒園的活動，建立科學(xué)的育兒觀。通過半年的家園配合，甜甜吸吮手指的現(xiàn)象減少了，并能自信、大膽地與小伙伴一起玩游戲。在以后的日子里，我將繼續(xù)關(guān)注，不遺忘每一個(gè)角落，力爭讓所有的孩子健康成長。

（作者單位：山東省海軍青島示范幼兒園）

責(zé)任編輯：王妍妍