張立鳳

家長(zhǎng)學(xué)校是普及家庭教育知識(shí)、提高家長(zhǎng)素質(zhì)、提升家庭教育質(zhì)量的主要陣地，也是構(gòu)建“家庭、學(xué)校、社會(huì)”家園共育體系的有效途徑，對(duì)幼兒和諧發(fā)展、幸福成長(zhǎng)具有重要的意義。山東省東營(yíng)市春蕾幼兒園充分發(fā)揮幼兒園的引領(lǐng)和支持作用，探索家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)的“三結(jié)合”路徑和措施，形成家園協(xié)同機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了幼兒、家長(zhǎng)、教師的共同成長(zhǎng)，促進(jìn)了家庭教育質(zhì)量和園所保教質(zhì)量的雙提升。

與國(guó)家方針政策相結(jié)合，解決家園共育問(wèn)題

明確幼兒園專業(yè)引領(lǐng)作用。首先轉(zhuǎn)變教師的觀念，明確幼兒園在家園共育中的責(zé)任。其次，組織教師討論、智慧碰撞，找到制約家園共育發(fā)展的瓶頸和因素，明確幼兒園在家園共育中發(fā)揮的主導(dǎo)作用;強(qiáng)化幼兒園作為專業(yè)機(jī)構(gòu)的引領(lǐng)地位，從專業(yè)角度為家長(zhǎng)提供科學(xué)的育兒指導(dǎo)和組織策略，糾正家長(zhǎng)不正確的教育行為，提高家長(zhǎng)的教育水平。幼兒園家園共育工作形式有：召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、舉辦家長(zhǎng)教育講座、建立家長(zhǎng)委員會(huì)和家長(zhǎng)志愿者組織、成立爸爸俱樂(lè)部等。

確定“立德樹(shù)人”的教育內(nèi)容。黨和國(guó)家把“立德樹(shù)人”作為教育目的， 為各個(gè)學(xué)段落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)提出了要求，指明了方向。幼兒園針對(duì)家庭品德教育存在一定問(wèn)題的實(shí)際情況，嘗試轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育理念，讓家長(zhǎng)明白家庭教育的關(guān)鍵是品德培養(yǎng)、品格形成。

與家庭教育質(zhì)量相結(jié)合，增強(qiáng)實(shí)效性

開(kāi)發(fā)園本課程。幼兒園秉承“家園協(xié)同、三位一體、回歸根基、品格培養(yǎng)”的原則，每月一次家長(zhǎng)課堂，注重“情感、品格和社會(huì)性”結(jié)合，把“立德樹(shù)人”目標(biāo)落到家庭教育中，提高家庭教育質(zhì)量。

舉辦家長(zhǎng)學(xué)校啟動(dòng)大會(huì)。我園舉行品格家長(zhǎng)學(xué)校啟動(dòng)大會(huì)，提前發(fā)放邀請(qǐng)函，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與;邀請(qǐng)專家介紹品格教育課程的體系，引導(dǎo)家長(zhǎng)明白品格教育對(duì)幼兒發(fā)展的重要價(jià)值，喚醒家長(zhǎng)的教育意識(shí)。

組織實(shí)施家長(zhǎng)課堂。在家長(zhǎng)學(xué)校中，我園以30個(gè)“品格點(diǎn)”為內(nèi)容，每月一個(gè)品格點(diǎn)，探索開(kāi)展家長(zhǎng)課堂的策略和方法，力求用言行舉止影響家長(zhǎng)，用專業(yè)精神感動(dòng)家長(zhǎng)，用專業(yè)水平引領(lǐng)家長(zhǎng)，通過(guò)游戲破冰、話題討論、案例分析、任務(wù)布置等活動(dòng)形式，做到家長(zhǎng)課堂后家長(zhǎng)的觀念有所更新、幼兒有所變化。

與教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)結(jié)合，提高專業(yè)能力

家長(zhǎng)學(xué)校順利開(kāi)辦的關(guān)鍵是講師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)水平。我園以教研活動(dòng)為依托，從“三個(gè)先行”入手，提高教師專業(yè)素養(yǎng)和能力，打造品格家長(zhǎng)學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)，為家長(zhǎng)課堂活動(dòng)質(zhì)量提供保障。

學(xué)習(xí)先行，知識(shí)內(nèi)化。班級(jí)教師是家長(zhǎng)課堂的講師。首先，在家長(zhǎng)學(xué)校開(kāi)課前，班級(jí)教師會(huì)先行學(xué)習(xí)，登入平臺(tái)，自主觀看專家視頻，學(xué)習(xí)相關(guān)資料，做到初步了解。其次，班級(jí)教師需要了解品格點(diǎn)的概念、理論、核心經(jīng)驗(yàn)，并不斷內(nèi)化，成為知識(shí)儲(chǔ)備。最后，班級(jí)教師認(rèn)真?zhèn)湔n，制定課堂組織計(jì)劃，撰寫(xiě)講座材料，保證活動(dòng)順利開(kāi)展的同時(shí)提高時(shí)效性。

教研先行，調(diào)整改進(jìn)。在班級(jí)教師認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，幼兒園開(kāi)展年級(jí)組研討、專題教研，組織教師討論互動(dòng)。管理人員跟進(jìn)，不斷調(diào)整改進(jìn)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

反思先行，螺旋上升。每次家長(zhǎng)課堂活動(dòng)結(jié)束后，班級(jí)教師進(jìn)行反思，管理人員幫助其梳理、分析活動(dòng)中的亮點(diǎn)和不足，為后面活動(dòng)的改善提供支持。針對(duì)具體問(wèn)題，組織教師進(jìn)行討論，制定詳細(xì)措施，活動(dòng)策略做到“破冰游戲、討論互動(dòng)、集體朗讀、情感提升”相結(jié)合，調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。

（作者單位：山東省東營(yíng)市春蕾幼兒園）

責(zé)任編輯：歐陽(yáng)秀娟