尹麗莎

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于學(xué)生邏輯思維能力與抽象思維能力有著較高要求，不少學(xué)生都覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度較大，其中，學(xué)困生指的是學(xué)習(xí)中落后于其他學(xué)生的群體。本文首先分析了小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生心理特點(diǎn)，并且提出了有效的干預(yù)策略，希望為有關(guān)專業(yè)人士帶來一定的參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)困生;心理特點(diǎn);干預(yù)

就目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來看，許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，甚至對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的心理，不愿意參與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，久而久之，這部分的學(xué)生數(shù)學(xué)成績下降，并落后于其他學(xué)生，隨后也就成為學(xué)困生。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)全面分析學(xué)困生的心理特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上采取有效的干預(yù)措施，進(jìn)而從整體上保障小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的心理特點(diǎn)分析

（一）懶惰心理

通過調(diào)查研究可以發(fā)現(xiàn)，目前懶惰與偷懶等導(dǎo)致學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績落后于其他學(xué)生的重要原因，具體表現(xiàn)為：首先，學(xué)困生在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中注意力不集中，并做著與學(xué)習(xí)無關(guān)的活動(dòng)，如說話、睡覺以及打游戲;其次，對(duì)于教師的課堂提問，學(xué)困生無法正確的回答;最后，學(xué)困生不能夠按照教師的要求完成數(shù)學(xué)作業(yè)，或者是為了應(yīng)付教師的檢查會(huì)選擇抄襲他人的作業(yè)，長此以往，學(xué)困生的數(shù)學(xué)成績也就難以得到提升。

（二）厭學(xué)心理

由于學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，在接受新知識(shí)方面需要耗費(fèi)更多的時(shí)間，加上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身難度較大，學(xué)生會(huì)逐漸對(duì)學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理，認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)。除此之外，絕大部分學(xué)困生都是為了應(yīng)付教師與家長才被動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)過程之中經(jīng)常是敷衍了事。

（三）消極心理

許多學(xué)困生缺乏正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，往往采用機(jī)械式的方式背誦數(shù)學(xué)公式等，既加大了自身的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又難以取得良好的學(xué)習(xí)效果。正因如此，雖然學(xué)困生背誦了大量的公式與概念等，但是由于缺乏對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)深入的理解，在解題時(shí)無法做到靈活應(yīng)用，在考試中也就難以獲得好成績，經(jīng)過多次的考試失敗后，學(xué)困生會(huì)產(chǎn)生消極心理。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的心理干預(yù)策略

（一）給予學(xué)困生關(guān)心與幫助，樹立自信心

學(xué)困生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在消極心理，作為教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)困生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的問題，并與學(xué)困生展開面對(duì)面的交流，了解學(xué)困生的心理狀態(tài)，并幫助學(xué)困生梳理問題的根源，為學(xué)困生提供必要的幫助與指導(dǎo)。同時(shí)，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的亮點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，引導(dǎo)學(xué)困生要勇敢的面對(duì)生活中挫折，努力的攻克數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。與此同時(shí)，在實(shí)行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化中，教師可以按照好中差學(xué)生搭配的原則進(jìn)行座位的安排，這樣在班級(jí)中營造出互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問環(huán)節(jié)中，對(duì)于學(xué)困生擅長的領(lǐng)域，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)困生積極發(fā)言，提供學(xué)困生展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，使學(xué)困生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中收獲成就感，從而增強(qiáng)學(xué)困生的自信心。

（二）點(diǎn)燃學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

首先，注意力不集中是影響學(xué)困生的課堂聽課效率的重要因素，因此，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)困生更多的關(guān)注，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)情境，集中學(xué)困生的注意力，增加數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)困生的吸引力。比如，在學(xué)習(xí)“圓的周長和面積”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用向?qū)W生播放動(dòng)畫視頻，視頻中小紅在操場上跑步，那么小紅跑一周的路程是什么？情境教學(xué)方式的應(yīng)用，可以化枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)為生動(dòng)形象，點(diǎn)燃學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)困生的自信心。

其次，實(shí)行作業(yè)分層。由于每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，因此在作業(yè)布置方面教師應(yīng)充分考慮各個(gè)層次學(xué)生的差異性。其中，對(duì)于學(xué)困生而言，應(yīng)當(dāng)布置簡單的習(xí)題作業(yè)，使學(xué)困生能夠順利完成作業(yè)，從而增強(qiáng)學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心，否則，難度過大的作業(yè)會(huì)挫傷 學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。

最后，給予學(xué)困生鼓勵(lì)與表揚(yáng)。教師積極肯定的評(píng)價(jià)對(duì)激勵(lì)學(xué)困生努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著重要作用，因此，作為教師不要吝嗇于自己的表揚(yáng)，對(duì)于學(xué)困生所取得的點(diǎn)滴的進(jìn)步，教師要及時(shí)的進(jìn)行表揚(yáng)，讓學(xué)困生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，激勵(lì)學(xué)困生不斷的努力前進(jìn)。

（三）加強(qiáng)家校聯(lián)合

針對(duì)于學(xué)困生在數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)中表現(xiàn)出的懶惰心理，教師應(yīng)發(fā)揮出家庭的作用，利用電話、微信以及家訪等多種方式與家長取得聯(lián)系，聯(lián)合家長的力量共同糾正學(xué)困生的懶惰心理。同時(shí)，教師可以傳授家長正確的教育方式，使家長在忙于工作時(shí)要兼顧好孩子的學(xué)習(xí)，讓孩子感受到來自于父母的支持。同時(shí)，教師可以利用課余時(shí)間，給予學(xué)困生必要的輔導(dǎo)，幫助學(xué)困生走出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困境。

結(jié)語：

綜上所述，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化需要多方力量的共同努力，一方面教師要全面了解學(xué)困生的心理特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上實(shí)施有效的干預(yù)手段，引導(dǎo)學(xué)困生加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，另一方面家長要積極配合教師的工作，給予學(xué)困生更多的關(guān)注與關(guān)心，通過多方的共同努力，幫助學(xué)困生盡快實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化。

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