連曉俠

摘? 要：在新課改中，語(yǔ)文教育的核心目的是提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。是對(duì)師生之間的教與學(xué)提出了更加全面的要求，是語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養(yǎng)，是語(yǔ)文教學(xué)的核心思想，也道出了新課改的基本理念。

關(guān)鍵詞：興趣習(xí)慣;漸進(jìn)積累;語(yǔ)感閱讀;二次創(chuàng)作

在新課改中，語(yǔ)文教育的核心目的是提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，是對(duì)已往提出的三維目標(biāo)教學(xué)的進(jìn)一步擴(kuò)展和完善，是對(duì)師生之間的教與學(xué)提出了更加全面的要求，是對(duì)語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養(yǎng)。那么什么是語(yǔ)文素養(yǎng)？它是指學(xué)生在語(yǔ)文方面的基本素質(zhì)和修養(yǎng)，不僅表現(xiàn)為有較強(qiáng)的識(shí)字、寫(xiě)字能力，閱讀能力，寫(xiě)作能力，口語(yǔ)交際能力，而且表現(xiàn)為有較強(qiáng)的綜合運(yùn)用能力。圍繞這一目標(biāo)，著名課改專家代正興曾講“語(yǔ)文教學(xué)的核心任務(wù)就是注重語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)”。這一論述抓住了語(yǔ)文教學(xué)的核心思想，也道出了新課改的基本理念。

那么，如何在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)呢？竊以為可分兩個(gè)階段——即語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成長(zhǎng)階段和閱讀中的語(yǔ)感漸進(jìn)積累提高階段。

一、在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成長(zhǎng)階段中

（一）立足于課堂教學(xué)，從興趣入手，引人入勝地導(dǎo)入課文

興趣是最好的老師，如何讓學(xué)生對(duì)上課內(nèi)容感興趣，是教學(xué)工作的首要任務(wù)。我們通過(guò)導(dǎo)入課文激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，是他們從“被動(dòng)教”變成“主動(dòng)學(xué)”，從而提高教學(xué)效果，恰當(dāng)?shù)募と?dǎo)入課文，不僅能提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠加深學(xué)生對(duì)文中角色形象的認(rèn)識(shí)，使教學(xué)效果事半功倍，而課文的導(dǎo)入方式是語(yǔ)文教學(xué)中最為重要同時(shí)也是容易被忽略的一環(huán)，因此，如何對(duì)各類課文進(jìn)行恰當(dāng)導(dǎo)入，是語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要內(nèi)容，符合新課改的理念。

（二）聲情并茂，激情誦讀

在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中，各種文體的課文，表達(dá)不同的情感。記敘文以情動(dòng)人，議論文以理服人，說(shuō)明文用已知教人，只要反復(fù)朗讀那些進(jìn)入文字中的邏輯與推理，瀟灑與豪邁便會(huì)深深地印到學(xué)生的腦海中。通過(guò)朗誦，仔細(xì)把握語(yǔ)速的快慢，語(yǔ)調(diào)的變換，語(yǔ)言的輕重緩急，學(xué)生就能夠感受到文章中所蘊(yùn)含的豐富情感，達(dá)到對(duì)作者意境的深刻理解，從而完成對(duì)課文中意境優(yōu)美，涵義深刻句子的品味。讓學(xué)生從朗讀中體會(huì)作者的思想，體會(huì)文字的美感，同樣是語(yǔ)文素養(yǎng)的重要內(nèi)容。

（三）廣泛涉獵，確立閱讀對(duì)象，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

首先，廣泛閱讀、熱愛(ài)閱讀并深度閱讀，從一些小品文或小說(shuō)讀起，畢竟優(yōu)秀的作品大都故事性強(qiáng)，更容易引人入勝，但唯獨(dú)不要從網(wǎng)絡(luò)文學(xué)讀起。并不是歧視網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)都注重劇情設(shè)定和故事展開(kāi)，但作為起點(diǎn)閱讀確實(shí)不合適。多閱讀很要緊，讀自己感興趣的就可以，讀不下去的以后再說(shuō)。其次，要習(xí)慣于查自己讀書(shū)寫(xiě)作中遇到不明白、把握不準(zhǔn)確的字詞語(yǔ)句。第三，要常動(dòng)筆查字典，每天寫(xiě)日記有感而發(fā)，寫(xiě)寫(xiě)小文章。

二、是閱讀中的語(yǔ)感漸進(jìn)積累提高

（一）從閱讀中漸進(jìn)積累語(yǔ)感，在欣賞仿效中舉步前進(jìn)

閱讀是核心素養(yǎng)的核心，是人生發(fā)展的基礎(chǔ)。語(yǔ)文有個(gè)說(shuō)法，得閱讀者得語(yǔ)文，得語(yǔ)文者得高考，得高考者將得美好人生！基本上大多數(shù)優(yōu)秀語(yǔ)文教師都承認(rèn)，只有廣泛有效的閱讀優(yōu)秀作品，才能真正切實(shí)有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文水平，廣泛的閱讀會(huì)讓讀者形成特殊的語(yǔ)感，是閱讀中被那些經(jīng)過(guò)千錘百煉而成的優(yōu)秀作品熏陶出來(lái)的，很難在文章中用句子表達(dá)清楚，就像你很難跟一個(gè)不會(huì)游泳的人說(shuō)什么叫做水性，跟不會(huì)打乒乓球的人說(shuō)什么叫做球感。語(yǔ)感就是大量的有效閱讀積累，再加上一定量的有效寫(xiě)作，以對(duì)語(yǔ)言組合的不同體味中獲得的，而非急功近利;是閱讀時(shí)的全神貫注，反復(fù)欣賞，其間有思想的交融，感情的共鳴，語(yǔ)言的積極模仿;是閱讀學(xué)習(xí)中的循序漸進(jìn)，長(zhǎng)期積累后的二次創(chuàng)作;是在實(shí)踐運(yùn)用中進(jìn)行，欣賞效仿中獲得。

語(yǔ)文課程要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大知識(shí)面，增加閱讀量，提高閱讀品味，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本書(shū)。

（二）見(jiàn)賢思齊，讀書(shū)有方

博覽群書(shū)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)基本功之一。甚至可以說(shuō)，閱讀，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)根本;閱讀，是學(xué)生必備能力;閱讀，是美好生活習(xí)慣;閱讀，是一種人生態(tài)度。大量的課外閱讀是提高學(xué)生語(yǔ)文水平不可替代的手段。

首先，與語(yǔ)文素養(yǎng)深厚的人交往，近朱者赤，近墨者黑，見(jiàn)見(jiàn)面，談?wù)勗挘?tīng)一聽(tīng)，想一想，收益必會(huì)不少。其次，書(shū)要分三讀，不能是坐下來(lái)，對(duì)著書(shū)本讀了一遍，行行都有記號(hào)，這是毀書(shū)，不是讀書(shū)。應(yīng)該是第一是快讀，讀大意，所謂好讀書(shū)不求甚解。第二是慢讀，讀細(xì)節(jié)，不明白的地方在頁(yè)旁作問(wèn)號(hào)。第三是選讀，讀重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)記號(hào)加上去。第四是閱讀整本書(shū)，名著閱讀課程化，要把名著閱讀作為語(yǔ)文課程的一部分，有規(guī)劃，有指導(dǎo)，給時(shí)間，出成果，而不是把它當(dāng)作可有可無(wú)的點(diǎn)綴，也不能在教學(xué)中放任自流，隨意而為。

總之，最終提高語(yǔ)文素養(yǎng)主要依靠的必須是產(chǎn)生興趣，選擇好書(shū)，積極閱讀，培養(yǎng)語(yǔ)感，多積累，多練筆。只有這樣才能修身冶性，走進(jìn)作者，走進(jìn)生活，走進(jìn)社會(huì)，發(fā)現(xiàn)達(dá)雅善真美。使語(yǔ)文素養(yǎng)的提升，應(yīng)如春風(fēng)化雨，春雨潤(rùn)物，耳濡目染，潛移默化，積以時(shí)日，漸入佳境。

參考文獻(xiàn)：

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[3]方寧.《如何培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣》.語(yǔ)文教學(xué)與研究.2016年第14期.考試周刊.