戴貴云

校園文化是學校的一種“教育場”，它不僅能陶冶師生的情操，規(guī)范師生的行為，而且能夠激發(fā)全校師生對學校目標、準則的認同感和作為學校一員的使命感、歸屬感，形成強烈的向心力、凝聚力和群體意識，同時，還能對學生起到潛移默化的教育作用。

校園文化是一個學校的活力與靈魂，一個學校若缺乏校園文化，那么就如鮮花缺少水分的滋潤一樣，沒有發(fā)展的潛力，缺乏生存的活力。

校園文化對校園中每一個人的影響和制約正好與管理的導向、凝聚、激勵、約束等功能相吻合，因此，我認為，加強校園文化建設是一種新型的學校德育模式。

學校著力打造文化品牌，提升校園品位?，槵樀臅?，對聯(lián)的誦讀，無不充斥著校園的每一個角落。豐富的讀書活動，多彩的對聯(lián)實踐，無不洋溢著濃濃的書香。積淀起深厚的文化底蘊，營造出書香的校園氛圍，已成為我校的特色活動。

營造濃郁的文化氛圍。漫步我校的校園，哲理故事制成豎牌矗立在校園的各個角落，名人名言張貼在校園的每一塊墻壁，各種對聯(lián)懸掛在校園的每一間教室。優(yōu)美整潔的校園到處凸顯出濃郁的文化氛圍。這些博大精深的傳統(tǒng)文化，潛移默化的影響和教育著我校的莘莘學子。

優(yōu)美的校園環(huán)境有著春風化雨，潤物無聲的作用。如詩如畫的校園風光，整齊光潔的道路交通，美觀科學的教室布置，文明健康的文化教育設施……無不給學生以巨大的精神力量。學生在優(yōu)美的校園環(huán)境中受到感染和薰陶，觸景生情，因美生愛，從而激發(fā)學生熱愛學校，進而熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的高尚品德。學生在幽靜的環(huán)境中學習，感到舒心怡神，從而增強環(huán)境保護意識。豐富多彩、健康高雅的校園文化，對低俗的非理性的文化及各種消極腐敗思想也能起到很好的抑制作用，所有這些都有利于學生正確的世界觀、人生觀、價值觀的形成。

走進我校的教室，撲面而來的同樣是濃郁的班級文化。富有特色的班訓高懸教室的正上方，彰顯每個班級的精神風貌。整潔一新的書柜裝滿豐富多彩的課外書籍，為學生提供充足的精神食糧。生機盎然的花卉盆景點綴著教室的角落，讓學生在緊張的學習之余得到放松和休息。濃郁的班級文化也無時不在熏陶著每一個學生。

強化外顯文化的視覺沖擊力和感召力，使學生經(jīng)常受到美的熏陶，在思想上、情感上“如入云煙之中而為其所烘，如近墨朱之處為其所染”。形成良好的育人環(huán)境。班級文化氛圍是一門潛在的課程，它有著無形的教育力量，就象一句詩：隨風潛入夜，潤物細無聲。它的作用，就象這春雨一樣。

開展斑斕的書香活動。文化是一種隱性的東西，它必須依賴于各種載體來體現(xiàn)，并作用于人們的思想，起到教育作用。校園文化亦是如此。我們應該認識到校園文化強大的育人功能，有效地利用各種載體，推進校園文化的建設，形成自己的辦學特色。

讀書活動應成為學校德育教育的載體，讀書活動能讓學生在積極主動、振奮愉悅的情境中受到愛國主義、集體主義等思想的教育，增強了學校德育的時空效應和學生的參與意識，發(fā)揮了潛移默化的教育功能。

以環(huán)境營造氛圍，以活動提高素質(zhì)。我校開展豐富多彩、卓有成效的書香活動。學校從對聯(lián)中找到突破口，挖掘傳統(tǒng)文化的精髓，領悟經(jīng)典文化的精神，品味祖國語言的魅力。通過開展對聯(lián)故事知多少、我與對聯(lián)零距離、師生互動賞對聯(lián)、對聯(lián)演變看歷史、眾說紛紜話對聯(lián)、暢游書海背對聯(lián)等活動，增加了學生在經(jīng)典文化方面的積累和精神積淀，陶冶了學生的情操，豐富了學生的語言積累，培養(yǎng)了學生良好的人文素質(zhì)，激發(fā)了學生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

學校以讀書活動為著力點，充分利用學校一級圖書館這一校本資源，每天開放，學生實行自我管理。每學年開展“三會”、“三賽”活動，舉辦“讀書節(jié)”，開展主題閱讀，領略名人風采，走進科學宮，體驗古詩文雨露，欣賞古典名著。十多年來，學校積累存放著一疊疊讀書筆記，一張張精美的文摘卡，一篇篇動人的讀書心得。

通過活動，在校園內(nèi)形成熱愛讀書的良好風氣。通過活動，使學生能充分利用學校的圖書資源，養(yǎng)成博覽群書的好習慣。通過活動，促進學生知識更新、思維活躍、綜合實踐能力等各方面素質(zhì)的提高。促進學生思想上的健康發(fā)展。

提升厚重的文化底蘊。創(chuàng)設文化氛圍，營造書香校園，讓我校的師生們走進傳統(tǒng)文化，暢游知識海洋，提高知識素質(zhì)，提升文化底蘊。

學校教師熱情讀書，積極充電，讀名著、讀經(jīng)典、讀教育專著，拓寬了教師的思維，開闊了教師的眼界，提高了教學的水平。每周摘錄讀書筆記，每月撰寫讀書心得，每年發(fā)表論文。全校教師發(fā)表的論文隨筆的數(shù)量、質(zhì)量不斷提升。多讀書、讀好書是每位教師的必修課，更是每個教職工自我提高自我發(fā)展的重要途徑。

我們注重全方位的開掘校園文化活動的途徑：（1）把升旗儀式、校會、晨會、班會、專題教育作為校園文化生活的常規(guī)活動;（2）把各種活動作為校園文化生活的有效載體，如學雷鋒活動、祭掃烈士墓、“五四”青年節(jié)、社會實踐活動、革命傳統(tǒng)教育;（3）把家長會、家長學校、社區(qū)實踐活動作為校園文化生活的的延伸部分。（4）把科技節(jié)、藝術節(jié)、體育節(jié)等作為校園文化活動的有機組成部分。

各類活動做到班班行動，人人參與。一系列校園文化活動的開展，豐富了學生的課余生活、陶冶了學生的情操，活動突現(xiàn)了學生的個性特長，增強了伙伴間的合作與團隊精神，強化了實踐體驗，發(fā)展了學生的綜合能力，體現(xiàn)了活動中鍛煉人、活動中塑造人的活動目標。

在校園文化建設中，學生既是校園文化建設的主力軍，又是行為主體，是校園文化的參與者和組織者。豐富多彩的校園文化既可培養(yǎng)學生的興趣特長及創(chuàng)造能力，提高學生的動手能力，掌握多種技能，樹立熱愛勞動的觀念，還可以磨煉學生意志，提高學生組織管理能力，為以后走向社會奠定堅實的基礎。學校學生通過讀書活動、對聯(lián)實踐活動，提高了表達能力、語言鑒賞能力，培養(yǎng)了學生樂于合作的良好習慣。同時提高了學生搜集信息、處理信息以及動手實踐能力。人文素質(zhì)的培養(yǎng)，綜合素質(zhì)的提高。

學校在凈化、綠化、美化校園的基礎上，應重點發(fā)展校園文化的內(nèi)涵，發(fā)揮校園文化教育的陶冶功能，努力倡導四種風尚：整潔優(yōu)美的校園文化，文明禮儀的精神風貌;勤奮好學的學習氛圍;積極向上的團隊精神。學校只有堅持不懈的積淀文化的底蘊，創(chuàng)建書香的校園，校園文化建設的重要功效才能在學校充分發(fā)揮。