李武

摘 要：高效課堂、有效教學(xué)是提升課堂質(zhì)量的有效舉措，初三中考復(fù)習(xí)任務(wù)量大，時(shí)間短，如何在不到100天內(nèi)扎實(shí)有效復(fù)習(xí)，本文從一下四點(diǎn)談?wù)勅绾巫觥?/p>

關(guān)鍵詞：夯實(shí)基礎(chǔ);培養(yǎng)能力;認(rèn)真審題;規(guī)范答題

一、第一輪：基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段，目的是細(xì)化知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)

（一）總體感知，強(qiáng)化線索，把握時(shí)代特征，初三歷史總復(fù)習(xí)共分六個(gè)板塊：

（1）古代史：統(tǒng)一多民族封建國(guó)家。秦漢（建立、發(fā)展）隋唐（繁榮）元（拓展、）明清（鞏固）

（2）近代史：半殖民半封建化過程。屈辱史（人打我，如：四次戰(zhàn)爭(zhēng)帶來的條約及危害）、抗?fàn)幨罚ㄎ掖蛉?，如：林則徐、鄧世昌、義和團(tuán)等的抵抗）探索史（近代化過程，如：農(nóng)民、地主、資產(chǎn)階級(jí)、共產(chǎn)黨尋求救國(guó)道路）。

（3）中國(guó)現(xiàn)代史：中華民族的偉大復(fù)興（社會(huì)主義制度確立時(shí)期、社會(huì)主義道路探索時(shí)期、改革開放新時(shí)期）。

（4）世界古代史：古文明及和平交往。

（5）世界近代史：資本主義的發(fā)展過程（如：產(chǎn)生條件、建立、發(fā)展、鞏固、擴(kuò)大。

（6）世界現(xiàn)代史：二戰(zhàn)前后，主要資本主義國(guó)家完善、成熟和社會(huì)主義國(guó)家的改革、發(fā)展、演變歷程。

（二）研究《內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)》、解讀《中考說明》、圍繞考點(diǎn)

中考說明要求：凡使用“列舉”、“知道”、“了解”、“說出”、“講述”、“簡(jiǎn)述”、“復(fù)述”等行為動(dòng)詞，為識(shí)記層次要求;凡使用“概述”、“理解”、“說明”、“闡述”、“歸納”等行為動(dòng)詞為理解層次要求;凡使用“分析”、“比較”、“探討”、“討論”等動(dòng)詞為運(yùn)用層次，教師解讀考點(diǎn)時(shí)要注意層次要求。

（三）立足教材，落實(shí)雙基

（1）結(jié)合考點(diǎn)預(yù)測(cè)，在教材上找、勾、注。

（2）樹立時(shí)空觀念，是學(xué)習(xí)歷史的前提，也是培養(yǎng)的基本能力之一。時(shí)間常常制作年代卡尺。空間教學(xué)如：為了幫助學(xué)生了解秦滅六國(guó)經(jīng)過，我板書了“戰(zhàn)國(guó)七雄圖”（楚南趙北燕東北，秦西齊東韓魏中）并標(biāo)記秦滅六國(guó)的順序，以體現(xiàn)秦的“近攻遠(yuǎn)交”的策略。

（3）為落實(shí)三維目標(biāo)，我把“秦皇漢武”大一統(tǒng)的做法（即考點(diǎn)2和考點(diǎn)3）進(jìn)行比較，設(shè)計(jì)一下問題互動(dòng)：

a 為加強(qiáng)中央集權(quán)，他們?cè)谥醒搿⒌胤阶龇ㄓ泻尾煌?/p>

b 對(duì)待儒家態(tài)度有何不同？各產(chǎn)生什么影響？

c在軍事上抗擊匈奴做法有何不同？為此，你有何感想？

d 秦在經(jīng)濟(jì)方面做了很多努力，而漢武帝大一統(tǒng)中未涉及到這方面，為何？

（4）研究試題，精選訓(xùn)練

做法：一般抓住近三年的陜西試題和當(dāng)年各大省市習(xí)題。如：2018陜西正題21材料（2）問題（考察20世紀(jì)30年代美蘇關(guān)系正?；脑颍?、2018陜西正題22題表格（考察我國(guó)社會(huì)主要矛盾變化）。通過典型習(xí)題訓(xùn)練，學(xué)生明白了考什么（切入點(diǎn)），怎么考（呈現(xiàn)方式）考到什么程度（層次要求）。順便預(yù)測(cè)2019命題的動(dòng)向。

（5）復(fù)習(xí)時(shí)，方法靈活，形式多樣

切忌一個(gè)模式到底，可適當(dāng)穿插順口溜、歌謠、詩詞、故事、典故、笑話、短信、諧音、聯(lián)想、趣聞、歌曲等多種藝術(shù)方式，以調(diào)節(jié)課堂氣氛。如：短信幽默“孫中山領(lǐng)導(dǎo)一群流浪漢，毛澤東領(lǐng)導(dǎo)一群窮光蛋，鄧小平領(lǐng)導(dǎo)一群小商販-----”不僅見證了中國(guó)由貧窮到富裕，還詼諧幽默。學(xué)生喜歡，學(xué)習(xí)熱情高。

（6）板塊、單元、主題檢測(cè)過關(guān)

二、第二輪復(fù)習(xí)：專題復(fù)習(xí)，目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的梳理、遷移、歸類、比較

（一）指定專題要科學(xué)合理、要有典型性、導(dǎo)向性。

專題的分類依據(jù)不同，構(gòu)建的主題也不同，如：

（1）按類別分、按國(guó)家分、按主題分、按熱點(diǎn)

一般不宜太多，8到10個(gè)，根據(jù)時(shí)間而定，加之參考資料上的借鑒即可。

（二）專題制定注意“縱橫”聯(lián)系、“因果”聯(lián)系、“現(xiàn)象與生活”聯(lián)系

如：以“經(jīng)濟(jì)全球化”為例，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)如下：（新航路開辟---工業(yè)革命---三角貿(mào)易---第二次科技革命---戰(zhàn)后日、美、西歐的發(fā)展—?dú)W盟—APEC—WTO）

（三）專題要主題鮮明，遵循“大跨度、小切口”

如：2018年陜西正題21題，其主體圍繞“走向一體化的世界”為切口，分別選取了“一體化的歷程”、“一體化與中國(guó)”、“一體化新動(dòng)態(tài)”、三組材料。22題以“走進(jìn)新時(shí)代”為主題切入，選取“認(rèn)識(shí)新時(shí)代”、“探究新時(shí)代”、時(shí)間跨度之大（黨的八大到十九大），小切口“社會(huì)矛盾變化”。

（四）專題知識(shí)歸納要線索化，盡量精、細(xì)、專

如：以資本主義發(fā)展歷程為例。條件（文藝復(fù)興----思想基礎(chǔ)、新航路的開辟---經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)）----建立（英、美、法資產(chǎn)階級(jí)革命）---鞏固（殖民掠奪、擴(kuò)張，工業(yè)革命，三角貿(mào)易）---擴(kuò)大（南北戰(zhàn)爭(zhēng)、日、俄的改革）----發(fā)展（第二次工業(yè)革命）---完善（羅斯福新政）----成熟（美、日、西歐三足鼎立）

（五）精選材料，雙向思維訓(xùn)練

順向思維：展示材料---確定主題---拓展思維----明確意圖---規(guī)范答題

做法：多選典型材料題，包括史料、圖片、表格、漫畫、組圖等

逆向思維：構(gòu)建主題---查尋目錄-----確定考點(diǎn)---知識(shí)整合---制作卡片

如：以“日本史”為主題：（遣唐使----大化革新----明治維新）以“日本侵華史”為主題：（戚繼光抗倭---甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)---八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)—抗日戰(zhàn)爭(zhēng)）

三、強(qiáng)化模擬訓(xùn)練，學(xué)以致用，培養(yǎng)應(yīng)考能力

一般使用6套題左右，隨堂訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生的答題速度（審題、知識(shí)再現(xiàn)、速查）、答題技巧（條理化、序號(hào)化、分值化）、答題規(guī)范（觀點(diǎn)鮮明、語言專業(yè)）一般是學(xué)校統(tǒng)一組織考試、統(tǒng)一閱卷、分析。

四、回歸課本、返璞歸真

本階段以課本為載體，拋棄一切資料和題海，做到四看四抓

即：一看目錄抓網(wǎng)絡(luò);二看課文抓基礎(chǔ);三看插圖抓重點(diǎn);四看大事年表抓線索。

要培養(yǎng)學(xué)生的回憶、聯(lián)想、遷移能力。如遇到“改革話題”，立即聯(lián)想到“順應(yīng)潮流的改革會(huì)促進(jìn)進(jìn)步”、“改革不是一帆風(fēng)順的”、“改革是制度的自我完善”、“改革是社會(huì)前進(jìn)的動(dòng)力”等觀點(diǎn)。