趙根東

給學(xué)生什么樣的教育，就意味著給學(xué)生什么樣的生活。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我經(jīng)常捫心自問，應(yīng)該為學(xué)生打造怎樣的數(shù)學(xué)課堂？數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該給學(xué)生留下些什么？

首先，營造真情流露的數(shù)學(xué)課堂。教師要帶著“民主”和“競爭”進課堂，讓課堂充滿活力。創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課堂教學(xué)氛圍，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動探究、勇于創(chuàng)新的能力。

當(dāng)然，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更不能缺少競爭機制。在平時的數(shù)學(xué)課上，我把班里的學(xué)生分成“紅隊”“藍隊”兩個代表隊，不管是紀(jì)律、口算還是板演，都是以兩隊為主開展競賽，培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我評價水平，提高課堂教學(xué)效率。

其次，設(shè)計貼近生活的數(shù)學(xué)情境。學(xué)生對一節(jié)課投入多大的熱情，與數(shù)學(xué)活動的切入點密切相關(guān)。教師選擇學(xué)生熟悉的生活情境，能激發(fā)學(xué)生的探究欲望，并將注意力貫穿一堂課的始終。例如，在學(xué)習(xí)《乘法的初步認(rèn)識》內(nèi)容時，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計了這樣的情境：學(xué)校有40人，組織春游時租了8輛每輛最多乘5人的出租車，計算一下車夠不夠？接下來，我和學(xué)生比賽計算，當(dāng)學(xué)生還在計算時，我展示了自己的計算結(jié)果，問：“你想知道老師為什么計算得這么快嗎？”在學(xué)生的期待中導(dǎo)入新課。接下來的學(xué)習(xí)，學(xué)生們自然熱情高漲。

最后，用新穎有趣的教法誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生好奇心強，求知欲強，容易被新奇的事物吸引。例如，在教學(xué)“乘法的初步認(rèn)識”時，我說：“今天老師要和小朋友們開展計算比賽，比一比誰算得又對又快?！苯又?，我出了如下題目：3+3+3，7+7+7+7+7，8+8+8+8……（100個8）?？戳祟}目后，孩子們馬上投入到緊張的計算比賽中，正在他們興致勃勃地把數(shù)字加起來時，我已經(jīng)說出了得數(shù)。孩子們你看看我、我看看你，覺得很奇怪。這時我說：“其實，老師做加法的本領(lǐng)不比你們強，只是掌握了一種新的運算方法，掌握了這種方法后，計算相同數(shù)加法時，速度就會快很多。這種運算方法稱作乘法，你們想學(xué)嗎？”正是這一舉措，展示了乘法這一教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在魅力和巨大作用，從而激發(fā)了學(xué)生急切學(xué)習(xí)乘法的需要和強烈的學(xué)習(xí)興趣。