王杰

摘 要：技校畢業(yè)生就業(yè)難，表面看是由于學生畢業(yè)生人數(shù)增加的原因，實際上是企業(yè)與畢業(yè)生之間產生了巨大的錯位。通過探究得知課內活動主要獲得學習能力和思考分析能力，課外活動是獲取綜合能力主要途徑，尤其是社會實踐活動。而本文根據(jù)國內其他研究者設計的問卷自制就問卷調查，運用邏輯推理法和數(shù)據(jù)分析法，分析廣東花城工商高級技工學校學生的在?；顒訉δ芰ε囵B(yǎng)的探究。

關鍵詞：在?；顒?能力

1.研究對象及方法

1.1研究對象

隨機抽取130名廣東花城工商技工學校畢業(yè)生為研究對象。

1.2研究方法

1.2.1文獻資料法

依據(jù)本文研究內容、目的和任務的需要，在圖書館和中國知網及萬方等查閱了相關的資料，在總結以前研究的基礎上，分析技校學生在?；顒优c能力培養(yǎng)探究。

1.2.2問卷調查法

通過參考國內其他研究者設計的問卷，在專家及其他老師的幫助下自行設計一份問卷調查表，分課內學習活動、課外活動兩大部分，對廣東花城工商高級技工學校畢業(yè)生能力提升進行問卷調查。該問卷共發(fā)放130份，回收129份，有效129份。

1.2.3訪談法

對廣東花城工商技工學校往屆以及應屆實習生進行電話采訪調查、當面采訪調查。對目前廣東花城工商技工學校學生在校活動對能力的培養(yǎng)做詳細的了解和統(tǒng)計分析。

1.2.4邏輯推理法

在研究過程中，采用類比、歸納、綜合分析法，對所收集資料進行邏輯分析，總結在?；顒訉δ芰Φ呐囵B(yǎng)的作用。

2.能力的概念

根據(jù)查閱資料文獻，能力是生命體對自然探索、認知、改造水平的度量。本文指完成一項目標或者任務所體現(xiàn)出來的綜合素質。本文主要包括學習能力、思考能力、人際交往能力、實踐能力、組織管理能力、自我管理能力、創(chuàng)新能力等。

3.結果與分析

3.1課內活動與能力的分析

通過調查研究，課內活動主要包括課堂預習、課堂聽講、參與課堂討論、思考本課問題、回答教師問題、課堂練習等方面分析學生的學生的這種的行為活動，能夠為自身提升什么樣的能力。

根據(jù)調查結果可以看出，學生課堂活動積極程度來看，技校學生課堂表現(xiàn)一般，沒有達到學習的目標，這也是技校的劣勢，招生以落榜為主。其中積極完成課堂作業(yè)所占比例最高，原因是技校課程設置，偏重技能練習，但課堂聽講程度高的所占比例最低。通過分析可以得知技校學生不喜歡單純的聽講，對動手方面反而更加樂意參與。課內活動主要獲得的能力是學習能力、思考分析能力、人際交往能力。

3.2課內活動與能力的分析

課外活動包括內容較為廣泛，通過調查歸納總結，主要分為體育運動、看書、參加學生會、參與學校文藝活動、參與專業(yè)技能大賽、社會實踐、玩電子用品。通過調查研究分析技校學生對這些活動的積極性，通過這些活動學生能提升哪些能力。

根據(jù)調查結果可以看出，這些活動中，社會實踐所占比例最大，第二的活動是體育運動，說明技校學生愿意參加社會實踐，愿意與社會接觸，在學校內喜愛體育運動，這表明學校鼓勵學生在重視課堂學習的同時，走出校門，利用業(yè)余時間到社會各行各業(yè)去實習實踐，而且是具備良好的身體素質。通過電話調查，技校學生在社會實踐活動中形式多樣化，主要包括自主創(chuàng)業(yè)、兼職、參與學校安排的社會實踐活動。在這些活動中，學生參加學生會、參加學校文藝活動和參加專業(yè)技能大賽所占比例較少，學生不太愿意去參加。玩電子用品主要形式是手機和電腦，而且占用時間較多，多數(shù)人認為其不能助于能力的提升。

根據(jù)調查顯示，學生在?；顒又兴紩r間比例最高選項是玩電子用品，這對于一些自制力不強的學生，很難抵擋手機的誘惑，導致學習還是工作都是無法集中的，本來很快就能完成的事情，偏偏是拖延了很久才會完成，這是極度影響效率的。學生認為在?；顒又校鐣嵺`對自己最有用，更能得到學生的認可，說明豐富的社會經歷，有利于鍛煉自身的學習能力、人際交往能力，也能鍛煉實操實踐能力，間接說明此三項能力學生認為最有用。

4 結論與建議

4.1 結論

4.1.1課內活動主要培養(yǎng)的是學生的學習能力、思考分析能力。

4.1.2課外活動是培養(yǎng)綜合能力的主要途徑，而且主要培養(yǎng)的是學生的人際交往能力、實踐能力。

4.1.3在?；顒又?，學生認為社會實踐最有用，也說明在諸多職業(yè)能力中人際交往能力最重要，學習能力和實踐能力次之。在?；顒又型骐娮佑闷匪紩r間最多，說明技校學生自制力不強的，很難抵擋手機的誘惑，但對能力無提升作用。

4.1.5學生在?；顒又校瑢?chuàng)新能力都沒有提升，可能由于學校沒有注重此方面的培養(yǎng)。

4.2 建議

4.2.1學校在課堂教學中，改進教學模式，吸引學生的注意力，增加學生的聽講程度，達到教學目標，培養(yǎng)學習能力和思考分析能力。

4.2.2學校準確培養(yǎng)定位，在人才培養(yǎng)上強調應用型，針對性，強調實踐能力的培養(yǎng)，基礎理論方面以扎實技能方面達到熟練強化。

4.2.3學校加大宣傳力度，不要被手機束縛了時間，引導學生向正能量方面活動靠攏。加強校企合作，為學生多增加一些到企業(yè)實訓的機會。

4.2.4多舉辦一些專業(yè)技能比賽，多渠道發(fā)展學生能力，注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。

參考文獻

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