牟靈毅 張曉靜

山東省濰坊東辰育英中學秉持以學生發(fā)展為主體，以教師和家長為“兩翼”的育人模式，以課堂教學為主體，活動和休息為“兩翼”的教學思路，以課程整合為主體，德育和藝術(shù)為“兩翼”的課程理念，致力于學生人格、人性的教育，道德、情操的熏陶，習慣、規(guī)范的培養(yǎng)。學生在全面快樂成長的同時，學業(yè)成績得到提升，良好的品質(zhì)得以形成。學校主要從以下幾方面提升教學質(zhì)量，做好立德樹人工作。

管理規(guī)范化。學校完善管理架構(gòu)，實現(xiàn)“三多一少兩改善”?！叭唷奔葱菹⒍唷⒒顒佣?、個性輔導(dǎo)多。學校保證學生每天休息10小時;保證藝體競賽、展演、社團活動超1小時;個性化分層輔導(dǎo)多，實現(xiàn)“優(yōu)生發(fā)展，中等生提優(yōu)，學困生補弱轉(zhuǎn)化”?！耙簧佟敝缸鳂I(yè)少，周末僅有名著閱讀、英語小說閱讀、實踐作業(yè)等?！皟筛纳啤奔锤纳萍倚ｊP(guān)系、改善師生關(guān)系，全面倡導(dǎo)親師信道的教育理念。通過加強學校規(guī)范管理，努力提升辦學質(zhì)量。

教育模式生態(tài)化。學校積極打造“原生態(tài)教育模式”，創(chuàng)設(shè)民主、平等、活躍、自然的教學環(huán)境，讓學生主動學習、快樂學習。在課堂教學之外，學校將活動與休息作為提高教學質(zhì)量的重要外在因素。探索建立獨具特色的“基于問題探究的‘一二六’原生態(tài)高效課堂教學模式”，構(gòu)建以“一個核心問題、兩個基本結(jié)構(gòu)、六個環(huán)節(jié)”為要素的課堂。注重核心問題的研究，由學生自主探究完成知識的學習，重視師生間的“相異構(gòu)想”。老師“講”的環(huán)節(jié)控制在10-15分鐘，大量的時間留給學生。在自主學習、積極探究、合作交流中，真正的學習型課堂出現(xiàn)了，學生樂學、善學。課堂效率的提高，讓教學質(zhì)量得到提高。該教學模式在濰坊市校長論壇上被作為經(jīng)驗交流。

教師培養(yǎng)專業(yè)化。學校積極拓寬教師培訓(xùn)渠道，通過舉辦講座、觀看錄像、校本研修等形式，從理論及業(yè)務(wù)兩方面提高教師整體素質(zhì)，進一步促進教師專業(yè)化發(fā)展。

學校創(chuàng)建了“126”教師發(fā)展機制?！?”即一個核心——以教師內(nèi)涵提升和專業(yè)成長為核心?！?”即兩種保障——以過程性管理和終結(jié)性評價為保障?！?”即六種方式——每學期一次新教師培訓(xùn)，開展師德和業(yè)務(wù)兩方面的培訓(xùn);每周一次領(lǐng)導(dǎo)班子成員培訓(xùn)，提升領(lǐng)導(dǎo)班子管理及協(xié)作能力;每周一次班主任培訓(xùn)，提升班主任管理水平;每周一次校本培訓(xùn)，校長主講，教師全員參加，提升教師綜合素質(zhì);每周一次學科教研，以教研組為單位研究教材、教法、課標，提升課堂教學水平;每周一次常規(guī)檢查，與期終檢測相結(jié)合，形成年終評價。每項活動都定時間、定地點、定負責人、定主題，確?；顒釉鷮嵱行А２Ω黜椈顒拥拈_展情況進行考核，對考核優(yōu)秀的教師和團隊進行表彰激勵。

每周五下午學生放學后的一個小時，為學校全員培訓(xùn)時間。副校長及分管主任對一周工作進行總結(jié)，肯定工作中的亮點，反饋工作中發(fā)現(xiàn)的問題，提出整改措施，并為后續(xù)工作指明方向。最后，由校長牟靈毅對老師們進行培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容寬泛接地氣，從理論到實踐，從課上到課下，從休息到活動，從過程到成績，從做人到學習，從事業(yè)到家庭……對老師進行全面的指導(dǎo)。

教研活動常態(tài)化。目前學校的三級教研活動已常態(tài)化，各教研組每周抽出半天時間，專門安排教研活動。校長、副校長參加教研活動，幫助老師們更好地把握課堂，這也極大調(diào)動了老師們的教研熱情。教研活動中安排的集體備課、磨課、課例研究等突出實用性，使年輕教師受益匪淺，成長很快。目前，在學?！霸鷳B(tài)教育模式”的引領(lǐng)下，“原生態(tài)課堂”“原生態(tài)校園”應(yīng)運而生，各科的特色也初步形成，如語文組的“六步閱讀法”，數(shù)學組的“啟、讀、練、知、結(jié)”教學法，歷史組的“六步教學法”等。教師形成自己的教學特色，采用個性化教學法的教師超過任課教師總數(shù)的三分之二。學校還組織全員封閉式集中研修，2018年暑假全體教師到沂南集中研修一周，研究教材，研究課程標準，集體備課等。教研活動組織形式多種多樣，從理論素養(yǎng)及業(yè)務(wù)水平兩方面提高教師整體素質(zhì)，為高效課堂奠定基礎(chǔ)。

另外，課題研究是教師專業(yè)發(fā)展的深層延伸，對提高教師業(yè)務(wù)水平起著引領(lǐng)作用。學校申報的國家及省級課題已結(jié)題，通過這些課題，促使各個學科的教學研究深入、扎實地開展，教師的教育教學水平在參與課題研究的過程中也得到了提升。

課程開發(fā)系列化。學校從實際情況與辦學特色出發(fā)，著力促進學生全面而有個性地發(fā)展，促進教師教學實踐能力的提高，促進學校課程整體育人功能的提升，在全面落實國家及地方課程的同時，通過開發(fā)系列校本課程，實現(xiàn)“培養(yǎng)心智超群的陽光少年”這一育人目標。學校現(xiàn)已開發(fā)校本課程30余種，其中“126”弘德立體育人課程、反思課程、親子修養(yǎng)課程、閑暇規(guī)劃課程、自主選修課程、悅讀課程、旭語、說文解字課程、國學講壇課程、創(chuàng)新實踐課程、研究性學習課程、畢業(yè)課程、新生領(lǐng)航課程等十余種課程日漸成熟且高效使用。另外，學校重視課程的過程性評價，將評價結(jié)果納入教師、班主任考核以及學生綜合素質(zhì)評價。課程建設(shè)成為我校立德樹人的重要渠道。

近年來，學校在師德師風建設(shè)、課程建設(shè)、校園文化建設(shè)、高效課堂打造、教師專業(yè)發(fā)展等方面，均取得明顯效果，其經(jīng)驗多次在區(qū)域內(nèi)被推介，起到引領(lǐng)作用。學校被確定為濰坊市黨建示范校、濰坊市先進黨組織、全國青少年校園足球特色學校、濰坊影響力學校，多次被評為濰坊市寒亭區(qū)教育先進單位、教學先進單位。

（作者單位：山東省濰坊東辰育英中學）

責任編輯：周彩麗