陶逸怡

摘要：對孩子們而言，我們的環(huán)境是會說話的。當孩子們進入幼兒園的時候，就能初步感受到環(huán)境色彩對他們心理會產(chǎn)生一定的影響。孩子們身心發(fā)展最迅速的時期就是他們的兒童時期，這個時期他們也最能接受一些新鮮的事物。兒童時期幼兒的心理印象會影響他們的一生，其可變性、波動性會非常大，所以環(huán)境對幼兒發(fā)展特別的重要。

關鍵詞：幼兒園;環(huán)境創(chuàng)設;幼兒成長

《幼兒園指導綱要（試行）》中提出：“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展。”陳鶴琴先生也曾說過：“幼兒園環(huán)境是兒童所接觸的，能給他以刺激的一切物質?！杯h(huán)境可以激發(fā)孩子們的思考，尤其是特定的環(huán)境布置，可以引起孩子們的活動和行為，從而不斷地改變他們的認知和理解，對孩子們的身心發(fā)展起到一定的作用，孩子們也會在這樣的環(huán)境里不斷地進步。所以說，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設已經(jīng)成為孩子們教育工作的重要內(nèi)容。那么，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設到底對幼兒發(fā)展有什么作用呢？

一、幼兒成長之智力的發(fā)展

馬克思曾經(jīng)說過：“人創(chuàng)造了環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造了人?！蔽覀儼嗉壍母鱾€活動區(qū)角和各個墻面都是我們在課程實施過程中環(huán)境設置的一個部分，它們用不同的材料，形象地記錄了課程實施的種種過程，讓我們的課程不斷地豐富和改善。如果在孩子們的活動中發(fā)現(xiàn)了問題，并嘗試著去解決問題，那么舊問題的解決和新問題的產(chǎn)生就可以不斷改善環(huán)境的創(chuàng)設，這也是我們所說的課程實施的延伸部分。比如開展主題活動《我們身邊的科學》，我們在班級門口的墻面上布置了天氣預報的記錄表，孩子們可以通過觀察每天的天氣變化進行簡單的記錄。在記錄的過程中他們就會有不同的問題：“昨天還大太陽，今天怎么會下雨呢？”“下雨怎么還會刮大風呢？”等又如，小朋友們和老師一起布置主題墻，設置了一塊關于“有趣的影子”的版面，孩子們和爸爸媽媽搜集了關于影子秘密的資料，說出了自己對影子的不同見解，我把這些全部都展示在墻面上，等到課間活動的時候，孩子們就可以把自己的發(fā)現(xiàn)告訴同伴，其實這也是學習、鞏固知識的一部分。另外，我還在墻面上布置了手影游戲和皮影戲的場景，供幼兒進行游戲，這樣孩子們就會在環(huán)境與材料的游戲學習中不斷地去探索、發(fā)現(xiàn)、動腦，從而提高孩子們的好奇心和學習欲望，不斷促進孩子們的智力發(fā)展。

二、幼兒成長之探索興趣的激發(fā)

在園內(nèi)教師可以提供較多的廢舊材料，讓孩子們進行操作游戲，不斷地去激發(fā)孩子們的學習興趣提高他們的動手能力。在班級的科學區(qū)我們還可以提供各種各樣的、適宜幼兒進行科學探索的玩具和材料，來激發(fā)孩子們的好奇心和求知欲，讓他們在自由自在的、輕松愉悅的環(huán)境中大膽地探索、游戲。就像我們班級在科學區(qū)就提供了有趣的放大鏡、好玩的磁鐵和一些自制的天平秤等;在益智區(qū)提供了許多不同的形狀，供幼兒選擇進行拼圖;在美工區(qū)，我們還會提供一些可愛的蛋殼寶寶、好看的顏料，還有家長幫忙一起搜集的廢舊瓶罐等，老師們會引導幼兒自由探索、進行操作，讓他們感受創(chuàng)造的快樂和意義，勇于創(chuàng)作、探索。在我們班級的自然角內(nèi)我們會請小朋友提供一些盆景、種植一些種子，種子發(fā)芽、成長、枯萎，孩子們了解到植物生長的規(guī)律。

三、幼兒成長之培養(yǎng)幼兒小主人的精神

以前的幼兒園環(huán)境布置大多數(shù)都是由教師完成的，他們沒有真正成為環(huán)境的小主人，參與到環(huán)境的布置中去，這樣孩子們就不能較好地發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和動手能力?，F(xiàn)在我們的幼兒園都會給他們提供鍛煉小手創(chuàng)作的機會，讓他們能夠親自動手，參與創(chuàng)作，一起布置環(huán)境，體驗、感受，爭做班級的小主人，并獲得一定的成功和喜悅，學會珍惜、愛護現(xiàn)有的環(huán)境。比如在布置中班的主題墻《我找到了春天》時，孩子們能夠在家和爸爸媽媽一起用彩紙制作折疊出一朵美麗的花朵;在墻面上還會有孩子們制作的風車，老師將他們的風車布置在一起，變成一棵美麗的“風車樹”;還有孩子們親手繪畫制作的風箏、蝌蚪、蝴蝶等，都布置到了主題墻上。整個主題布置完成的時候，孩子們看著自己的勞動成果都開心地笑了，因為他們感受到了成功的喜悅。整個主題環(huán)境布置過程中，孩子們大膽動手、動腦，親自參與其中，也就慢慢地成了環(huán)境的小主人，他們的能力也得到了不斷地提升。慢慢地孩子們對班級環(huán)境的布置也會有一定的親切感，他們會珍惜這種自己動手布置環(huán)境的機會，并期待著還有更多的機會讓自己和同伴一起合作、布置班級環(huán)境。

四、幼兒成長之環(huán)保意識的提升

在班級每個區(qū)域的環(huán)境創(chuàng)設中，都會有孩子們制作的作品和提供的一些材料，如孩子們在家里和爸爸媽媽一起收集的各種瓶瓶罐罐、各種紙盒等，也是孩子們參與班級環(huán)境布置的一個非常重要的途徑。這個過程十分重要，孩子們會在老師的指導和幫助下，利用廢舊材料紙盒制作一些高樓大廈或者是孩子們喜歡的小汽車，孩子們通過選取身邊的廢舊材料，進行各種操作活動，學會珍惜、利用身邊的資源，懂得勤儉節(jié)約;通過這樣的活動孩子們也慢慢地學會了創(chuàng)造，他們能較好地利用各種廢舊材料，用廢舊材料制作的作品來裝飾布置我們班級的各個區(qū)域，讓身邊的廢舊材料發(fā)揮了更大的價值。通過這樣的活動，孩子們對收集各種各樣的廢舊材料就更感興趣了，他們很開心，積極地參與其中，日積月累慢慢地孩子們的想象力得到了提高，創(chuàng)造、動手能力也有了進步，孩子們的環(huán)保意識也越來越強。

總之，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設對孩子們的成長都有著一定的意義。大多數(shù)的家長都會為了孩子能擁有更好的教育環(huán)境而付出努力，他們會花費大量的學費把孩子們送進一些貴族學校，讓他們在更優(yōu)良的教育環(huán)境中學習、成長、進步。環(huán)境可以造就一個人，所以以后我們就更要重視環(huán)境的培養(yǎng)，注重環(huán)境對孩子們的影響。在以后的環(huán)境創(chuàng)設中，除了我們幼兒園的環(huán)境，我們還要把家庭環(huán)境、社會環(huán)境更好地結合起來，讓孩子們在健康、快樂、舒適的環(huán)境中不斷成長、不斷進步。

（責編? 張 欣）

參考文獻：

[1] 馮雅靜.樂教育理念下幼兒園環(huán)境創(chuàng)設原則 [J].教育，2017（4）.