張建芬

摘要：《教育部關(guān)于加強(qiáng)家庭教育工作的指導(dǎo)意見》指出：“充分發(fā)揮學(xué)校在家庭教育中的重要作用。強(qiáng)化學(xué)校家庭教育工作指導(dǎo)，推動(dòng)形成政府主導(dǎo)、部門協(xié)作、家長參與、學(xué)校組織、社會(huì)支持的家庭教育工作格局。共同辦好家長學(xué)校，把家長學(xué)校納入學(xué)校工作的總體部署。”因此，推動(dòng)家長學(xué)校建設(shè)，是落實(shí)《教育部關(guān)于加強(qiáng)家庭教育工作的指導(dǎo)意見》文件的重要抓手。作為家長學(xué)校建設(shè)主體的學(xué)校如何開拓新視角，建好家長學(xué)校，提升家長學(xué)校的內(nèi)涵，為家校協(xié)作共育持續(xù)賦能呢？下面作者淺談幾點(diǎn)學(xué)校的實(shí)踐與思考。

關(guān)鍵詞：家長;學(xué)校建設(shè);協(xié)作共育

一、強(qiáng)化家委會(huì)功能，實(shí)現(xiàn)家校共育“同頻共振”

《教育部關(guān)于加強(qiáng)家庭教育工作的指導(dǎo)意見》指出：發(fā)揮好家長委員會(huì)作用，采取有效措施加快推進(jìn)中小學(xué)幼兒園普遍建立家長委員會(huì)，通過家長委員會(huì)組織開展形式多樣的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)和實(shí)踐活動(dòng)。構(gòu)建教育共同體是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，家委會(huì)正是學(xué)校教育與家庭教育之間的橋梁，是兩種教育的融合劑。因此，新時(shí)期的學(xué)校要注重家委會(huì)的建設(shè)，充分發(fā)揮家委會(huì)的功能，從而實(shí)現(xiàn)家校共育的“同頻共振”。

二、構(gòu)建家教學(xué)習(xí)共同體，幫家長不斷“充電”

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學(xué)校的教育教學(xué)過程就會(huì)像紙做的房子一樣倒塌下來?！备改甘呛⒆拥牡谝蝗谓處?。家庭教育既是搖籃教育，也是終身教育。這就從客觀上要求家長：一方面要不斷反思并持續(xù)提升自我，努力成為孩子人生成長的榜樣，發(fā)揮榜樣示范引領(lǐng)作用;另一方面在家庭教育上要掌握科學(xué)方法。然而很多家長在家庭教育方面都沒有接受過科學(xué)的培訓(xùn)，不知教什么，怎么教，這是擺在家校共育面前的一道道難題。因此，我校在充分了解家長需求的基礎(chǔ)上，成立了由外聘專家、本校教師、家長組成的家庭教育導(dǎo)師團(tuán)，并不斷創(chuàng)新形式，構(gòu)建家教學(xué)習(xí)共同體，組織家長接受系統(tǒng)、專業(yè)的家庭教育培訓(xùn)，從而不斷更新家教理念，提高教育素養(yǎng)。

1.縱向引領(lǐng)交流，提高認(rèn)知能力。在學(xué)校每周一次的班主任俱樂部活動(dòng)中，開設(shè)了“家校溝通”主題版塊，讓班主任研究交流如何利用日常與家長的溝通交流機(jī)會(huì)，“見縫插針”地為家長做家教心理指導(dǎo)，提高家長的家校共育認(rèn)知能力和執(zhí)行力。

2.橫向互助溝通，借鑒成功經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校充分利用家長自身資源成立家長講師團(tuán)，通過家長沙龍、家長個(gè)案咨詢等形式開展家庭教育培訓(xùn)會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，形成固定時(shí)間、地點(diǎn)、程序的學(xué)習(xí)制度，讓身邊的優(yōu)秀家長“現(xiàn)身說法”，從而讓所有家長對(duì)家教問題有更充分的認(rèn)識(shí)和理解。

3.借助外力提升，掌握專業(yè)方法。學(xué)校通過定期邀請(qǐng)專家來校做家庭教育主題培訓(xùn)、向家長推薦地方青少年服務(wù)中心家庭教育專家講座、開設(shè)家長系列教育指導(dǎo)課程、學(xué)校網(wǎng)站和微信公眾號(hào)推送家教專家微講座等方式，傳播科學(xué)正確的家庭教育理念、觀念、方式。

三、邀請(qǐng)家長進(jìn)校體驗(yàn)，拓寬家校共育載體

建好家長學(xué)校，實(shí)現(xiàn)家校合作共育的平臺(tái)和載體應(yīng)該是豐富多樣的，除了家長委員會(huì)以外，如邀請(qǐng)家長進(jìn)校園訪問，參與體驗(yàn)學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活，開設(shè)“家長微課堂”“親子活動(dòng)”等，拓寬家校共育載體，為學(xué)生成長提供更加寬廣的空間與可能。

家長學(xué)校運(yùn)作實(shí)踐證明：一旦將多方教育力量組織起來參與到學(xué)校教育中來，他們對(duì)教育的認(rèn)知就會(huì)與學(xué)校越來越一致，蘊(yùn)藏著的巨大的教育熱情、教育智慧、教育資源都會(huì)被充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)出來，成為學(xué)校教育改革和發(fā)展的巨大支持力。因此，每學(xué)期期中，學(xué)校都會(huì)舉辦家長開放日活動(dòng)，全體家長走進(jìn)孩子的課堂，聆聽孩子在課堂的聲音，參與孩子在學(xué)校的生活，投身孩子的童年游戲，尋找孩子在學(xué)校的身影，真正創(chuàng)造了“陪伴，是最真情的告白”的美好境界。家長們走進(jìn)學(xué)校，成了一股不可小覷的教育力量。

家長微課堂活動(dòng)，讓不同職業(yè)、不同閱歷的家長充分發(fā)揮自身的職業(yè)優(yōu)勢(shì)和興趣特長，走進(jìn)校園，走進(jìn)課堂。家長們根據(jù)自身的專業(yè)和特長，精心備課，準(zhǔn)備了豐富多彩的圖片、視頻資料和教具。家長志愿者們不僅為孩子做好護(hù)學(xué)工作，還積極參與到學(xué)校各項(xiàng)工作中。

“親子活動(dòng)”讓家長們?cè)趨⑴c學(xué)校各類活動(dòng)的過程中了解學(xué)校、了解老師，更了解了自己的孩子，家校之間架起了一座溝通的橋梁，架構(gòu)起家校合力的同盟?！坝H子運(yùn)動(dòng)會(huì)”“親子非遺探秘”“親子科技節(jié)”“親子閱讀節(jié)”等系列親子活動(dòng)的開展，增強(qiáng)了父母與孩子之間的溝通，增進(jìn)了親子情、師生情、家校情;入隊(duì)儀式、十歲生日禮、畢業(yè)典禮、“六一”慶?；顒?dòng)中，家長們和孩子共同演出，當(dāng)起了義工、裁判，與孩子一起成長?！凹议L與孩子共讀一本書”活動(dòng)，讓家長成為好書漂流閱讀活動(dòng)的載體。每學(xué)期初，各班向各家庭推薦書目，并要求家長與孩子共同制訂讀書、交流計(jì)劃，學(xué)期結(jié)束，家長或孩子以家庭為單位在班內(nèi)交流“共讀一本書”的活動(dòng)心得。

四、暢通交流渠道，密切家校共育關(guān)系

家校之間坦率而又真誠的交流，充分而又對(duì)稱的信息分享，是良好家校共育關(guān)系的基礎(chǔ)。學(xué)校在家長學(xué)校建設(shè)中，應(yīng)在家校溝通交流方面強(qiáng)調(diào)“快”“精”“深”。

1.“快”即拓寬“及時(shí)性”協(xié)作育人渠道。新時(shí)代，學(xué)校要充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)、各種軟件讓師生、家長隨時(shí)自由交流，實(shí)現(xiàn)不限時(shí)空的多角度、多方位互動(dòng)交流。如，我校充分利用校園網(wǎng)、學(xué)校微信公眾號(hào)、釘釘軟件等交流方式全方位暢通家校溝通的渠道。

2.“精”即精心編制各種讀物，實(shí)現(xiàn)鲇魚效應(yīng)。如《家校手冊(cè)》是新生家長走進(jìn)學(xué)校的第一本入門書，可以和孩子一起快速了解學(xué)校教育教學(xué)和管理的相關(guān)規(guī)范;《春之韻》校報(bào)、?？怯蓪W(xué)校、家長共同參與編制的刊物，不僅供家長定時(shí)了解學(xué)校教育教學(xué)的狀況，還刊載優(yōu)秀家長的家教經(jīng)驗(yàn)，供家長學(xué)習(xí)、借鑒。

3.“深”即通過各類評(píng)比促進(jìn)家校共育深度融合。通過家教論文評(píng)比活動(dòng)，鼓勵(lì)家長從不同側(cè)面總結(jié)反思自己的教育方法，并請(qǐng)獲獎(jiǎng)家長在全校家長會(huì)上交流新教育觀。在各種慶典活動(dòng)中，對(duì)家校共育中的優(yōu)秀家長與事跡進(jìn)行展示表彰，借助儀式的特性給人留下鮮活深度的記憶。

五、結(jié)語

教育3.0時(shí)代的到來，家長學(xué)校建設(shè)已經(jīng)成為學(xué)校的必然使命和重要工作，只有不斷探索實(shí)踐，創(chuàng)新家長學(xué)校建設(shè)的思路和方式，才能讓家長學(xué)校為家校協(xié)作共育不斷賦能。

（責(zé)編? 侯 芳）

參考文獻(xiàn)：

[1] 霍福山.核心素養(yǎng)下家校共育的有效途徑[J].新課程（上），2019（8）.