劉愛民

《北京市中小學(xué)養(yǎng)成教育三年行動(dòng)計(jì)劃》指出：要堅(jiān)持協(xié)同育人。為進(jìn)一步提升學(xué)校指導(dǎo)家庭教育服務(wù)水平，發(fā)揮學(xué)校在家庭教育工作中的重要作用，推動(dòng)形成家、校教育新格局，特對(duì)北京市山東莊中心小學(xué)的家校協(xié)同情況做如下調(diào)查分析。

調(diào)查設(shè)計(jì)

調(diào)查目的 ?本研究主要采用問(wèn)卷調(diào)查的方式了解家校協(xié)同育人的現(xiàn)狀，以及家校協(xié)同教育的現(xiàn)實(shí)需求，發(fā)現(xiàn)家校協(xié)同教育中存在的問(wèn)題，制定實(shí)施策略，優(yōu)化工作方式，拓寬育人途徑，提高育人實(shí)效。

調(diào)查對(duì)象 ?山東莊小學(xué)全體教師和全體學(xué)生家長(zhǎng)。

調(diào)查方法 ?本研究采用問(wèn)卷調(diào)查法。本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷455份，回收問(wèn)卷450份，有效問(wèn)卷432份，有效問(wèn)卷率為97.82%;經(jīng)統(tǒng)計(jì)，教師問(wèn)卷45份，家長(zhǎng)問(wèn)卷387份。

調(diào)查的內(nèi)容

調(diào)查問(wèn)卷主要分為三部分。第一部分是教師和家長(zhǎng)的基本情況;第二部分是目前家校協(xié)同的現(xiàn)狀和期望;第三部分是對(duì)家校協(xié)同工作的建議。教師問(wèn)卷包括對(duì)家校協(xié)同的認(rèn)識(shí)、目前家校協(xié)同溝通的現(xiàn)狀，以及對(duì)開展家校協(xié)同的態(tài)度和期望;家長(zhǎng)問(wèn)卷包括家校協(xié)同的意愿、協(xié)同的方式以及目前協(xié)同的現(xiàn)狀和期望。

調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)與分析

被調(diào)查者基本信息調(diào)查分析 ?被調(diào)查的教師大多處在36-50歲之間，工作年限大多在10年以上，具有一定的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)歷層次較高，本科及本科以上學(xué)歷達(dá)86.6%;被調(diào)查的家長(zhǎng)大部分都在30-40歲之間，家長(zhǎng)的學(xué)歷水平大多集中在高中以下，并且大多家長(zhǎng)是在企業(yè)打工、在家務(wù)農(nóng)和個(gè)體工商業(yè)者，相對(duì)來(lái)講他們的受教育水平普遍偏低，在科學(xué)教育子女方面，無(wú)論是方法、經(jīng)驗(yàn)還是時(shí)間和精力都存在著欠缺和不足。

教師調(diào)查分析 ?問(wèn)卷調(diào)查的第二部分內(nèi)容包括被調(diào)查者對(duì)家校協(xié)同的認(rèn)識(shí)、態(tài)度和期望，具體的調(diào)查結(jié)果分析如下：

一是被調(diào)查教師協(xié)同育人認(rèn)識(shí)度。93.4%的教師對(duì)家校之間保持良好的溝通與合作的必要性有充分的認(rèn)識(shí)，對(duì)家校之間協(xié)同的意義有比較全面的理解，對(duì)家校協(xié)調(diào)育人抱有良好期待。

二是被調(diào)查教師協(xié)同育人參與情況。大部分教師能夠主動(dòng)和家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系、溝通，88.9%的教師對(duì)學(xué)生家庭情況基本了解，有57.8%的教師能夠向所教的大部分學(xué)生家長(zhǎng)反饋在校信息。說(shuō)明大部分教師對(duì)家校協(xié)同育人具有主觀上的積極性。

三是被調(diào)查教師家校協(xié)同方式情況。對(duì)于“您與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通一般都采用哪種方式”（見表1）的回答統(tǒng)計(jì)，可以看出，教師與家長(zhǎng)溝通的方式排在前三位的分別是微信、入戶家訪和電話聯(lián)系。從中也可以發(fā)現(xiàn)，雖然使用現(xiàn)代通信技術(shù)進(jìn)行溝通比較方便快捷，但傳統(tǒng)的家訪、家長(zhǎng)會(huì)仍然是不可替代的方式，當(dāng)面溝通更有利于情感的交流。

四是被調(diào)查教師家校協(xié)同的內(nèi)容情況。根據(jù)“在家校協(xié)同中經(jīng)常和家長(zhǎng)溝通哪方面的內(nèi)容”的回答統(tǒng)計(jì)（見表2），可以看出，在家校協(xié)同的過(guò)程中，教師關(guān)注最多的是學(xué)生的行為習(xí)慣，這與當(dāng)下學(xué)校強(qiáng)化養(yǎng)成教育緊密相關(guān)，教師對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣培養(yǎng)的意識(shí)明顯增強(qiáng)。

家長(zhǎng)調(diào)查分析 ?家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷也是從家校協(xié)同的認(rèn)識(shí)、參與的程度、期望等方面進(jìn)行的，具體分析如下：

一是被調(diào)查家長(zhǎng)協(xié)同育人認(rèn)識(shí)度統(tǒng)計(jì)。通過(guò)調(diào)查“您認(rèn)為家庭和學(xué)校之間的溝通與合作有必要嗎？”（見圖1），有近98.7%的家長(zhǎng)認(rèn)為家校之間保持良好的溝通與合作有必要。

二是被調(diào)查家長(zhǎng)家校協(xié)同參與情況統(tǒng)計(jì)。95%以上的家長(zhǎng)能夠主動(dòng)和老師聯(lián)系溝通，了解孩子的在校情況。通過(guò)調(diào)查分析，94.6%的家長(zhǎng)能夠參加學(xué)校的家長(zhǎng)會(huì)和學(xué)校組織的活動(dòng)，大部分家長(zhǎng)對(duì)孩子的語(yǔ)數(shù)英任課教師比較熟悉。

三是被調(diào)查家長(zhǎng)家校協(xié)同參與方式統(tǒng)計(jì)（見表3）?？梢钥闯觯议L(zhǎng)和教師溝通的首選方式仍然是微信、電話和找老師面對(duì)面交流。從調(diào)查中我們還了解到59.9%的家長(zhǎng)希望教師能夠走進(jìn)學(xué)生的家庭進(jìn)行當(dāng)面交流。有50%的家長(zhǎng)關(guān)注學(xué)校的公眾號(hào)，及時(shí)了解學(xué)校的工作動(dòng)態(tài)。

四是被調(diào)查家長(zhǎng)最希望了解孩子在學(xué)校哪方面的情況統(tǒng)計(jì)（見表4）。從統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)可以看出，家長(zhǎng)最關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，其次是行為習(xí)慣、思想狀況和身體健康。而我們從對(duì)教師的關(guān)注情況統(tǒng)計(jì)中可以看出，教師關(guān)注的排序分別是：行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)、思想表現(xiàn)和身體健康，而良好的行為習(xí)慣直接關(guān)系到學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞。在這一點(diǎn)上家長(zhǎng)應(yīng)該和教師統(tǒng)一思想，達(dá)成共識(shí)。

五是被調(diào)查家長(zhǎng)在家校協(xié)同中需要得到的幫助情況統(tǒng)計(jì)（見表5）?？梢钥闯觯议L(zhǎng)希望在提高孩子成績(jī)、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣、與孩子進(jìn)行良好的溝通等方面得到學(xué)校方面給予的專業(yè)支持。在調(diào)查中，對(duì)于“您希望通過(guò)什么途徑了解教育孩子的方法？”91.98%的家長(zhǎng)選擇了“和學(xué)校老師進(jìn)行交流”。在家校協(xié)同中學(xué)校應(yīng)該為家長(zhǎng)提供更多的支持和幫助。

被調(diào)查的教師、家長(zhǎng)的建議

教師的建議 ?一是每個(gè)學(xué)年教師不僅要通過(guò)微信、電話、面談等方式及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通、交流，還要走進(jìn)學(xué)生家庭進(jìn)行家訪工作。

二是請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)生社會(huì)大課堂活動(dòng)、勞動(dòng)基地在建設(shè)、端午節(jié)包粽子、重陽(yáng)節(jié)孝親敬老等活動(dòng)。

三是舉行家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)校開放日活動(dòng)。

四是為家長(zhǎng)舉辦教育方法講座;召開家校問(wèn)題交流座談會(huì)，邀請(qǐng)優(yōu)秀學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。

家長(zhǎng)的建議 ?一是多與家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)告知學(xué)生在校的情況，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，加強(qiáng)管理。多培養(yǎng)孩子的興趣、愛好，讓孩子德、智、體全面發(fā)展。

二是定期舉行家校座談會(huì)，相互溝通教育的薄弱點(diǎn)。

三是多組織開展一些有益身心的活動(dòng)，培養(yǎng)孩子們的吃苦耐勞的品質(zhì)。

四是多組織孩子與家長(zhǎng)共同參與的活動(dòng)，家長(zhǎng)與孩子共同努力，彼此更加了解。

五是希望學(xué)校多組織一些家長(zhǎng)育兒方面的講座。

六是開展每月家長(zhǎng)校園行，讓家長(zhǎng)每月了解一次孩子在校的全部情況。

七是搭建家長(zhǎng)與教師，家長(zhǎng)與家長(zhǎng)交流的平臺(tái)，學(xué)習(xí)、交流、借鑒經(jīng)驗(yàn)。

改進(jìn)的策略

營(yíng)造和諧、濃郁的家校協(xié)同育人環(huán)境，構(gòu)建學(xué)校、家庭協(xié)同育人格局，形成推動(dòng)學(xué)校發(fā)展和促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的強(qiáng)大合力。

首先，構(gòu)建家校育人體系，建立健全家校協(xié)同育人制度，如家長(zhǎng)委員會(huì)制度、家訪制度、家長(zhǎng)學(xué)校制度、課堂開放日制度等，讓家校協(xié)同育人走向規(guī)范化、制度化，形成家校協(xié)同育人的長(zhǎng)效機(jī)制。

其次，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，充分發(fā)揮教師在家校協(xié)同育人中的主導(dǎo)作用。一是提高家校協(xié)同育人的認(rèn)識(shí)，提高家校育人的自覺(jué)性，把家校協(xié)同育人作為教師工作的一部分。二是要補(bǔ)齊教師在家校協(xié)同育人工作方面的短板。要為教師補(bǔ)上家庭教育這一課，了解當(dāng)前形勢(shì)下的家庭教育現(xiàn)狀，較為系統(tǒng)地學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)，科學(xué)指導(dǎo)家長(zhǎng)的家教方法，提升家長(zhǎng)的家庭育人實(shí)效;“假如人際溝通能力也是同糖或咖啡一樣的商品的話，我愿意付出比太陽(yáng)底下任何東西都珍貴的價(jià)格購(gòu)買這種能力?！币獮榻處熝a(bǔ)上溝通這一課，掌握與家長(zhǎng)溝通的原則、技巧，促進(jìn)教師與家長(zhǎng)間的情感流動(dòng)。教師要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教育學(xué)、心理學(xué)的學(xué)習(xí)與研究，能用教育和心理的眼光觀察、分析學(xué)生身上反映出的問(wèn)題，以便幫助家長(zhǎng)找到更加有效的方式、方法。

再次，要重視與家長(zhǎng)面對(duì)面的溝通與交流。現(xiàn)代通訊工具為教師與家長(zhǎng)的溝通帶來(lái)了極大的便利，但是傳統(tǒng)的入戶家訪形式仍具有不可替代的作用，不僅能使教師現(xiàn)場(chǎng)了解學(xué)生家庭狀況，更能讓家長(zhǎng)感受到學(xué)校、教師帶去的溫暖，促進(jìn)家校和諧關(guān)系提升。

最后，要充分滿足家長(zhǎng)的心理需求，為家長(zhǎng)提供有益的、能力范圍內(nèi)的更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。通過(guò)舉辦專家講座以及教師與家長(zhǎng)交流，滿足家長(zhǎng)對(duì)家教知識(shí)的需求，教師在與家長(zhǎng)交流時(shí)，不僅是匯報(bào)者、傾聽者，還應(yīng)是家庭教育的指導(dǎo)者;通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、家訪、課堂開放日等等途徑，滿足家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、孩子和教師充分了解的需求。學(xué)校要進(jìn)一步辦好“山東莊中心小學(xué)”微信公眾號(hào)，提高公眾號(hào)質(zhì)量和水平，及時(shí)發(fā)布學(xué)校工作動(dòng)態(tài)，展現(xiàn)師生風(fēng)采，發(fā)揮公眾號(hào)優(yōu)勢(shì)，讓公眾號(hào)成為家長(zhǎng)了解學(xué)校、教師和學(xué)生的新的、重要的窗口。從調(diào)查問(wèn)卷看，對(duì)于微信公眾號(hào)，家長(zhǎng)關(guān)注度還不高，學(xué)校要做好這方面的宣傳、引導(dǎo)工作。

（作者單位： 北京市平谷區(qū)山東莊中心小學(xué)）