趙湘東

山東省新高考將在2020年正式實施，“3+3”高考新模式要求學生既要充分認識自身的性格特點、興趣、愛好和能力、特長，又要對大學專業(yè)和社會職業(yè)的內(nèi)容、特點有一定了解。對此，早在2016年，山東省萊州市第六中學就將普通高中生人生規(guī)劃教育，作為一項任重道遠而又非常緊迫的系統(tǒng)工程來進行開發(fā)和研究。

掌握前沿理念，確立課題核心

2016年，張輝慶校長敏銳地認識到：面對新高考新形勢，學生選擇適合自己未來的道路很重要，它直接決定了學生三年的高中生涯要如何選擇、如何度過。為此，學校成立了“農(nóng)村高中學生生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀及改進策略研究”課題團隊。張輝慶校長帶領(lǐng)課題組全體成員赴濟南、青島等各地名校參加了國內(nèi)專家舉辦的生涯規(guī)劃高端論壇。例如，山東省教育廳委托山東師范大學附屬高中主辦的山東省首屆高中生生涯規(guī)劃高端論壇、山東師范大學新高考與生涯教育示范高中第二屆聯(lián)席會議、全國學校自主變革高峰論壇暨高中課程重構(gòu)與教學創(chuàng)新研討會等。經(jīng)過多次的外出觀摩學習和探討研究，課題組確立了生涯規(guī)劃的三個核心：在理性中了解自我、在思考中確立自我、在挑戰(zhàn)中超越自我，即知己、知彼、抉擇行動。

編寫校本課程，形成課程體系

學校生涯規(guī)劃課題組集體研討、分工協(xié)作，自行組織編寫了一套適合六中學生實際的校本教材，注重理論與實踐相結(jié)合，既具有指導性又具有可操作性。之后，山東省統(tǒng)一發(fā)放新教材，課題組又將教材二合一，重新豐富拓展了教材內(nèi)容，并設(shè)計了相關(guān)教案，制作了精美的課件，進行了相應(yīng)的師資培訓，構(gòu)建并完善了生涯規(guī)劃課程體系。

學校的生涯規(guī)劃課程主要體現(xiàn)生涯規(guī)劃的九大核心能力：了解個人成長歷程與生涯發(fā)展的關(guān)系;分析個人特質(zhì)與潛能;探索個人特質(zhì)與將來生活工作角色的關(guān)系;關(guān)切教育發(fā)展、學習內(nèi)涵與生涯之路;了解大學生涯與職業(yè)生活間的相關(guān)資訊;認識人力資源供需與職業(yè)生活的相關(guān)資訊;統(tǒng)籌生涯資訊以完成生涯評估;運用決策技巧以規(guī)范行為方案;落實執(zhí)行生涯抉擇事項。

建立團隊，形成三位一體指導體系

學校的生涯規(guī)劃團隊是一支跨年級、跨學科、精誠協(xié)作、全面指導的團隊。學生的生涯規(guī)劃在很大程度上依賴于家長的指引，所以學校在對學生進行生涯規(guī)劃指導的同時，也注重對家長的推介指導，形成導師——學生——家長三位一體的開放型狀態(tài)。

課題組利用假期時間面向?qū)W生及家長制作了系列生涯規(guī)劃微課及課件，在家長微信群和QQ群里推送，讓家長了解什么是生涯規(guī)劃，怎樣去引導學生做出正確的選擇。同時，不定期地在家長群中推送“高校專業(yè)”，并邀請家長參與介紹相關(guān)專業(yè)及就業(yè)形勢討論或介紹部分大學的專業(yè)特色和專業(yè)增減情況。讓家長有一個正確的認識，幫助學生選擇適合自己的專業(yè)。

加強職業(yè)體驗，打通聯(lián)誼平臺

為了讓學生對每個職業(yè)都有正確的認識，學校采取多種方式廣開渠道，為學生提供多方位、多層面的職業(yè)認知。一是與各種廠礦企業(yè)聯(lián)誼，建立實踐活動實驗基地。二是與學校的社會實踐課程相結(jié)合，組織學生進行各種形式的職業(yè)體驗，并相繼開設(shè)音樂、繪畫、面塑、陶藝等選修課以給學生更多不同的職業(yè)體驗機會。學校多次作為萊州高中段唯一一所參加萊州市青少年模擬法庭大賽的學校，取得優(yōu)勝獎等好成績。三是與對等高校結(jié)隊，構(gòu)建起學校高校聯(lián)誼平臺。如與青島酒店管理學院簽定了高校高中聯(lián)合育人協(xié)議書，并聯(lián)合該校開發(fā)了與工商管理、酒店管理、旅游與烹飪等相關(guān)專業(yè)的課程資源，聘請專業(yè)教師為學生的職業(yè)規(guī)劃顧問。

開設(shè)選修課程，描繪人生宏圖

學校在2017級學生中開設(shè)了生涯規(guī)劃選修課程，獲得了學生們的一致好評。生涯規(guī)劃課題組及時調(diào)整授課思路，采用以省發(fā)放教材為主，將校本課程滲透其中的方式進行重新備課。備課采用一人主備，全體組員共同研討，修改確定教案課件，最終再根據(jù)個人特點確定主講人的方式。主講人授課時再次完善課件，使課堂既顯集體智慧，又具個人特色。課堂內(nèi)容本著接近學生貼地氣，形式多樣呈靈性、實例生動顯真實的原則，深入挖掘身邊的真人真事，用身邊的故事引起學生的共鳴，引發(fā)學生的深思。授課形式靈活多樣，不同于正規(guī)課堂授課，更多一份自由、一份靈動?；虿捎梅职l(fā)小禮物的方式調(diào)動學生情緒，或采用多人授課的形式各顯風采。同時，每節(jié)課都推介一個專業(yè)，加強學生對大學專業(yè)的了解?？傊?，開設(shè)選修課，本著這樣一個目的：首先讓學生了解：了解自我，了解社會，了解專業(yè)，了解高考，對與整個生涯規(guī)劃有關(guān)的一切進行了解，開拓視野;然后讓學生熱愛：以集體的智慧和導師個人的魅力讓學生愛上選修課;最后，讓學生學會選擇：理性地對自己進行正確定位，建立正確的人生觀，選擇一條最適合自己的生涯規(guī)劃之路。

新高考下的高中三年正是學生成人的重要時期，是中學到大學甚至到社會的一個過渡期。生涯規(guī)劃就是要幫助學生探索了解“我是誰，我從哪里來”，而“我要到哪里去”的問題就需要學生自己去決定。學校學生生涯規(guī)劃課題團隊的最終目的就是要讓學生在生涯規(guī)劃設(shè)定過程中能夠合理制定自己的人生計劃，把長期計劃和短期計劃結(jié)合起來，一步步向計劃靠近，向目標靠近，最終實現(xiàn)自己人生價值的增值。

（作者單位： 山東省煙臺萊州市第六中學）