趙湘東

山東省新高考將在2020年正式實(shí)施，“3+3”高考新模式要求學(xué)生既要充分認(rèn)識(shí)自身的性格特點(diǎn)、興趣、愛(ài)好和能力、特長(zhǎng)，又要對(duì)大學(xué)專(zhuān)業(yè)和社會(huì)職業(yè)的內(nèi)容、特點(diǎn)有一定了解。對(duì)此，早在2016年，山東省萊州市第六中學(xué)就將普通高中生人生規(guī)劃教育，作為一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)而又非常緊迫的系統(tǒng)工程來(lái)進(jìn)行開(kāi)發(fā)和研究。

掌握前沿理念，確立課題核心

2016年，張輝慶校長(zhǎng)敏銳地認(rèn)識(shí)到：面對(duì)新高考新形勢(shì)，學(xué)生選擇適合自己未來(lái)的道路很重要，它直接決定了學(xué)生三年的高中生涯要如何選擇、如何度過(guò)。為此，學(xué)校成立了“農(nóng)村高中學(xué)生生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀及改進(jìn)策略研究”課題團(tuán)隊(duì)。張輝慶校長(zhǎng)帶領(lǐng)課題組全體成員赴濟(jì)南、青島等各地名校參加了國(guó)內(nèi)專(zhuān)家舉辦的生涯規(guī)劃高端論壇。例如，山東省教育廳委托山東師范大學(xué)附屬高中主辦的山東省首屆高中生生涯規(guī)劃高端論壇、山東師范大學(xué)新高考與生涯教育示范高中第二屆聯(lián)席會(huì)議、全國(guó)學(xué)校自主變革高峰論壇暨高中課程重構(gòu)與教學(xué)創(chuàng)新研討會(huì)等。經(jīng)過(guò)多次的外出觀摩學(xué)習(xí)和探討研究，課題組確立了生涯規(guī)劃的三個(gè)核心：在理性中了解自我、在思考中確立自我、在挑戰(zhàn)中超越自我，即知己、知彼、抉擇行動(dòng)。

編寫(xiě)校本課程，形成課程體系

學(xué)校生涯規(guī)劃課題組集體研討、分工協(xié)作，自行組織編寫(xiě)了一套適合六中學(xué)生實(shí)際的校本教材，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，既具有指導(dǎo)性又具有可操作性。之后，山東省統(tǒng)一發(fā)放新教材，課題組又將教材二合一，重新豐富拓展了教材內(nèi)容，并設(shè)計(jì)了相關(guān)教案，制作了精美的課件，進(jìn)行了相應(yīng)的師資培訓(xùn)，構(gòu)建并完善了生涯規(guī)劃課程體系。

學(xué)校的生涯規(guī)劃課程主要體現(xiàn)生涯規(guī)劃的九大核心能力：了解個(gè)人成長(zhǎng)歷程與生涯發(fā)展的關(guān)系;分析個(gè)人特質(zhì)與潛能;探索個(gè)人特質(zhì)與將來(lái)生活工作角色的關(guān)系;關(guān)切教育發(fā)展、學(xué)習(xí)內(nèi)涵與生涯之路;了解大學(xué)生涯與職業(yè)生活間的相關(guān)資訊;認(rèn)識(shí)人力資源供需與職業(yè)生活的相關(guān)資訊;統(tǒng)籌生涯資訊以完成生涯評(píng)估;運(yùn)用決策技巧以規(guī)范行為方案;落實(shí)執(zhí)行生涯抉擇事項(xiàng)。

建立團(tuán)隊(duì)，形成三位一體指導(dǎo)體系

學(xué)校的生涯規(guī)劃團(tuán)隊(duì)是一支跨年級(jí)、跨學(xué)科、精誠(chéng)協(xié)作、全面指導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)。學(xué)生的生涯規(guī)劃在很大程度上依賴于家長(zhǎng)的指引，所以學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃指導(dǎo)的同時(shí)，也注重對(duì)家長(zhǎng)的推介指導(dǎo)，形成導(dǎo)師——學(xué)生——家長(zhǎng)三位一體的開(kāi)放型狀態(tài)。

課題組利用假期時(shí)間面向?qū)W生及家長(zhǎng)制作了系列生涯規(guī)劃微課及課件，在家長(zhǎng)微信群和QQ群里推送，讓家長(zhǎng)了解什么是生涯規(guī)劃，怎樣去引導(dǎo)學(xué)生做出正確的選擇。同時(shí)，不定期地在家長(zhǎng)群中推送“高校專(zhuān)業(yè)”，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與介紹相關(guān)專(zhuān)業(yè)及就業(yè)形勢(shì)討論或介紹部分大學(xué)的專(zhuān)業(yè)特色和專(zhuān)業(yè)增減情況。讓家長(zhǎng)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生選擇適合自己的專(zhuān)業(yè)。

加強(qiáng)職業(yè)體驗(yàn)，打通聯(lián)誼平臺(tái)

為了讓學(xué)生對(duì)每個(gè)職業(yè)都有正確的認(rèn)識(shí)，學(xué)校采取多種方式廣開(kāi)渠道，為學(xué)生提供多方位、多層面的職業(yè)認(rèn)知。一是與各種廠礦企業(yè)聯(lián)誼，建立實(shí)踐活動(dòng)實(shí)驗(yàn)基地。二是與學(xué)校的社會(huì)實(shí)踐課程相結(jié)合，組織學(xué)生進(jìn)行各種形式的職業(yè)體驗(yàn)，并相繼開(kāi)設(shè)音樂(lè)、繪畫(huà)、面塑、陶藝等選修課以給學(xué)生更多不同的職業(yè)體驗(yàn)機(jī)會(huì)。學(xué)校多次作為萊州高中段唯一一所參加萊州市青少年模擬法庭大賽的學(xué)校，取得優(yōu)勝獎(jiǎng)等好成績(jī)。三是與對(duì)等高校結(jié)隊(duì)，構(gòu)建起學(xué)校高校聯(lián)誼平臺(tái)。如與青島酒店管理學(xué)院簽定了高校高中聯(lián)合育人協(xié)議書(shū)，并聯(lián)合該校開(kāi)發(fā)了與工商管理、酒店管理、旅游與烹飪等相關(guān)專(zhuān)業(yè)的課程資源，聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)教師為學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃顧問(wèn)。

開(kāi)設(shè)選修課程，描繪人生宏圖

學(xué)校在2017級(jí)學(xué)生中開(kāi)設(shè)了生涯規(guī)劃選修課程，獲得了學(xué)生們的一致好評(píng)。生涯規(guī)劃課題組及時(shí)調(diào)整授課思路，采用以省發(fā)放教材為主，將校本課程滲透其中的方式進(jìn)行重新備課。備課采用一人主備，全體組員共同研討，修改確定教案課件，最終再根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)確定主講人的方式。主講人授課時(shí)再次完善課件，使課堂既顯集體智慧，又具個(gè)人特色。課堂內(nèi)容本著接近學(xué)生貼地氣，形式多樣呈靈性、實(shí)例生動(dòng)顯真實(shí)的原則，深入挖掘身邊的真人真事，用身邊的故事引起學(xué)生的共鳴，引發(fā)學(xué)生的深思。授課形式靈活多樣，不同于正規(guī)課堂授課，更多一份自由、一份靈動(dòng)?；虿捎梅职l(fā)小禮物的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，或采用多人授課的形式各顯風(fēng)采。同時(shí)，每節(jié)課都推介一個(gè)專(zhuān)業(yè)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)大學(xué)專(zhuān)業(yè)的了解?？傊?，開(kāi)設(shè)選修課，本著這樣一個(gè)目的：首先讓學(xué)生了解：了解自我，了解社會(huì)，了解專(zhuān)業(yè)，了解高考，對(duì)與整個(gè)生涯規(guī)劃有關(guān)的一切進(jìn)行了解，開(kāi)拓視野;然后讓學(xué)生熱愛(ài)：以集體的智慧和導(dǎo)師個(gè)人的魅力讓學(xué)生愛(ài)上選修課;最后，讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇：理性地對(duì)自己進(jìn)行正確定位，建立正確的人生觀，選擇一條最適合自己的生涯規(guī)劃之路。

新高考下的高中三年正是學(xué)生成人的重要時(shí)期，是中學(xué)到大學(xué)甚至到社會(huì)的一個(gè)過(guò)渡期。生涯規(guī)劃就是要幫助學(xué)生探索了解“我是誰(shuí)，我從哪里來(lái)”，而“我要到哪里去”的問(wèn)題就需要學(xué)生自己去決定。學(xué)校學(xué)生生涯規(guī)劃課題團(tuán)隊(duì)的最終目的就是要讓學(xué)生在生涯規(guī)劃設(shè)定過(guò)程中能夠合理制定自己的人生計(jì)劃，把長(zhǎng)期計(jì)劃和短期計(jì)劃結(jié)合起來(lái)，一步步向計(jì)劃靠近，向目標(biāo)靠近，最終實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值的增值。

（作者單位： 山東省煙臺(tái)萊州市第六中學(xué)）