馬英菊

摘要：公路工程施工技術專業(yè)課教學在重視理論知識教學時，更加應該重視實踐能力培養(yǎng)。本文主要對公路工程施工技術教學中存在的問題和解決對策進行有效的分析，以為相關專業(yè)科目的教學提供有實踐意義的參考，促進學生技術能力的提高。

關鍵詞：公路工程;施工技術;教學改革

公路工程施工技術作為交通土建專業(yè)開設的一門主要課程，其教學質量的優(yōu)劣直接影響著該專業(yè)學生的技術能力。當前，我國公路建設工程眾多，具有過硬專業(yè)技術的人才仍然十分短缺，因而提高該專業(yè)學生公路工程施工技術能力，就是提高學生的就業(yè)率。

一、當前公路工程施工技術教學中存在的問題

1.基礎知識教學不扎實

在公路工程施工技術專業(yè)課教學中，教師容易出現(xiàn)教學目標設定和教學過程不相符的情況，比如教學目標制定的過高，導致一個學期的教學過程并不足以達到這樣的教學目標，這所帶來的后果就是學生跟不上教師的教學進度，一些知識點存疑情況嚴重，不能做出及時地把握。而且學生容易對基礎知識缺乏感性認知，學生只是了解了教材和教學課件中的內(nèi)容，但是沒有形成對知識的消化吸收。

2.忽視教學內(nèi)容的與時俱進

公路工程施工技術并不是一成不變的，教材的編纂時間一般都在幾年前，即便是近期修訂過，很多教材中的知識也已經(jīng)跟不上時代的發(fā)展，而教師備課時主要還是依托于教材，重點在課堂上將教材中的知識點進行講解，并沒有真正切實的考慮過教材中的某些內(nèi)容是否已經(jīng)落后于時代發(fā)展。當前國際交流日漸增多，公路工程施工技術方面的研討也在增多，一些國外動態(tài)發(fā)展的前沿知識并不是不能了解和獲得的，只是需要專業(yè)課教師對這些方面多加關注。

3.忽視教學手段的改革創(chuàng)新

在教學改革的深化實施過程中，公路工程施工技術專業(yè)的教學也應該有所創(chuàng)新，但是大多專業(yè)課教師都沒有認識到教學手段創(chuàng)新與教學效果的正向聯(lián)系，只有部分教師真正意識到了教學手段改革的意義，開始著手采取一些措施。傳統(tǒng)的公路工程施工技術教學手段一般是教師講解，學生結合教學課件、教材以及參考資料進行學習，但是新型的教學手段融合了多媒體技術，給學生呈現(xiàn)出了多元化的課堂。因此，教師有必要從提高自身教學能力入手，為學生提供更有效的課堂教學。

4.理論與實踐教學存在脫節(jié)

在公路工程施工技術專業(yè)課教學期間，學生還處于在校學習階段，并非處于實習階段，在我國大多院校，學生的理論知識學習和實習階段是明顯區(qū)分開的，學校主要采用的是先理論再實踐的教學模式，當學生把所有的理論課程學習完之后，學院和教師才會安排學生進入到實踐實習階段。但是當學生真正進入到實習階段時，很多在理論學習階段不理解的問題都會集中出現(xiàn)，讓學生應接不暇，打擊了學生的自信心，甚至是產(chǎn)生消極放棄的心理，所以理論與實踐教學的脫節(jié)影響了學生公路工程施工技術能力的提升。

二、公路工程施工技術課程教學改革的有效策略

1.推行感性認知教學穩(wěn)打基礎知識

感性認知教學是推動學生提高理論知識學習能力、幫助學生穩(wěn)扎穩(wěn)打理論基礎知識的有效手段。所謂感性認知是指學生對知識點的認知從表象深入到內(nèi)核，真正理解公路工程施工技術的關鍵點。比如在教學過程中，教師可以利用多媒體教學工具來增強教學內(nèi)容的展示性，將教材中生硬、死板、難以理解的知識借助圖形、圖像、動畫演示、演示拍攝等手段來進行展示，從而讓學生對公路工程本身的特色、難點以及技術的要求等都有更為直觀、深入的認識。

2.關注國內(nèi)外前沿動向更新教學內(nèi)容

國內(nèi)外的公路工程項目都非常多，我國還向國外一些國家出口公路施工技術團隊幫助指導，可見，我國的公路工程施工技術在世界上已經(jīng)比較先進，像我國的青藏公路的建設就解決了世界性的動土難題。但是，歐美發(fā)達國家的公路工程施工技術也很先進，而且其公路工程建設整個體系過程都非常科學，這些國內(nèi)外的前沿動態(tài)技術內(nèi)容都應該納入到現(xiàn)階段的公路工程施工技術教學中，用來補充教材，拓寬學生的知識眼界，讓學生在校園中就接觸到更多前沿理論知識和公路工程案例。

3.基于提升學生學習興趣創(chuàng)新教學手段

公路工程施工技術科目重點都是技術知識的講解，本身缺乏趣味性，學生理解起來也比較困難，尤其對于班級內(nèi)的后進生來說，教師如果不采取一些積極有效的教學手段，學生往往提不起學習興趣。因此，教學手段的創(chuàng)新非常必要。在公路工程施工技術教學中，教師可以將模型教學融入其中，從而使教學更加直掛立體。比如立交橋的施工技術講解時，教師可以帶一個立交橋的模型，讓學生理解立交橋的3D模型形象，在自己的腦海中形成對立交橋的完整理解，然后講解技術知識點，學生理解起來更為容易一些。

4.構建新型的實驗、實踐、實習一體化教學模式

在公路工程施工技術教學中，教師還應更進一步重視學生的實踐能力培養(yǎng)，構建實驗、實踐、實習融為一體的教學模式，不要在學生畢業(yè)前才給學生實習機會，而是要在前期進行理論知識培養(yǎng)時就讓學生或多或少地接觸實踐，讓學生逐漸形成實踐能力。另外，教師還可以融合計算機模型構建教學，讓學生邊學習理論邊在計算機上進行構圖設計，提高學生的技術應用能力，有助于學生的就業(yè)。

三、總結

綜上所述，公路工程施工技術教學中存在較多問題，想要實現(xiàn)理論知識的實際應用也就比較困難，因此，公路工程施工技術教學應重視學生技術能力的提高，當學生在理論實踐一體化的學習模式中學習幾年之后，學生在畢業(yè)前就可以掌握較強的實踐能力，學生可以更快適應市場和企業(yè)的需求。

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