劉克錫

病文入院

一次，我和幾個(gè)伙伴玩得太晚。一回家，奶奶就問：“作業(yè)做完了嗎？”我說：“忘了。”奶奶說：“爸爸媽媽到廣東打工時(shí)反復(fù)囑咐我，要管好你的學(xué)習(xí)，你叫我以后怎么對(duì)你爸爸媽媽說?。　蔽艺f：“不就這一次嗎？”奶奶說：“有了第一次，不愁沒有第二次。養(yǎng)成了習(xí)慣，以后怎么搞好學(xué)習(xí)？”我說：“奶奶，何必把事情說得這么嚴(yán)重呢！”奶奶說：“在那萬惡的舊社會(huì)，我們不能讀書，后來吃了不少虧。以后，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代、人才競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代，你若沒有真本事，怎么能有立足之地？所以，你現(xiàn)在必須珍惜時(shí)光，好好學(xué)習(xí)，努力攀登科學(xué)高峰，做一個(gè)‘四有新人’?！?/p>

把脈門診

上面的例子中，作者把事情的來龍去脈講得很清楚，存在的主要問題是語言描寫不得體。

配藥治療

描寫人物的語言要注意三點(diǎn)：

一、寫出人物的個(gè)性化語言

所謂語言有個(gè)性，就是什么人說什么話。小孩子說話天真無邪，老人說話慢悠悠;有的人說話直率，有的人說話委婉……不同的人有不同的語言特點(diǎn)，所以我們?cè)诿鑼懭宋镎Z言時(shí)，要符合人物的身份、年齡、地位、職業(yè)、性格等方面的特征。如《將相和》一文中，廉頗說道：“我碰見他，得給他個(gè)下不了臺(tái)！”這一語言描寫就體現(xiàn)了人物性情直率、不拐彎抹角的特點(diǎn)。上文中，一個(gè)農(nóng)村老太太，能說出那么多大道理嗎？更不會(huì)說出“知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代”等時(shí)髦的話吧？

二、寫出人物說話時(shí)的神態(tài)和動(dòng)作

有些同學(xué)寫人物對(duì)話的時(shí)候，只注意寫人物說的話，而不注意描寫人物說話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作，作文中總是出現(xiàn)“我說”“你說”“他說”等等，這樣寫比較枯燥、乏味。把人物的語言描寫和動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫給合起來，這樣不但可以使語言生動(dòng)形象，還可以表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)，使人物形象更加豐滿。如扁鼻子軍官氣得暴跳起來，嗷嗷地叫：“槍斃，槍斃！拉出去，拉出去！”這里的語言描寫結(jié)合了人物的動(dòng)作“暴跳起來”，聲音“嗷嗷”，鮮明地刻畫了扁鼻子軍官氣急敗壞、兇殘無比的嘴臉。上文中，如果把奶奶的“生氣和語重心長(zhǎng)”、小作者的“慚愧”等神態(tài)描寫出來，定會(huì)產(chǎn)生形象逼真的效果。

三、運(yùn)用多種對(duì)話方式

我們?cè)趯懽髦幸`活運(yùn)用對(duì)話描寫的四種方式（提示語在前、提示語在后、提示語在中，或省略提示語），避免單調(diào)、重復(fù)。

康復(fù)出院

一次，我和幾個(gè)伙伴玩得太晚。一進(jìn)家門，奶奶就問我：“作業(yè)做完了嗎？”我一驚，馬上意識(shí)到自己錯(cuò)了，聲音小得幾乎讓人難以聽到：“忘了。”奶奶又急又氣：“你爸爸媽媽去廣東打工時(shí)反復(fù)囑咐我，要嚴(yán)格管教你，不要誤了你的前途，你叫我以后怎么對(duì)你爸爸媽媽說?。　币娔棠套プ∵@點(diǎn)兒小事不放，我就反感了：“不就這一次嗎？”奶奶惱怒了：“有了第一次，不愁沒有第二次。養(yǎng)成了習(xí)慣，以后怎么搞好學(xué)習(xí)？”我見硬頂不行了，便嬉皮笑臉地拉著奶奶的手撒嬌：“奶奶，何必把事情說得這么嚴(yán)重呢！”奶奶語重心長(zhǎng)地說：“過去，奶奶沒有讀書，不識(shí)字，好幾次進(jìn)城，連廁所都找不到，好痛苦??！你看現(xiàn)在，人們都用電腦辦事了。以后當(dāng)你長(zhǎng)大成人時(shí)，不知社會(huì)要變成什么樣子，你沒有真本事能行嗎？所以，你現(xiàn)在必須搞好學(xué)習(xí)。這樣，你爸爸媽媽回來時(shí)，我也好交代呀！”

回訪復(fù)查

讀過此文，你是否覺得“奶奶”的話是那樣得樸實(shí)得體！用自己不識(shí)字找不到廁所的事例來教育孫子，多有震撼力！孫子搞好了學(xué)習(xí)，自己才好向兒子兒媳交代，多樸實(shí)啊！同時(shí)，通過對(duì)人物說話時(shí)的神情、動(dòng)作等的描寫，形象逼真地再現(xiàn)了對(duì)話的情景，讓讀者如見其人，如聞其聲。