姜文志

語文課堂教學(xué)應(yīng)該豐富多彩。如何提高語文教學(xué)的效率，真是“仁者見仁，智者見智”。高效的課堂教學(xué)，能收到事半功倍的效果，怎樣的課堂教學(xué)才是好的呢？結(jié)合十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

一、打好基礎(chǔ)，明確目標(biāo)

在課堂上，教師首先要明確自己的教學(xué)目標(biāo)，我們教師要知道自己在干什么，到底要學(xué)生學(xué)會(huì)什么。我們要依據(jù)這些來設(shè)計(jì)、組織自己的教學(xué)。不能把寶貴的教學(xué)時(shí)間在師生的一問一答和喧鬧嬉笑中流失，我們不能為了追求課堂表面的熱鬧而將最基本的東西丟掉。不少教師弱化知識(shí)教育，對(duì)教材，無論是課前的“導(dǎo)讀提示”還是課后的“研討與練習(xí)”均將知識(shí)性內(nèi)容作了弱化處理，不大重視文本的解讀和基本知識(shí)的理解、掌握，不注重語文基本能力的培養(yǎng)，僅把目光聚焦于“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的光環(huán)上。這是偏重于人文性，弱化了工具性的表現(xiàn)。我在設(shè)計(jì)《故鄉(xiāng)》這一課時(shí)，在對(duì)閏土和楊二嫂這兩個(gè)人物的分析，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用默讀、跳讀、精讀和勾畫批注的方法品味文章內(nèi)容，就是想培養(yǎng)學(xué)生解決學(xué)習(xí)一些內(nèi)容較長(zhǎng)文章的能力。

二、要有流暢的教學(xué)環(huán)節(jié)

1、精彩的引入

一節(jié)課的開頭尤為重要，決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，它能改變教學(xué)效果，它是變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的重要一步。試想每堂課伊始，學(xué)生首先聽到的是富于啟發(fā)性、感染力的開場(chǎng)白，定能精神為之一振，濃厚的興趣與強(qiáng)烈的求知欲望也就隨之產(chǎn)生了。

2、選擇時(shí)機(jī)，適時(shí)切入。一堂課根據(jù)課文不同的特點(diǎn)，巧妙地選擇切入點(diǎn)，力爭(zhēng)出奇制勝，是上好一節(jié)課的又一關(guān)鍵環(huán)節(jié)。恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)能夠開啟學(xué)生思維的大門，激發(fā)他們的求知?jiǎng)訖C(jī)，突出課堂的重難點(diǎn)，帶動(dòng)整節(jié)課。那么，如何才能選好切入點(diǎn)呢？主要有三種方法：一是抓文眼切入；二是從標(biāo)題切入；三是從背景切入。有一位教師在上《傅雷家書兩則》一課時(shí)，抓住了貫穿兩封信的內(nèi)在精神的一個(gè)詞——“堅(jiān)強(qiáng)”，進(jìn)行教學(xué)，就取得了很好的效果。

3、水到渠成，總結(jié)全文

（1）音樂結(jié)束，留有空白。一堂課，如果能巧借音樂煞尾，便可有“余音悠長(zhǎng)，繞梁三日”之奇效。

（2）暢所欲言，留有余韻。如果說教師的講授語應(yīng)力求做到言之有味，言之有物的話，那么一堂課的結(jié)束語應(yīng)當(dāng)如撞鐘，余音繞梁，不絕于耳，會(huì)給人悠悠的情思，很多很多的回味。

三、走進(jìn)文本，直接對(duì)話

新課標(biāo)給語文教學(xué)指明了新的方向。新課標(biāo)下的課堂變得豐富多彩，課堂形式也隨之多樣起來：演講、小品表演、辯論會(huì)……層出不窮的授課方式，讓語文課有了盎然生機(jī)。然而，熱鬧的課堂是否就等于豐碩的收獲？課文被擱置一邊，這樣的課堂顯然是不可取的。雖然一篇課文究竟應(yīng)該怎么上，什么方法最好，什么形式行之有效，我們很難有個(gè)權(quán)威的標(biāo)準(zhǔn)去加以衡量，但不可否認(rèn)的是，學(xué)生與文本的直接對(duì)話是語文教學(xué)中不可缺少的組成部分。為了讓學(xué)生與文本直接對(duì)話，我們首先必須在時(shí)間上給予保證。要給學(xué)生充分的接觸課文、誦讀課文的時(shí)間，包括課前的預(yù)習(xí)以及課堂上的自由誦讀。其次，我們還應(yīng)該在學(xué)習(xí)方法上指導(dǎo)學(xué)生與文本直接對(duì)話。諸如有計(jì)劃地提供一些必需的閱讀背景資料（作者情況、寫作緣由、寫作意圖等）；教給一些有效的閱讀方法（圈點(diǎn)法、質(zhì)疑法、討論法等）。一篇課文，能夠讀進(jìn)去，讀明白，才談得上獨(dú)特的感受和體會(huì)，學(xué)生在課堂上學(xué)有所得。

四、教師精到的語言，是開啟學(xué)生心智的鑰匙

學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，決定他們的學(xué)習(xí)效率，若學(xué)生的思維能緊跟著教師的教學(xué)思路走，對(duì)教師的指導(dǎo)能積極配合，開動(dòng)腦筋思考，那課堂的效率可想而知，如何抓住學(xué)生的注意力呢？教師的語言要富有親和力、感染力，能讓學(xué)生聽課如沐春風(fēng)，感覺上課就是在品讀優(yōu)美的散文詩，在聽一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事……教師的思路清晰，就能用簡(jiǎn)潔明確的語言，帶領(lǐng)著學(xué)生向著既定的目標(biāo)前進(jìn)，能充分調(diào)動(dòng)不同層次的學(xué)生的興趣。如在指導(dǎo)學(xué)生背誦時(shí)，根據(jù)學(xué)生個(gè)體的實(shí)際情況，明確地鼓勵(lì)學(xué)生盡量地背誦，若不能背誦的，就有感情地朗讀，既有背誦的挑戰(zhàn)，又有感情朗讀的興趣調(diào)動(dòng)。

五、巧用教學(xué)資源鋪砌成功的路

語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。例如：教科書、教學(xué)掛圖、工具書、報(bào)刊雜志、電影（視）、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)、戲劇表演等，甚至連自然風(fēng)光、文物古跡、學(xué)生家庭生活和日常生活話題都可以成為語文課程的資源。作為教師，除了把教科書這一重要的課程資源充分使用以外，教學(xué)掛圖，工具書、朗讀磁帶等也不可忽視。教室是小課堂，社會(huì)是大課堂。就語文這門學(xué)科而言，更是如此，我們教師要讓學(xué)生通過報(bào)刊雜志、電影（視）、網(wǎng)絡(luò)等了解社會(huì)，順應(yīng)時(shí)代潮流，要讓學(xué)生能融如社會(huì)，培養(yǎng)應(yīng)變能力、交際能力、表達(dá)能力等。有合適的條件，還可以帶學(xué)生參觀文物古跡和親近大自然，積極挖掘、利用蘊(yùn)涵在其中的自然、社會(huì)、人文等多中資源。

以上是我在教學(xué)工作中的一點(diǎn)收獲，在新課程背景下，提高語文課堂教學(xué)效率還需我們積極探索。在以后的教學(xué)工作中，我將不斷努力，沿著課改的道路一路前行，探索一條高效的語文課堂教學(xué)之路。