周亞林

摘 要：在我國現(xiàn)階段的大學中，體育課程是一門必修的課程，然而目前大學生對于體育教育訓練存在的倦怠情緒已經(jīng)成為高校體育教學面臨的重要問題，如果不能幫助學生打消對體育訓練的倦怠感，影響的不僅是體育課的教學質(zhì)量，對于大學生的身體健康也會帶來較大的負面影響。大學生對體育訓練產(chǎn)生倦怠情緒的原因是多種多樣的，因此，需要對不同因素進行深入分析，找出影響大學生體育課參與感的主要原因，并提出相應的解決策略，以此實現(xiàn)體育課教學效果的高效化，為大學生的身體健康提供有效保障。

關鍵詞：大學生；體育學習；心理疲勞；產(chǎn)生原因；對策

現(xiàn)階段，很多大學生都越來越不重視體育課的鍛煉，對于他們來說，體育課并不是必須的，甚至在體育課程進行當中往往會產(chǎn)生一種消極的情緒，這種情緒嚴重的阻礙了體育課的發(fā)展，甚至也深刻地影響了大學生的身體健康問題。大學生會產(chǎn)生這種對體育課消極情緒的原因有三點：第一是來自社會，第二是來自學校，第三涉及到大學生每個人自身的問題。從這三點來看，導致大學生普遍的對體育產(chǎn)生倦怠心理的原因是多種多樣的，不僅是大學生自身存在問題，并且涉及到社會和學校之間都存在一定的責任。本文分析出具體導致大學生對體育鍛煉產(chǎn)生倦怠的因素，這樣將很有可能在產(chǎn)生的原因當中獲取解決方法，從而有效地解決大學生在體育課程當中所受到的影響。

一、大學生體育學習中產(chǎn)生心理疲勞的癥狀

（一）大學生體育運動訓練的效果不盡如人意

由于大學生在長期的體育訓練中，不能取得較為有效的體育訓練效果，長期下去就會對體育訓練產(chǎn)生畏難心理，潛意識逃避體育訓練，甚至產(chǎn)生即使訓練也不會取得有效進展的心理。在這一心理影響下，大學生在體育運動時難免會出現(xiàn)注意力不集中、不盡力訓練等現(xiàn)象，導致大學生的體育訓練效果不佳。

（二）體育課程安排不合理

可以明顯感覺到，目前大學從學校到教師對大學生體育鍛煉的重視程度普遍不高。體育課程的安排設計欠妥，出發(fā)點只是為了完成課程目標。大學體育教育的課程安排較少，不能滿足大學生體質(zhì)訓練的需求，或者安排的時間不合理，起到了反作用。

（三）大學生在體育學習過程中情緒變化較大

大學生在體育運動中，心理疲勞會導致大學生對體育運動的興趣與訓練動力大大降低，甚至會對自己的體育素質(zhì)產(chǎn)生質(zhì)疑，導致大學生在體育訓練中處于消極情緒中，更難獲得良好的學習效果，惡性循環(huán)下，大學生會產(chǎn)生自卑、厭煩的情緒，而且情緒較為不穩(wěn)定。

二、對策與建議

（一）加強健康教育，提高大學生對體育訓練的認識

為了扭轉(zhuǎn)大學生對于體育訓練的不恰當認知，提高大學生的體育訓練參與度，打消大學生對于體育訓練的倦怠情緒，學校應該積極加強健康教育，讓大學生認識到體育訓練對提升自身身體素質(zhì)的重要影響，并讓學生進一步意識到身體健康對于自己今后生活與學習的重要意義。因此，學?？梢栽谛@內(nèi)開展健康教育宣傳活動，通過張貼海報、組織相關體育活動的行為逐漸吸引大學生對于體育訓練的參與感。此外，隨著與運動有關的綜藝節(jié)目的熱播，學?？梢越柚C藝節(jié)目的強大影響力，組織學校師生進行當下大熱的“撕名牌”運動，通過全民參與，擴大健康教育的宣傳廣度，并以此加深大學生對于健康教育的認知深度，減輕對體育訓練的倦怠感。

（二）對傳統(tǒng)的體育教學方法進行改革

傳統(tǒng)的體育教學方法一般都是比較單一和單調(diào)的。這種教學方法深刻的阻礙了學生對于體育訓練的興趣，所以傳統(tǒng)的體育教學方法必須要得到改善。首先，每一位教師都必須要教育學生對體育訓練產(chǎn)生一個良好的認識，讓學生認識到體育訓練的重要意義，而當學生不遵守體育訓練規(guī)則的時候應當產(chǎn)生一定的懲罰制度，這樣可以有效地促進學生積極地參與體育訓練。

（三）教師要改變教學內(nèi)容與教學方法

為避免學生在體育學習過程中產(chǎn)生心理疲勞，體育教師在制定體育教學計劃時，應當由簡及難，抓緊提高訓練的難度。根據(jù)不同學生的身體、心理素質(zhì)等制動合適的教學計劃，避免給學生帶來心理壓力。另外，教師還應該適量避免重復性的訓練動作或者體育活動，盡量采用多樣化的體育運動。例如，在訓練學生的下肢力量和心肺功能，教師可以采取變速跑、跑走交替、倒退跑、追逐等多種形式。同時，體育教師還應該與時俱進，通過網(wǎng)絡了解流行的體育鍛煉活動。例如，前段時間較為流行的平板支撐、HIIT等，提升學生的參與積極性。越野、爬山等活動同樣能夠有效的提升學生的體育運動動力，避免產(chǎn)生心理疲勞。

（四）理論教育與實踐運動有機結合

為了確保大學生能夠正確安全地掌握體育鍛煉的方法，避免大學生進行運動鍛煉中的一些觀念與誤區(qū)，大學體育教育應該重視體育知識的傳授，并且將理論知識和具體的實踐鍛煉有機結合起來。大學體育教育應該設置知識講授環(huán)節(jié)和具體運動環(huán)節(jié)。并且在每學期期末考試時，對大學生需要對相關知識的掌握程度進行考核，結合體育訓練成績，進行綜合測評。

（五）學校教育與社會教育、家庭教育的積極配合

大學生體育訓練倦怠情緒的養(yǎng)成是社會因素、家庭因素以及學校因素共同作用的結果，因此，想要減輕大學生的倦怠心理，就需要學校、社會與家庭聯(lián)合起來，共同為減輕學生的體育訓練倦怠情緒作出努力。

三、結語

綜上所述，目前普遍的一個現(xiàn)象就是大學生對于體育訓練往往都存在懈怠的情緒，這種情況的產(chǎn)生是非常不利于社會發(fā)展的，而產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因也是多種多樣的，社會、學校、家庭以及大學生本身之間相互關系相互作用，產(chǎn)生了這種大學生懈怠體育訓練的情況。所以必須要讓大學生積極地面對體育訓練，改善大學生針對體育訓練而產(chǎn)生的消極態(tài)度，而進行改善的方法，就需要從社會、學校、家庭和大學生本身四個方面進行分析，制定一系列的改善方法，來有效地解決大學生懈怠體育訓練的情況。大學生在我國的社會發(fā)展當中占據(jù)著重要的地位，而大學生的身體素質(zhì)深刻地影響著我國的社會發(fā)展，所以必須要改善大學生對于體育訓練的態(tài)度問題，只有大學生積極地面對體育訓練才可能有效地促進時代的進步。

參考文獻：

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