于金濤

摘 要：隨著城市化進(jìn)程的不斷加快，越來越多的農(nóng)村人口到城市務(wù)工，農(nóng)村人口的出生率也隨之在不斷的下降，使得農(nóng)村的小學(xué)生源也在不斷的持續(xù)降低，由于家庭、家長在關(guān)愛和教育小學(xué)生這方面的空缺，加上一些農(nóng)村寄宿小學(xué)相對來說單一貧乏的教育模式，部分農(nóng)村小學(xué)生因此產(chǎn)生了種種心理心靈問題。隨著這種集中辦學(xué)的出現(xiàn)并普遍，寄宿制也越來越向著低齡化的方向發(fā)展。學(xué)生受到了年齡的影響，不管是在學(xué)習(xí)還是在生活上都出現(xiàn)了各種各樣的問題。結(jié)合所了解的農(nóng)村寄宿小學(xué)的基本情況，分析這些學(xué)校存在的問題。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；寄宿；小學(xué)生；對策

寄宿制是針對走讀制的一種學(xué)校教學(xué)的模式，指學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)和生活都在學(xué)校里，由學(xué)校統(tǒng)一安排住宿、飲食和日常教學(xué)活動。但是在實際發(fā)展過程中，這種教育的形式雖然具有提高學(xué)生集體生活能力與團(tuán)隊協(xié)作意識的優(yōu)勢，然而還會有一些難以完全規(guī)避的缺陷與問題，特別是對這種年齡較小的小學(xué)生和偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村地區(qū)兒童。如何將寄宿管理得當(dāng)，讓學(xué)生和家長們安心，這是當(dāng)前寄宿制學(xué)校所要面臨的問題。

一、寄宿制小學(xué)存在的問題

學(xué)生安全問題，許多學(xué)校發(fā)展為寄宿制學(xué)校，但是相關(guān)的配套設(shè)施卻沒有跟的上來，生活設(shè)施往往存在各種的安全隱患。加上學(xué)校體制管理方面不健全，對小學(xué)生來說，他們年紀(jì)較小，辨識能力差，自控力不足，很容易發(fā)生各種危險，而且學(xué)生在寄宿期間，情感一方面也會收到干擾，長時間不和家人在一起，父母與孩子的相對交流和溝通的時間會較少，長期缺乏親情撫慰和關(guān)懷，有些家庭教育意識淡薄，和學(xué)生學(xué)校聯(lián)系的不夠緊密，不了解學(xué)生心理需求，許多父母因為工作較忙，對孩子的學(xué)習(xí)不在意，或者一些家長文化水平也不高，不知應(yīng)如何和孩子溝通，有些是因為交通不便和經(jīng)濟(jì)比較困難，家長也難了解孩子在學(xué)校的情況，有些家長以為孩子去了學(xué)校，一切應(yīng)由學(xué)校負(fù)者，長而久遠(yuǎn)孩子個人的情感和性格上難免會出現(xiàn)各種不健康的發(fā)展。例如社交恐懼、對他們無信任感等問題。一方面，小學(xué)生正處在茁壯成長的時期，在飲食上要求也會較高，有些寄宿制學(xué)?；锸巢粔蛲晟?，學(xué)生常年都吃同樣的幾個菜，有時還會有吃不飽的現(xiàn)象，學(xué)生身體方面就會收到影響。還有學(xué)校長期或設(shè)施有限，學(xué)生日常娛樂方式就會減少，基本上就是室外活動，而室內(nèi)的一些文體活動較少，從而使部分有特長的學(xué)生能力得不到鍛煉。

作為寄宿制學(xué)校，老師負(fù)擔(dān)過重，學(xué)校教師力量不足，教學(xué)老師既要完成學(xué)校任務(wù)還要管理學(xué)生的日常生活，很難做到面面俱到，教師和學(xué)生在一起的時間較長，教師在完成常規(guī)的教學(xué)任務(wù)的同時，還要承擔(dān)學(xué)生課外的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和日常教養(yǎng)的責(zé)任。寄宿制小學(xué)教師如果花費了較多的時間在管理學(xué)生身上。而正常的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)就會變少，并且沒有充足的時間投入到研討較長和備課上去，教學(xué)質(zhì)量就難以保證。因此，教師基本上沒有足夠的時間去學(xué)習(xí)和發(fā)展自己個人愛好，個人發(fā)展空間受到了限制。教師就會出現(xiàn)職業(yè)倦怠的心理，對教學(xué)工作沒了熱情。

二、小學(xué)寄宿建設(shè)管理等問題的對策

（一）政府部門資金上給予幫助

首先，政府應(yīng)重點加大對寄宿制小學(xué)的投入和建設(shè)力度，投入足夠的經(jīng)費，不斷的完善基礎(chǔ)設(shè)施，為寄宿學(xué)生提供完整的成長環(huán)境，政府可以針對較為困難的學(xué)生給予一定的貧困補(bǔ)助，針對品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生給予一定的獎勵，針對默默付出的老師們給予更多的補(bǔ)貼和精神慰籍，好讓學(xué)生們教師們有努力奮斗的動力。

（二）加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)

其次就是要加強(qiáng)教師隊伍的建設(shè)與培訓(xùn)，由于有些地區(qū)教師少，教師任務(wù)量大，負(fù)擔(dān)過重。國家就可以通過一些優(yōu)惠的政策，吸引大學(xué)生實習(xí)或支教等方式，吸引更多年輕的教師服務(wù)，并設(shè)立專門的培訓(xùn)機(jī)制，不斷的提升教師們的能力與素質(zhì)，根據(jù)學(xué)校發(fā)展的實際需要，適當(dāng)?shù)脑黾尤藛T編制，設(shè)置保安員、宿管員、后勤生活保障員等一些崗位，教師面對一些特殊的學(xué)生時，也不能一味的指責(zé)，而是需要和學(xué)生多進(jìn)行溝通，了解學(xué)生為什么會出現(xiàn)這樣的錯誤，在以后的生活中如何才能避免這樣的錯誤發(fā)生，也有很多學(xué)生都是獨生子女，從小開始幾乎就是父母的呵護(hù)關(guān)愛下長大的，很多生活中的一些問題在家里的時候父母會寬容，這樣就會使學(xué)生認(rèn)為很多事情都是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，但是寄宿生的生活對這些學(xué)生來說就是一個全新的生活環(huán)境，沒有了衣來伸手飯來張口，各種各樣的缺點就會暴露出來，面對這樣的問題就非常需要宿管教師進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，幫助學(xué)生改變原來不好的生活習(xí)慣，培養(yǎng)良好的生活作息和習(xí)慣。從而達(dá)到提升學(xué)校的辦學(xué)效率，保護(hù)好學(xué)生的權(quán)益。

（三）開展學(xué)生心理輔導(dǎo)課

還有多開展學(xué)生心理輔導(dǎo)課程和課外課內(nèi)活動，成立學(xué)生們自己的管理小組，以學(xué)生管理學(xué)生的一種辦法，找一些具有優(yōu)秀品質(zhì)的學(xué)生替老師分擔(dān)一下，有些學(xué)生之間法能矛盾，可以協(xié)調(diào)溝通。開展多種活動，通話活動課對學(xué)生進(jìn)行集體的心理輔導(dǎo)，根據(jù)不同學(xué)生的自身情況和特點，制定不同的方法對策。并要及時對學(xué)生開展心理質(zhì)詢與輔導(dǎo)。學(xué)校還可以利用寄宿生時間較多的特點，開展舉辦一些豐富多彩的課外活動，既可以不會讓學(xué)生感到寂寞，還能培養(yǎng)興趣愛好，鍛煉能力，陶治情操，讓學(xué)生們始終褒詞一個健康、快樂、活潑的心態(tài)。培養(yǎng)學(xué)生獨立生活的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（四）加強(qiáng)家校聯(lián)系

然后學(xué)校加強(qiáng)與家長的溝通，形成可以共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長，還可以設(shè)置專門的家長熱線電話，不定時期的舉行家紡、家長探視接待等多樣的方式制度，可以讓家長在有限的時間更多的了解學(xué)生在校的情況，尤其是對一些問題較大的學(xué)生，教師更好和家長多進(jìn)行溝通，以便更好的引導(dǎo)學(xué)生的健康成長。學(xué)?？梢宰尲议L提出相應(yīng)的建議，學(xué)校作出一些適當(dāng)?shù)姆桨?。便于學(xué)校、家長、學(xué)生可以更好的協(xié)調(diào)溝通。

三、結(jié)束語

總的來說，對于寄宿制小學(xué)來說，很存在很多問題，因為學(xué)校年級尚小并處在成長的關(guān)鍵時期，這就要學(xué)校和教師去發(fā)掘更多的方案方法，既需要學(xué)校才有等多優(yōu)化和創(chuàng)新措施去給予學(xué)生更好的招呼，也需要家長切實履行好教育和愛護(hù)子女的職責(zé)，同時也離不開社會的共同協(xié)助。讓每一位寄宿學(xué)生都能在學(xué)校中形成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提高自我。

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