教師的手中有兩把尺子：一把是評(píng)判學(xué)生德行修養(yǎng)的戒尺;一把是衡量學(xué)生分?jǐn)?shù)高下的標(biāo)尺。然而如何使用這兩把尺子使其合理的發(fā)揮效應(yīng)，真正培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞娜瞬牛瑓s是一個(gè)很難操作的課題。

目前在中國(guó)應(yīng)試教育選拔人才的大環(huán)境之下，在中考、高考的指揮棒指揮下，在學(xué)校、教師的排名考核評(píng)定的情況下，學(xué)校將工作的重心放在提高教學(xué)質(zhì)量上，教師將工作重點(diǎn)放在學(xué)生的分?jǐn)?shù)上，似乎也都不為過。為此我們也就可以理解媒體上報(bào)到的某重點(diǎn)高中“就算撞的頭破血流，也要沖進(jìn)本科大樓！”的霸氣宣言，也能夠體會(huì)那些莘莘學(xué)子的父母?jìng)優(yōu)榱四茏尯⒆涌歼M(jìn)理想學(xué)府萬金“求高香”、過“狀元們”、穿旗袍送孩子進(jìn)考場(chǎng)的種種奇葩舉措。十幾年的寒窗苦讀考試是唯一的出路，勢(shì)必會(huì)讓更多的教育者們、家長(zhǎng)們走上一味追求分?jǐn)?shù)的坦途。

考考考老師的法寶，分分分學(xué)生的命根。但只以分?jǐn)?shù)這一把標(biāo)尺來衡量人才，是否能夠衡量出真正的人才呢？

還記得轟動(dòng)全國(guó)的“新東方外國(guó)語學(xué)校奸殺案”嗎？ 16歲花季少女姚金易被殘忍奸殺。而兇手竟是同校的17歲男生王祎哲。當(dāng)法院認(rèn)定王祎哲構(gòu)成故意殺人罪、強(qiáng)奸罪，數(shù)罪并罰判處被告人王祎哲無期徒刑，剝奪政治權(quán)利終身時(shí)，北京新東方卻為王祎哲出具了在校表現(xiàn)良好希望從輕處罰的說明，從未聽說成績(jī)好可以從輕處罰，那要是考上了博士，是不是去打架殺人就可以無罪釋放了呢？學(xué)校的教育只看分?jǐn)?shù)能行嗎？

發(fā)生在校園里諸如此類的殘酷事件似乎一直都在上演著。當(dāng)上海復(fù)旦大學(xué)一名醫(yī)科在讀研究生中毒住院而嫌疑人正是同寢的同窗時(shí)不禁讓人們感嘆，因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)小事就能“同室操戈”的高材生，他的問題又出在了哪里呢？作為一名身在一線的教育工作者我常常會(huì)聽到身邊的同事們牢騷與抱怨“如今的孩子太難教了，管不得，說不得，身上還有一大堆的毛病......”是呀，究竟是什么樣的教育讓“性本善”的學(xué)子們走上了歧途？

偉大的領(lǐng)袖毛主席曾這樣評(píng)價(jià)過青少年們，他說“ 你們青年人朝氣蓬勃，正在興旺時(shí)期，好像早晨八九點(diǎn)鐘的太陽。”說道“太陽”，我們每個(gè)人都會(huì)有這樣一種認(rèn)識(shí)“太陽是溫暖、昂揚(yáng)向上、積極進(jìn)取的代名詞”。然而校園里本是太陽的孩子們卻讓我這個(gè)做老師的感受到了太多的擔(dān)憂與失望：

借條

今日XXX欠XX五元錢，承諾下周還，不還則將此事告訴老師。

甲方：XX ?乙方：XXX

2015年3月14日

這是一張借條，值得欣慰的是他們履行了“合法”的借款程序，更有甚者是倚強(qiáng)凌弱的欺詐勒索“XXX，明天給我?guī)?0元錢，不帶的后果你應(yīng)該清楚”。

每每遇到這樣的孩子，我都不敢去想象他們有朝一日步入社會(huì)會(huì)是什么樣子？我心痛這樣的一群孩子還未懂得如何掙錢，卻已經(jīng)懂得不勞而獲坐享其成的輕松與愜意！

俗話說得好“天下沒有免費(fèi)的午餐”，可偏偏現(xiàn)在孩子趕上了好時(shí)候，日日都有免費(fèi)的營(yíng)養(yǎng)餐：新鮮的水果、奶油面包、純牛奶……真的很羨慕這群孩子。記得我上學(xué)的時(shí)候家里的條件不好，每頓飯都要算計(jì)著，不能因?yàn)檫@一頓花過了頭，下一頓就要挨餓，一個(gè)月就要過不完?，F(xiàn)在的孩子不必有這樣的算計(jì)，哪里會(huì)有吃不飽的時(shí)候，免費(fèi)的營(yíng)養(yǎng)餐且不說，食堂里的飯菜葷素搭配管飽管夠，除非是孩子們挑食亦或是愛美減肥。

但也許是免費(fèi)的太多的緣故吧：好好的蘋果被扔進(jìn)了垃圾箱，沒剝皮的雞蛋被丟進(jìn)了廁所，奶油面包倒也成了寢室里涂鴉的玩具……

我不知道該說些什么，食堂里那幅“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的警語醒目而又刺眼。作為一名曾經(jīng)在貧困中求學(xué)的過來人，我以為現(xiàn)在的孩子該有多享福??！可這么好、這么多的幸福，沒有讓他們學(xué)會(huì)珍惜，反而卻學(xué)會(huì)了浪費(fèi)？

幾個(gè)星期前，學(xué)校又讓班主任統(tǒng)計(jì)學(xué)生的尺碼，聽說又要給學(xué)生發(fā)夏裝校服了。我私下里心想我們縣里的教育政策真好，嘉蔭的老百姓是幸福的，嘉蔭的孩子們也是幸福的！

可為什么作為班主任，我卻感覺不到孩子們的幸福呢？因?yàn)槊棵恳髮W(xué)生們穿校服的時(shí)候，他們總要和我“斗智斗勇”要么是校服洗了沒干，要么是中午弄濕了不能穿，要么是落家了沒帶來，要么是鞋子不暖和凍腳，尤其到了周五下午的時(shí)候，放學(xué)到的鈴聲一響起免費(fèi)的校服就像是令人嫌惡的垃圾被扔得到處都是，我輕輕地把這一件件免費(fèi)的校服撿起，想起了直到現(xiàn)在我還好好珍藏著的我那套花了幾十元錢買來的初中校服，感慨頗多……現(xiàn)在的孩子究竟是怎么了？浮躁、叛逆、惡劣，不懂得感恩，認(rèn)為什么都是應(yīng)該的;不懂得珍惜，只享受眼前的;不懂得付出，只一味地索取;甚至是膚淺的可笑，卻一門心思地認(rèn)為那是成熟的表現(xiàn)！

以上我所列舉的種種也還只是孩子們身上普遍存在的一些不良現(xiàn)象。那些我們無法可想的嚴(yán)重事件，諸如校園霸凌事件、青少年輕生離家出走現(xiàn)象、未成年犯罪案等等似乎也在我們的校園中被養(yǎng)成了一種難以根治的毒瘤。這樣我們的教育還只能以分?jǐn)?shù)這一種標(biāo)尺來衡量嗎？這些還不能引起我們教育工作者乃至家長(zhǎng)、社會(huì)的重視與思考，究竟我們的教育訴求該是什么？分?jǐn)?shù)與德育孰輕孰重？

也許是應(yīng)試教育錯(cuò)誤的引導(dǎo)了我們教育的方向，也許是我們的學(xué)校老師太看重個(gè)體的名利?？傊?，我們?cè)缫褜⒐湃讼荣t“先做人，后學(xué)文”的古訓(xùn)拋之腦后，德育成為了學(xué)校教育乃至社會(huì)教育里被遺忘的角落。

作為一名身在教育前沿的教師，十幾年的教育經(jīng)歷讓我充分地認(rèn)識(shí)到德育對(duì)于一個(gè)孩子成長(zhǎng)的重要性要遠(yuǎn)比分?jǐn)?shù)來得實(shí)際。如果說分?jǐn)?shù)決定的是一個(gè)孩子能上一所什么級(jí)別的學(xué)校，那么德行則最終決定了一個(gè)孩子能否成長(zhǎng)為一個(gè)大寫的合格的人。這樣看來，德育遠(yuǎn)比分?jǐn)?shù)更重要！

作者簡(jiǎn)介：付家寧（1978年—），女 ，本科，研究方向：初中教育教學(xué)，工作單位：烏云鎮(zhèn)中學(xué)。