【摘要】：隨著中國經濟的飛速發(fā)展，我國會計工作正向著智能化、信息化發(fā)展，因此對當下的高職教學中會計人才的培養(yǎng)提出了新的要求，傳統(tǒng)的教學模式已經不適應當下社會的發(fā)展。本文主要針對當下高職會計課程教學中存在的問題對未來教學模式的創(chuàng)新提出了新的方向，希望能為高職會計教學提供一定的借鑒。

【關鍵詞】：互聯(lián)網+ 高職會計教學 困境 變革 策略

高職會計教學工作主要是以會計理論為基礎，通過實踐活動培養(yǎng)學生良好的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。高職教學與普通高等教學最大的差別是高職教學更加注重學生應用能力的培養(yǎng)，為學生走向社會參加工作奠定堅實的基礎。但是在當下的教學工作中卻存在部分問題，不僅影響了學生的學習效率，還影響了教師的教學效率。因此只有充分認識到在當下教學中存在的問題，才能促進高職會計教學能往更好的方向發(fā)展。

一、當下高職會計教學中存在的問題

（一）過于注重實踐教學

在當下很多高職院校中，會計教師認識到了培養(yǎng)學生動手能力的重要性，因此積極響應國家號召與當地優(yōu)秀企業(yè)開展“校企合作”，為學生提供實踐經驗。但是經過本人的調查發(fā)現，當下部分學校盲目重視實踐教學的作用，卻忽視了對學生理論基礎的培養(yǎng)。與機械類專業(yè)不同，會計工作是建立在大量的理論知識基礎之上的，如果忽視了對學生理論知識的培養(yǎng)不僅會導致學生實踐工作學習效率慢，還會讓學生在實踐工作中潛移默化地學到錯誤的工作模式，影響學生學習效率。因此在以后的教學工作中需要在理論教學與實踐教學中找到平衡點【1】。

（二）職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的忽視

受應試教育思維的影響，當下很多會計教師在教學的過程中盲目認為只要學生能考高分就可以了，而忽視了對學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。會計工作是整個企業(yè)或單位中的核心部門，掌握著整個企業(yè)或單位的財務情況，優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)是學生職業(yè)能力的重要基礎。職業(yè)素養(yǎng)不光指的是不畏辛苦、勤儉節(jié)約，還指的是優(yōu)秀的責任意識和創(chuàng)新精神，這些都是在當下社會立足的關鍵品質。因此在以后的教學中在注重學生專業(yè)能力培養(yǎng)的同時，也要采取合理有效的手段培養(yǎng)學生良好的職業(yè)素養(yǎng)。

（三）教學內容不符合社會需求

在科學技術飛速發(fā)展的大環(huán)境下，會計工作也在逐漸向著智能化和信息化發(fā)展，因此對互聯(lián)網、大數據等知識的需求也是越來越高，但是在當下的教學中，部分教師沒有注意到互聯(lián)網和大數據等計算機信息技術的培養(yǎng)對學生就業(yè)的重要性，在教學中不懂得變通，教學內容沒有及時更新，導致學生學習的知識與社會所需要的技能相脫軌。

二、“互聯(lián)網+”時代高職院校會計教學變革措施

（一）改進教學模式

在傳統(tǒng)教學模式的環(huán)境下，學生始終站在被動的位置，影響了學生學習積極性的培養(yǎng)。因此在以后的教學中，教師要根據當下社會的實際情況不斷改進教學模式，通過給予學生更多獨立思考的時間來培養(yǎng)學生自主學習的能力，為學生以后在企業(yè)中工作養(yǎng)成良好的學習習慣。例如：在教學過程中景過，教師可以改變傳統(tǒng)的教師為主的課堂，鼓勵學生通過自己的能力對相關知識進行預習和思考，教師再針對學生在學習中存在的問題進行集中解決，這樣將課堂時間更多的是給到學生身上，擺脫學生對教師過于依賴的問題，從而提高學生的綜合學習能力【2】。

（二）創(chuàng)新教學手段

在“互聯(lián)網+”的影響下，當下教學手段得到了豐富，教師不光可以利用教材、板書為學生進行授課，還可以采取現代化多媒體技術的形式利用網上視頻或者課件的形式為學生授課;教師還可以將“微課”技術應用到當下教學中，鼓勵學生在課下通過微課對會計知識進行復習和預習，各會計教師也可以相互合作錄制教學視頻上傳到微課APP中去，為學生豐富素材。不僅如此，教師還可以利用網絡上的會計模擬沙盤引導學生創(chuàng)建自己的會計賬號模擬會計工作。通過利用互聯(lián)網技術豐富教學手段的過程中，學生學習的方法得以拓寬，用靈活有趣的“互聯(lián)網+”形式培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生學習積極性。

（三）實踐與理論相結合

在以后的教學工作中，高職院校和教師要合理規(guī)劃會計的實踐教學和理論教學，為學生提供更多學習理論知識的時間。在學校內部要建立完善的企業(yè)選拔制度，選擇具有良好學習環(huán)境和優(yōu)秀工作制度的環(huán)境為學生開展“校企合作”，學校也可以利用現代化的“師徒制”讓學生在企業(yè)中也可以學到會計的理論知識。通過利用這些手段可以將學生理論與實踐的結合更加合理，從而提高學生的專業(yè)水平【3】。

（四）注重職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

職業(yè)素養(yǎng)是學生參加工作后立足于崗位乃至立足于企業(yè)的重要方面。因此在以后的教學中，會計教師要充分重視起對學生職業(yè)素養(yǎng)的培育，通過互聯(lián)網授課、實踐操作和講座的形式提高學生的職業(yè)素養(yǎng)。在培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的過程中需要注意，教師要以身作則，在教學中時刻體現責任意識、不怕艱苦、誠信友善的工作態(tài)度，為學生發(fā)揮榜樣的作用。

三、結束語

以上就是本人對當下高職會計教學中存在的困境和變革工作的探討，在當下教學中還存在著理論與實踐、專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)、教學內容更新不及時的問題，這些問題不是一朝一夕就可以改變的，因此在以后的教學中各教師要在注重學生綜合能力培養(yǎng)的同時更新教學內容，為學生提供良好的學習環(huán)境，為社會培養(yǎng)具有專業(yè)能力的優(yōu)秀人才。

【參考文獻】：

【1】何定洲，董蓉."互聯(lián)網+"時代高職院校會計教學的新思路[J].科學大眾（科學教育），2016，（2）：150，168.

【2】張彬.“互聯(lián)網+”時代高職院校會計教學的新思路[J].現代經濟信息，2016，（25）：423-423.

【3】陶志勇."互聯(lián)網+"時代高職院校會計教學的新思路[J].科技經濟市場，2018，（8）：148-149

作者簡介：徐曉艷，1981.02，女，山東省日照市，漢 ? 本科，中級，會計