張方蕾

學(xué)風(fēng)是大學(xué)精神的集中體現(xiàn)，是教書(shū)育人的本質(zhì)要求，是高等學(xué)校的立校之本、發(fā)展之魂。優(yōu)良學(xué)風(fēng)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本保證。高校學(xué)風(fēng)是學(xué)生在受教育的過(guò)程中表現(xiàn)的行為特征和精神風(fēng)貌的總和，是學(xué)生學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)氛圍等的外在表現(xiàn)。

一、高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀

隨著《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020年）的實(shí)施，我國(guó)高等教育改革取得了巨大進(jìn)展，優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)更是建設(shè)“雙一流”高校的基本要求?？傮w來(lái)說(shuō)，大部分高校學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)貌是積極上進(jìn)的，但不可否認(rèn)，高校戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型、就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻和社會(huì)不正之風(fēng)也給學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來(lái)了許多負(fù)面影響。特別是當(dāng)前高校學(xué)生主體正由95后向00后過(guò)渡，他們自我意識(shí)明顯、紀(jì)律觀念欠缺、鉆研精神不足、心理承受能力差、不肯吃苦、害怕挫折的通病也是學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要影響因素。學(xué)風(fēng)存在的主要問(wèn)題主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)目的不明確、態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、自律性松散，學(xué)習(xí)方法不科學(xué)、心理不健康，專(zhuān)業(yè)認(rèn)同度不高、鉆研創(chuàng)新差，沒(méi)有養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的重要地位與作用

教育部43號(hào)令《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》指出：“輔導(dǎo)員是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高等學(xué)校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者、指導(dǎo)者，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)努力成為學(xué)生成長(zhǎng)成才的人生導(dǎo)師和健康生活的知心朋友。”在與學(xué)生成長(zhǎng)成才密切相關(guān)的學(xué)風(fēng)建設(shè)過(guò)程中，輔導(dǎo)員更應(yīng)科學(xué)管理、積極作為，充分利用接觸學(xué)生最早最多、工作范圍最廣最寬、情感基礎(chǔ)最深最濃等優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣，構(gòu)建良好學(xué)風(fēng)生態(tài)環(huán)境，發(fā)揮輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的重要作用。

三、輔導(dǎo)員推動(dòng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)踐舉措

具有教師和管理人員雙重身份的輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)過(guò)程中應(yīng)以大學(xué)生思想政治教育工作為核心，靈活運(yùn)用思想政治教育方法，不斷創(chuàng)新思想政治教育載體平臺(tái)，努力將思想政治教育滲透到學(xué)風(fēng)建設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié)，抓好學(xué)生培養(yǎng)管理與教師協(xié)作，建立風(fēng)險(xiǎn)管控機(jī)制，保障學(xué)風(fēng)建設(shè)效果的有效落實(shí)。

（一）開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，構(gòu)建良好學(xué)風(fēng)生態(tài)環(huán)境。

輔導(dǎo)員在日常工作中將職業(yè)生涯規(guī)劃全程教育理念貫穿學(xué)生整個(gè)大學(xué)培養(yǎng)過(guò)程，以職業(yè)生涯主線(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)自我認(rèn)知，積極思考職業(yè)發(fā)展道路，明確人生奮斗目標(biāo)，合理規(guī)劃大學(xué)生活，不斷挖掘自身潛力;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而形成良好的學(xué)風(fēng)生態(tài)環(huán)境。

新生教育是高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的起點(diǎn)，更是優(yōu)良學(xué)風(fēng)初步形成的最佳時(shí)機(jī)。抓好新生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的黃金時(shí)期，抓好早操、晚修和晚寢熄燈制度，通過(guò)有效的教育與管理，規(guī)范學(xué)生行為，提高學(xué)生自律性。整個(gè)大學(xué)培養(yǎng)過(guò)程中，不斷引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的積極性，構(gòu)建良好學(xué)風(fēng)生態(tài)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。

（二）落實(shí)課堂考勤制度，提高學(xué)風(fēng)建設(shè)紀(jì)律保障。

課堂教學(xué)仍是高校學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)生獲取知識(shí)的主陣地，學(xué)風(fēng)建設(shè)的好壞、學(xué)生成績(jī)的高低與課程教學(xué)密不可分。在要求任課教師提升教學(xué)質(zhì)量、活躍課堂氣氛、創(chuàng)新教學(xué)方法的同時(shí)，輔導(dǎo)員應(yīng)盡力協(xié)助任課教師做好學(xué)生的日常管理。課堂考勤、隨堂聽(tīng)課的重點(diǎn)在于掌握課堂環(huán)境與學(xué)生狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、處理問(wèn)題，適時(shí)點(diǎn)評(píng)，好的予以稱(chēng)贊肯定、鼓勵(lì)發(fā)揚(yáng)，差的予以批評(píng)教育、引導(dǎo)改善。課堂考勤應(yīng)作為常抓項(xiàng)目，不可松懈，這是學(xué)風(fēng)建設(shè)的紀(jì)律保障。

（三）強(qiáng)化學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)風(fēng)建設(shè)生力軍。

學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)常態(tài)化、持久性工作，絕非一朝一夕、立竿見(jiàn)影。學(xué)風(fēng)建設(shè)需要滲透到日常學(xué)生管理工作的方方面面，更需要一支有力的學(xué)生干部隊(duì)伍推動(dòng)落實(shí)。強(qiáng)化學(xué)生干部隊(duì)伍的建設(shè)，首先要統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，將學(xué)風(fēng)建設(shè)作為學(xué)生管理、班級(jí)建設(shè)的首要、核心工作來(lái)抓;其次要夯實(shí)工作績(jī)效，將學(xué)風(fēng)建設(shè)的各項(xiàng)工作落到實(shí)處，實(shí)施學(xué)委、班長(zhǎng)負(fù)責(zé)制和效果反饋評(píng)價(jià);最后要?jiǎng)?chuàng)新工作方法，善于運(yùn)用符合當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)模式的結(jié)對(duì)幫扶、興趣小組、資料共享、成績(jī)分析等新方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍。要把學(xué)生干部隊(duì)伍打造成一支敢當(dāng)表率、能做實(shí)事的得力助手。

（四）學(xué)籍預(yù)警與家長(zhǎng)攜手，構(gòu)建風(fēng)險(xiǎn)管控機(jī)制。

學(xué)籍預(yù)警是指對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)出現(xiàn)嚴(yán)重問(wèn)題或?qū)W習(xí)狀態(tài)明顯下滑的學(xué)生發(fā)出警示。若不對(duì)當(dāng)前狀態(tài)予以足夠重視并作出深刻整改，學(xué)生即可能產(chǎn)生留級(jí)、不能順利畢業(yè)或獲取學(xué)位等惡性結(jié)果。家校攜手是高校應(yīng)充分重視的一種相互支持、相互配合的協(xié)同學(xué)生培養(yǎng)管理模式，學(xué)風(fēng)建設(shè)中，家長(zhǎng)也應(yīng)承擔(dān)必要責(zé)任。

學(xué)籍預(yù)警需要輔導(dǎo)員靈活運(yùn)用談心談話(huà)能力，準(zhǔn)確把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)癥結(jié)，從而有針對(duì)性地幫助學(xué)生重塑信心，走出低谷。對(duì)于情況特別嚴(yán)重的學(xué)生，則有目的地約談家長(zhǎng)，幫助家長(zhǎng)清楚了解學(xué)校的管理規(guī)定，如實(shí)掌握學(xué)生情況，并與學(xué)生、家長(zhǎng)達(dá)成意見(jiàn)共識(shí)，建立幫扶手冊(cè)，幫助學(xué)生正視問(wèn)題、分析原因、轉(zhuǎn)變態(tài)度、確立目標(biāo)，督促學(xué)生落實(shí)行動(dòng)，穩(wěn)步提升學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)業(yè)成績(jī)。

四、結(jié)語(yǔ)

學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校辦學(xué)和發(fā)展的生命線(xiàn)，是高校實(shí)現(xiàn)以生為本、培養(yǎng)合格社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的核心抓手。作為思想政治工作一線(xiàn)的輔導(dǎo)員應(yīng)以足夠的政治勇氣和育人智慧，敢于擔(dān)當(dāng)，科學(xué)作為，助力高校良好學(xué)風(fēng)生態(tài)的創(chuàng)建，增強(qiáng)輔導(dǎo)員在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作中的主動(dòng)性與話(huà)語(yǔ)權(quán)。這既是高校思想政治教育工作理念與方法的創(chuàng)新，又是高校加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)載體平臺(tái)的拓展，提高了高校學(xué)風(fēng)建設(shè)和大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性。