薛平

阿壩州處于四川西南部，經(jīng)濟文化教育各方面是落后于全國乃至全省的平均水平，而我縣處于交通的關(guān)口要道，在地理位置上起著舉足輕重的作用，受地理位置，文化背景，交通狀況的影響，我縣的教育處于城鄉(xiāng)分離，快慢不一，甚至兩局分化的發(fā)展勢態(tài)， 其全縣重點學校，教學質(zhì)量有趕超州內(nèi)重點學校教學質(zhì)量勢頭，然落后偏遠鄉(xiāng)村小學確有師資，生源等一系列教育主客體都不健全具備的教學條件，作為一個教育工作者，我深知教育的基礎(chǔ)是師資與生源，基本是國家根本教育建設(shè)以及教育方針的落實。在具體學校教育 實施中，我深知教學質(zhì)量是學校立本的根基，穩(wěn)步提高是學校生存發(fā)展的動力，在自己的工作實踐中，也把教學質(zhì)量的提升和更改兩極分化教育現(xiàn)象的平衡化，當作開展教育教學管理的基點。

為提高教學質(zhì)量，改善落后局面，我有以下幾個適用于小學義務(wù)教育階段的小建議，希望能在管理時間和教學實踐中推動教育質(zhì)量的提高。

1、培養(yǎng)學生是具有愛祖國愛人民，愛勞動愛科學愛社會主義的思想，遵守社會公德意識，集體意識和文明行為習慣，具有良好的意志品格和活潑開朗的性格，自我管理，分辨是非的能力，只有閱讀，書法，表達，計算的基本知識和基本技能，了解一些生活習慣，自然和社會常識，具有初步觀察思維，動手操作和學習能力，養(yǎng)成良好的學習習慣，學習合理鍛煉養(yǎng)護身體的方法，養(yǎng)成講究衛(wèi)生習慣，具有強壯身體和初步環(huán)境適應能力，具有廣泛和健康的愛美情趣。

2、農(nóng)村教育的近期目標是：以教育信息化推動教育，現(xiàn)代化，全面實施素質(zhì)教育，努力朝辦學有特色，教師有專長，學生有特長的方向發(fā)展，第五條教管中心有中心主任負責，是學校的法人代表，從教育單位到教學單位一落實各個階層的教學工作。

3、在行政管理上，層層管理機構(gòu)和管理體制分配好各階層的任務(wù)，實行領(lǐng)導崗位責任制和領(lǐng)導責任，追究制，分工責任到人，對工作不負責任或失誤，而造成的損失或惡劣影響的，要追究相關(guān)人員的領(lǐng)導責任，堅持個人服從組織，下級服從上級，少數(shù)服從多數(shù)，的原則，強調(diào)，顧全大局，工作上相互扶持，提倡自動補位，后課，領(lǐng)導成員要自覺維護團結(jié)，自覺做到目標一致，步調(diào)一致，表里一致，言行一致，形成合力，領(lǐng)導成員要集中精力，排除干擾咬定目標，拼搏。前進，做到腳要勤，眼要明、耳朵尖，頭腦清，人人肩上挑擔子，個個奮勇做貢獻領(lǐng)導成員要轉(zhuǎn)變工作作風，人要蹲下去工作要搞上來，領(lǐng)導班子建設(shè)要達到配置合理崗位明確職責，責任清晰，誠信和諧，團結(jié)協(xié)調(diào)，凝聚力，高，戰(zhàn)斗力強，廉潔，高效，的要求。

而如今山區(qū)的教育教學現(xiàn)狀是：

一、師資力量和生源地分配不均

1、農(nóng)村小學教研，缺乏活力，成效不大。農(nóng)村小學的老師教學任務(wù)繁重，有的學校的老師是采取包班模式，一個老師的教學任務(wù)有很多學科，還要做好教學工作，以及學生的常規(guī)安全管理，班級管理等一系列工作老師心力交瘁教研教學相脫離，國家課程地方課程和學校課程互不聯(lián)系沒能讓孩子從實踐中去成長學習，從學習中去反饋實踐原理

2、農(nóng)村小學學術(shù)教師配備非常緊缺，術(shù)業(yè)有專攻，教育要以人為本，促進學生的全面發(fā)展，使學生的綜合素質(zhì)有所提高，德智體美勞全面發(fā)展，而如今專業(yè)性老師十分的稀缺，沒有對孩子的興趣愛好做一定的了解的教育，沒有實現(xiàn)真正意義上的教學，以至于學生的身心難以得到全面發(fā)展。

3、教師專業(yè)素質(zhì)不高，創(chuàng)新的意識不強，農(nóng)村教育資源的匱乏，經(jīng)費的短缺，師資力量的不強大，且許多農(nóng)村老師相當一部分，是民辦老師，代課老師，他們當中有許多老師沒有學習先進的教育教學理念，先進的教學方法并且很難接受新思維，新觀念，新教學方法，這些教師在參與培訓接受教育的自覺性與積極性不高，造成業(yè)務(wù)素質(zhì)和文化素養(yǎng)的低下大大妨礙了教學水平的提高。有一些老師年齡偏大，教學觀念，教學機制沒辦法，適應新課改對自己的挑戰(zhàn)，對現(xiàn)代教育理念的接受，也比較緩慢。這一系列問題導致了農(nóng)村教育的發(fā)展緩慢。

生源不足在于 隨著近些年城鎮(zhèn)化進程的加快大量的農(nóng)民工進城務(wù)工越來越多的農(nóng)村孩子接到城鎮(zhèn)接受義務(wù)教育，造成農(nóng)村學生聲援的不足趨勢越發(fā)明顯

鄉(xiāng)村小學的空心化危機較為嚴重。

對于農(nóng)村校園出現(xiàn)空心化的現(xiàn)象，不少教師認為，一是新增資源人口減少，由于計劃生育政策，現(xiàn)在八零后的獨生子女，一般都是一個孩子，每年新增的人口本身就不多，另一方面，隨著經(jīng)濟發(fā)展和城鎮(zhèn)化的加快，農(nóng)村人口開始向城市轉(zhuǎn)移，與之相應農(nóng)村孩子越來越多的跟隨父母到城里接受義務(wù)教育。

有不少農(nóng)村家庭，為了追求純正優(yōu)質(zhì)的教育資源，而選擇純正學校就讀究其原因認識農(nóng)村地區(qū)的師資力量的薄弱和是教育資源的缺失而造成。生源不足，有些農(nóng)村小學只有開復式班，一個年級上課，另一個年級的學生就做作業(yè)，孩子們聽課的時間就大打折扣，兩個年級之間相互干擾，孩子們無法有一個安靜的學習環(huán)境，因此復式班學生素質(zhì)普遍較差，實行撤銷并班后，有的承諾不再收學生，山里的孩子往往要步行到你家?guī)资走h的地方去上學，小小年紀便要在學校食宿，而且大部分農(nóng)村學校的住宿條件較差，學校的安全教育工作以及家長負擔成為農(nóng)村教育一個很大的問題

二、改善農(nóng)村小學現(xiàn)狀的現(xiàn)實策略

現(xiàn)如今偏遠山區(qū)農(nóng)村小學出現(xiàn)了非常多的問題，存在問題就必須加以解決，才可以推動教育發(fā)展。農(nóng)村教育是難點也是重點，當前農(nóng)村小學教育的現(xiàn)狀，問題與發(fā)展齊驅(qū)，下面我將結(jié)合我校在工作實際中的點滴做法，談一談，與大家共勉。

1、深化農(nóng)村學校教育體制改革 落實基礎(chǔ)教育制度

對國家頒布的教育體制落實夯實。對教師制度管理公開，公平，公正。加強對教師年度考核和聘任考核，逐步實行教師聘任制，崗位責任制結(jié)構(gòu)工資制，實現(xiàn)多勞多得，優(yōu)勞優(yōu)得，的目標，實施教師輪崗制，擴大教師流動面，支持支教活動，送教下鄉(xiāng)。對鄉(xiāng)村教師進行國家，地方，學校的層層培訓。

2、優(yōu)質(zhì)的教育資源要求平等共享 大力支持農(nóng)村教育

國家所分配的教育資源師資力量，首先發(fā)展農(nóng)村教育，支持發(fā)展農(nóng)村教育，大力發(fā)展農(nóng)村教育為前提，設(shè)立專門為農(nóng)村教育的義務(wù)基金，優(yōu)化農(nóng)村教育的資源配置，逐步撤并，一些規(guī)模較小，辦學較差的學校，研究和解決好路途較遠的學生上學困難，以及學生因非自我因素的厭學情況，這是環(huán)境因素教學策略，義務(wù)教育以及農(nóng)村學校能否長期穩(wěn)定發(fā)展的關(guān)鍵，往往來源于外界非智力的能力的因素，不能因?qū)W校校址，地理，環(huán)境等原因，增加過重的群眾負擔。建立健全學校辦學水平的綜合評價體系，發(fā)現(xiàn)不足，尋找差距，明確方向制定改革計劃。

3、多方籌措加大教育投入 保障教師及學生的生活條件

通過政府投資，社會集資，增加對學校的資金投入，幫助農(nóng)村小學完善各項教學設(shè)施的建設(shè)，進一步改善農(nóng)村學校的辦學條件，為農(nóng)村小學提供一個可靠的物質(zhì)基礎(chǔ)，提高老師的福利待遇，社會地位，妥善解決好老師和學生的生活未來保險保障的問題，實現(xiàn)農(nóng)村教師與學生的生活城鎮(zhèn)化。

4、加強專業(yè)師資力量的投入 提倡送教下鄉(xiāng)的教學宣傳活動

大力在高校和各大師范院校對送教下鄉(xiāng)和邊遠山區(qū)支教活動進行宣傳。提高教師的職業(yè)道德水平，綜合素質(zhì)和文化專業(yè)發(fā)展能力，讓老師成為熱愛學習，學會學習終身學習的楷模，讓新老師帶領(lǐng)'老'老師了解和應用新的教學理論和教學模式，在傳道授業(yè)解惑的一系列教育任務(wù)和教育發(fā)展進行傳承成為全社會的榜樣。