責(zé)編：謝沐

作者：熊亮江源黑咪陳元深等

責(zé)編篇

1.怎樣的契機(jī)讓您發(fā)現(xiàn)了這本優(yōu)秀的童謠繪本書？

最初發(fā)現(xiàn)這本書，還是因?yàn)樾芰晾蠋?。得知熊亮老師和他的繪本國團(tuán)隊(duì)一起做了這樣一本童謠書，很難不去多看兩眼。書中很多首童謠都勾起了我兒時的回憶，不知不覺，也能跟著念唱起來。尤其是看到“繪本國”孩子們的插圖時，會有一種眼前一亮的感覺，因?yàn)樗鼈兣c眾不同，它們是有特色的，值得被更多孩子看到。

2.《中國童謠》不論是裝幀設(shè)計、內(nèi)容編排，還是插圖，都讓人眼前一亮，您能聊聊關(guān)于這本書的裝幀設(shè)計和版面編排的想法嗎？

今天市面上的這一版本，其實(shí)背后經(jīng)歷了無數(shù)次的改動，就連設(shè)計師都換了3位，字體、排版上的修改，就多得數(shù)不過來了。我們很希望這本書是孩子們拿到手就不愿意放下的，所以一方面希望裝幀和版面設(shè)計可以第一眼抓住小讀者，同時又起到襯托作品的作用。

參與整體封面裝幀設(shè)計的包括國際頂尖設(shè)計團(tuán)隊(duì)meat studio，以及國內(nèi)擁有6年設(shè)計經(jīng)驗(yàn)的封面設(shè)計師。整體封面設(shè)計采用中國水墨藍(lán)這種傳統(tǒng)又不失時尚感的色彩。內(nèi)文的版式設(shè)計和字體選擇也經(jīng)過反復(fù)考慮，為了能在插圖與童謠之間做平衡而多次改版，為了達(dá)到最好的效果，設(shè)計師經(jīng)常調(diào)整到凌晨。

作者團(tuán)隊(duì)篇

1.幼兒學(xué)習(xí)童謠可以培養(yǎng)樂感和提高語言能力，更重要的是，童謠也是民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一種積淀;幼兒通過對童謠的傳誦，也成為了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承者。中國的童謠很多，能談?wù)勀鳛榫幬侨绾翁暨x這些童謠的嗎？

其實(shí)在創(chuàng)作之初，我們整理出很多童謠，在和孩子們一起選擇。我們尊重孩子的想法，也相信孩子和孩子之間有興趣和愛好上的共鳴。每個家庭，一代一代人都熟悉這些經(jīng)典的童謠，這就是我們的記憶和情感啊。小朋友從還不會說話開始就聽大人們口中念著，慢慢地自己也跟讀起來，這就是符合兒童口語發(fā)展特點(diǎn)的，它是很自然發(fā)生的日常行為，不教之教吧，很不刻意，但是傳遞了很多常識，也將這份童年的家庭記憶和溫暖貫穿一生。

2.主編熊亮老師在《中國童謠》的前言里寫到，選擇孩子們來創(chuàng)作童謠插畫是為了更好地“畫出所有人心里最初的印象”，正是這個創(chuàng)意讓這整本書有了別具一格的靈魂，您能聊聊和孩子們一起創(chuàng)作的故事嗎？

參與創(chuàng)作的小朋友年齡在8-13歲之間，我們覺得這個年齡段孩子的想法挺珍貴的，創(chuàng)作的時候小朋友和老師就是像朋友一樣，有良好的溝通和彼此的信任，孩子特別有耐心、有專注力地投入到自己的創(chuàng)作中。我們在《中國童謠》中保留孩子在童年階段優(yōu)秀的作品，又將它傳遞到更多家庭中去，小作者用心畫，小讀者用心品讀，形成一種很溫暖的流動。

3.這本童謠繪本里的每幅作品，都由熊亮藝術(shù)課×繪本國的小學(xué)員和藝術(shù)指導(dǎo)老師一起完成，這些學(xué)員在創(chuàng)作前接受過針對性的訓(xùn)練嗎？孩子對內(nèi)容的解讀視角和成人有所不同，在創(chuàng)作過程中，是以孩子的想法為主還是以藝術(shù)指導(dǎo)老師的想法為主？作品是否經(jīng)過反復(fù)修改？

小作者都是熊亮藝術(shù)課的“老”學(xué)員，他們都學(xué)習(xí)了好多年，是有體系并循序漸進(jìn)地在學(xué)習(xí)，基本功都非常扎實(shí)。熊老師懂孩子也懂創(chuàng)作，在課程里學(xué)習(xí)和創(chuàng)作就是同時發(fā)生的。這些孩子在有主題的創(chuàng)作過程中很喜歡和老師討論，但一畫起來，就非常自主，頗有小小藝術(shù)家風(fēng)范。他們自己就會畫很多草稿，然后反復(fù)思考，如有幾易其稿，也是出于他們自己的意愿。這是我們熊亮藝術(shù)課×繪本國學(xué)員的特質(zhì)，比較自主，充分發(fā)揮想象力。

4.插圖所用到的美術(shù)表現(xiàn)形式多種多樣，但多次運(yùn)用的都是版畫，比如《數(shù)鴨子》《大吉大利歌》《我和你》《黑孩騎黑馬》等，為什么選擇這種表現(xiàn)形式？是兒童更擅長？還是版畫更能表現(xiàn)這些內(nèi)容？能談?wù)勀鷮和瘜W(xué)習(xí)版畫的看法嗎？

首先，版畫的形式本身是質(zhì)樸的，在這方面和民間的童謠天然契合。指導(dǎo)老師像黑瞇和小魚老師本身都是擅長版畫的創(chuàng)作者，平時的教學(xué)中也常向?qū)W員們介紹版畫的古老歷史。其次，對孩子來說，版畫在創(chuàng)作的時候比較強(qiáng)調(diào)整體意識，在大關(guān)系中進(jìn)行調(diào)整，它特有的布局、結(jié)構(gòu)、造型處理方法會帶來令人驚喜的視覺效果，由孩子創(chuàng)作的版畫作品更富有天真和新意。