王堂紅

高中階段是學生在進入大學之前的一段關(guān)鍵性的時期，這個時期對于學生個人綜合能力等各方面的培養(yǎng)都非常重要。同時，以為合作這一能力對于現(xiàn)如今的各個方面來說都至關(guān)重要，再者，合作可以提高完成任務以及學習過程中的效率性問題，對于高中階段學生緊張的課程來說也很重要。雖然體育這一學科不像其他學科那樣需要高強度的學習，但是對于日常的課程進行來說，合作意識的培養(yǎng)對于學生來說仍然值得考量。學生的綜合素質(zhì)能力的提升也是學生進入學校之后在學習中所需要提高的重要方面，學生學習學的不僅僅是課本中的書面知識，更重要的是學生在這個過程中個人綜合能力的提升，在學習中得到實踐，得到應用。因此本文從小組教學有助于發(fā)揮學生在課堂中的主體作用以及學習興趣等方面進行探究。

一、開展課堂小組教學

體育課堂中的小組教學這一教學模式的關(guān)鍵點是提高學生的自身綜合能力，提高高中階段學生的個人合作能力。眾所周知，現(xiàn)如今這個時代對合作能力要求較高，無論是在教育中還是在工作中都需要合作，很多事情是個人不能簡單完成的。而如果提高對小組教學在體育教學中的認識，把握好高中體育這一學科的特點，在教學過程中積極推進小組教學，將會有利于高中體育教學的進一步改革與發(fā)展。開展課堂小組教學可以幫助教師減輕體育課堂中的管理壓力，同時以小組的形式進行課堂教學活動也可以幫助學生增加體育課堂的趣味性，增加學生之間合作的機會。

例如，在教授“武術(shù)運動”這一課時，教師為了便于課堂中更好地教授學生，可以將班級學生在課前分為幾個小組，讓小組之間相互監(jiān)督。教師可以先將課堂內(nèi)容教授給學生，學生需要認真學習教師教授的內(nèi)容，然后讓小組成員之間相互交流，討論規(guī)范的動作應該如何做。同時，小組成員之間需要相互監(jiān)督，這樣可以增加學生體育運動的趣味性，同時還可以提高學生學習的正確性。這樣可以很好地增強學生參與課堂活動的主動性，提高課堂教學活動的效率性。

二、定期組織體育競賽

由于學生都具有集體榮譽感，高中階段的學生更是如此，因此處于小組內(nèi)部的每個成員都會積極的貢獻自己的力量，相互之間交流協(xié)作，無形之中提升了學生團結(jié)協(xié)作的能力。但是由于每個學生的能力不同，在進行一些體育競賽的過程中，需要學生之間的相互配合與協(xié)作。因此，在長時間的競賽當中會有摩擦的地方，這時候就需要教師去積極地引導學生，與人溝通時需要相互理解與包容。只有教師的良好引導，才能使得團結(jié)協(xié)作的能量充分在競賽之中體現(xiàn)出來，促進學生綜合能力的更好發(fā)展。當然，教師在組織競賽的過程中需要注意時間和方式，恰到好處的比賽形式才會使得合作的模式功效更好地發(fā)揮出來。

例如，在教授“球類運動”這一課時，教師在組織學生進行籃球運動時，可以將班級的學生分為兩個小組，以小組配合的形式進行，并且可以將小組教學改成比賽的形式。因為打籃球的過程中需要學生相互配合好，但是由于高中階段的學生對籃球的相關(guān)技巧掌握的已經(jīng)很多了，因此可以提高比賽的要求，以考驗學生的合作能力為目的。在比賽過程中，教師可以在旁邊進行適當?shù)闹笇?，以提高學生的能力。同時，可以很好地鍛煉學生的合作能力。

三、增加體育團體活動

高中階段的學習任務很重，因此在日常的學習過程中學生很少有時間參加一些集體的活動，因此體育課堂中的集體活動對于學生來說不僅僅是放松的機會還可以很好地鍛煉學生的團隊協(xié)作能力。事實上，體育課堂中也可以很好地鍛煉學生的合作能力。當然教師需要給學生營造合作的氛圍，采取一些游戲的方式。在學生練習的過程中，可以組成幾個小組，讓學生之間相互配合與交流，使學生在合作的過程中，不斷提高自己的動作標準度。并在合作鍛煉的過程中增加交流的機會，鍛煉學生的表達能力。游戲教學的形式可以很好地幫助學生在小組合作的過程中提高發(fā)展能力，使得學生之間相互提高，鍛煉學生的配合度。

例如，在教授“促進身體健康”這一課時，體育教師就可以根據(jù)這個項目開展一個小比賽。讓學生分為幾個小組的形式，然后進行跳繩比賽，在規(guī)定的時間內(nèi)，隊友完成跳成功的次數(shù)最多的一隊就獲得勝利。可以由團體之間進行比賽，增加學生參與的興趣。為了增加游戲難度，可以在甩繩子的時候不停就是一直甩，讓學生自動去跳，這很考驗學生的臨場反應能力以及肢體配合能力。可以很好地考驗學生的體育情況以及自己的體能，增強學生的實踐能力。

總而言之，合作意識需要在高中體育的課堂中得到一定的滲透，同時為了提高學生的身體素質(zhì)能力，高中體育教師需要不斷采取措施激起學生的參與興趣，積極采取不同的課堂方式，高中教學過程中更重要的是需要發(fā)揮好其在課堂教學中的應用效果。事實上弱化教師角色，增強學生主動參與的意識，可以有效提高體育教學過程中的質(zhì)量問題。因此在教學過程中需要教師積極鼓勵學生參與到體育鍛煉中，提高高中學生體育的綜合素質(zhì)能力。