高政

2017年國(guó)務(wù)院印發(fā)《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，其中明確指出人工智能成為國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的新焦點(diǎn)，應(yīng)逐步開展全民智能教育項(xiàng)目，在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程，逐步推廣編程教育，建設(shè)人工智能學(xué)科，培養(yǎng)復(fù)合型人才，形成我國(guó)人工智能人才高地。有專家表示，此次規(guī)劃出臺(tái)將會(huì)加快編程培訓(xùn)進(jìn)入中小學(xué)課堂的進(jìn)度。

學(xué)習(xí)編程的原因

讓孩子不再沉迷于游戲 ?如今，手機(jī)是每個(gè)人的必備品，孩子也不例外。但手機(jī)里有各種游戲，會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)，甚至?xí)购⒆映撩杂谟螒?。編程可以讓孩子將?duì)游戲的沉迷轉(zhuǎn)換為對(duì)游戲開發(fā)的探索。孩子可以參與游戲的開發(fā)設(shè)計(jì)，為游戲編程，從而對(duì)游戲有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)游戲背后的深層機(jī)制，不僅不會(huì)讓孩子沉迷于游戲，而且對(duì)于孩子其他課程的學(xué)習(xí)有很大幫助。

能有效提升孩子的邏輯思維能力 ?比爾蓋茨曾說(shuō)過(guò)：學(xué)習(xí)編程可以鍛煉你的思維，幫助你更好地思考，創(chuàng)建一種我認(rèn)為在各領(lǐng)域都非常有用的思維方式。蘋果公司創(chuàng)始人史蒂夫·喬布斯曾說(shuō)過(guò)：每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)編程，因?yàn)樗棠闳绾嗡伎?。在編寫程序時(shí)，首先需要把一件事情抽象出來(lái)，再用邏輯化的方法表達(dá)出來(lái)，所以編程的過(guò)程就是鍛煉抽象思維和邏輯表達(dá)能力的過(guò)程，可以培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

讓孩子更加優(yōu)秀 ?根據(jù)多元智能理論，學(xué)習(xí)編程不僅可以培養(yǎng)孩子的邏輯思維，而且對(duì)數(shù)學(xué)理解、英語(yǔ)興趣、嚴(yán)謹(jǐn)理念、解決問(wèn)題能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)都有很大幫助。編程學(xué)習(xí)通過(guò)孩子一次次的動(dòng)手開發(fā)，鍛煉孩子的實(shí)踐能力，讓孩子更有耐心，更加專注;將自己的創(chuàng)意通過(guò)編程轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)，可以不斷激發(fā)他們的想象力，激發(fā)他們的好奇心和求知欲，讓他們變得更加自信。

選擇Scratch的理由

在當(dāng)前的環(huán)境背景下，信息技術(shù)課程的教學(xué)不再局限于計(jì)算機(jī)操作能力的訓(xùn)練，編程正式進(jìn)入小學(xué)信息技術(shù)課堂，給信息技術(shù)課程帶來(lái)了新的活力。而過(guò)去學(xué)生學(xué)習(xí)編程多使用專業(yè)的編程語(yǔ)言，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)難學(xué)難懂。而由美國(guó)麻省理工學(xué)院（MIT）設(shè)計(jì)開發(fā)的一款面向少年兒童的簡(jiǎn)易編程工具——Scratch，可以進(jìn)行視化圖形編程。這是一款“積木式”的編程軟件，易于上手。孩子不需要輸入冗長(zhǎng)的代碼，只需拖動(dòng)不同模塊，進(jìn)行搭建，即可進(jìn)行編程，大大降低了學(xué)習(xí)難度，趣味性則大大提高。

Scratch的教學(xué)應(yīng)用

對(duì)于小學(xué)階段的信息技術(shù)教育，最重要的是采取寓教于樂(lè)的方式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和探索精神。Scratch的宗旨是“創(chuàng)作和分享你自己的交互故事、游戲、音樂(lè)和藝術(shù)”，具有方便強(qiáng)大的功能，非常適合于小學(xué)生制作多媒體故事。青島版教材五年級(jí)上冊(cè)進(jìn)行了Scratch的學(xué)習(xí)，全書安排了“走進(jìn)Scratch世界”“Scratch大舞臺(tái)”“玩轉(zhuǎn)Scratch”“設(shè)計(jì)與分享”四個(gè)專題，由淺入深，層次逐漸深入。教材設(shè)計(jì)了豐富多彩的情景故事，并配有極為有趣的小游戲制作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終充滿了好奇心和按捺不住的熱情。

前面三個(gè)專題，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)軟件界面組成后，通過(guò)腳本編輯，感受到Scratch是一款有趣的圖形化編輯軟件，既易學(xué)又好玩。通過(guò)它可以快速掌握編程技巧，并能發(fā)揮自己的想象力，實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)意。最后一個(gè)專題主要活動(dòng)中安排用Scratch編寫的動(dòng)畫和游戲，學(xué)生在學(xué)會(huì)了編程的基本原理和方法后，有興趣也有能力將動(dòng)畫和游戲編寫得更逼真，更好玩。在修改動(dòng)畫游戲腳本的過(guò)程中，學(xué)生不斷提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，能夠根據(jù)自己的需求進(jìn)行分析，設(shè)定合適的角色與相應(yīng)的腳本，最終實(shí)現(xiàn)制作程序。孩子們?cè)谕娴耐瑫r(shí)學(xué)會(huì)調(diào)試程序，極大地激發(fā)了求知欲，滿足了創(chuàng)作欲望，徹底地感受了一把制作小游戲的過(guò)程。

教材中Scratch軟件知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容安排給孩子們插上了創(chuàng)新的翅膀，發(fā)揮了他們的無(wú)限想象力，還能夠與其他學(xué)科對(duì)應(yīng)，用簡(jiǎn)單的程序論證物理、數(shù)學(xué)等學(xué)科的知識(shí)概念。它也適合在進(jìn)行其他編程語(yǔ)言學(xué)習(xí)前作為起步學(xué)習(xí)內(nèi)容，為日后學(xué)習(xí)更深層次的編程語(yǔ)言打好基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)Scratch給學(xué)生帶來(lái)的改變

首先，學(xué)習(xí)Scratch，培養(yǎng)了孩子的邏輯思維能力，激發(fā)了孩子的創(chuàng)造力，讓孩子越來(lái)越聰明。小學(xué)生好奇心、動(dòng)手能力強(qiáng)，接觸到計(jì)算機(jī)編程知識(shí)不僅可以減少孩子“接觸計(jì)算機(jī)=玩游戲”的普遍現(xiàn)象，而且還可以激發(fā)孩子的創(chuàng)造性活力。

其次，學(xué)習(xí)Scratch提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在Scratch課程中，我們會(huì)引導(dǎo)孩子收集、創(chuàng)造、篩選大量信息，來(lái)完成他們的創(chuàng)意和作品。在創(chuàng)作的過(guò)程中，學(xué)生不僅習(xí)得了Science（科學(xué)）、Technology（技術(shù)）、Engineering（工程）等多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，還獲得了成就感和滿足感，不斷激發(fā)和培養(yǎng)了興趣。

再次，學(xué)習(xí)Scratch鍛煉了孩子團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。孩子們成立學(xué)習(xí)小組，有利于培養(yǎng)自身的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。組隊(duì)創(chuàng)作作品的過(guò)程中有目的地引導(dǎo)孩子分工合作，使其認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)和效率的重要性，慢慢學(xué)會(huì)溝通協(xié)作、用團(tuán)隊(duì)力量解決問(wèn)題。教師在評(píng)價(jià)時(shí)注重團(tuán)體整體水平，從而使學(xué)生提高團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)與能力。

Scratch軟件的教學(xué)已經(jīng)成為小學(xué)信息技術(shù)的重要組成部分。學(xué)習(xí)Scratch，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生興趣，鍛煉編程思想，還能在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生的成就感和自信心。讓Scratch走進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)課堂，應(yīng)用于教學(xué)，使得編程不再枯燥，課堂上更能體現(xiàn)學(xué)生的探究性和創(chuàng)新性。

（作者單位：山東省青島市黃島區(qū)泊里鎮(zhèn)信陽(yáng)小學(xué)）