盧翠金

【摘要】沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。作為一名班主任，愛(ài)學(xué)生，要做到尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生心靈；理解學(xué)生，觸摸學(xué)生心靈；細(xì)心觀察，把握教育契機(jī)；公平對(duì)待，促進(jìn)健康發(fā)展。只有這樣，學(xué)生才會(huì)感受到老師真摯的愛(ài)，才會(huì)健康、和諧地發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】愛(ài)；尊重；理解；細(xì)心；公平

巴特爾說(shuō)：“教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融?！敝逃覅涡蛡ヒ蔡岢觯骸敖逃枰獝?ài)，也要培養(yǎng)愛(ài)。沒(méi)有愛(ài)的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛(ài)的教育是死亡的教育。”這些教育名言告訴我們：沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。在十多年的班主任教育工作實(shí)踐中，我深深體會(huì)到這個(gè)道理。因此，作為一名班主任，我用心去愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，用愛(ài)作導(dǎo)航，引領(lǐng)學(xué)生在人生道路上健康、和諧地發(fā)展。

一、尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生心靈

美國(guó)著名作家和教育家愛(ài)默生曾精辟地指出：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生?！边@句話(huà)說(shuō)得真好，尊重學(xué)生，不僅可以幫助師生建立融洽和諧的關(guān)系，還可以引導(dǎo)學(xué)生在被尊重中學(xué)會(huì)尊重，確立做人的尊嚴(yán)與自信。作為一個(gè)教育工作者，我了解少年兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的心理正是發(fā)展階段，他們敏感而脆弱，如果我們不注意，一言一行，一舉一動(dòng)，都可能傷害他們的自尊心。

有一次，班里一位學(xué)生丟了五塊錢(qián)。當(dāng)時(shí)是上午放學(xué)時(shí)間，全班同學(xué)已排隊(duì)離開(kāi)教室，會(huì)是本班的學(xué)生偷錢(qián)嗎？忽然，一位學(xué)生告訴我：“我看見(jiàn)小健曾經(jīng)回到教室?！甭?tīng)到這話(huà)，同學(xué)們都用懷疑的目光望著小健，看到大伙懷疑的眼光。小健漲紅著臉，站起來(lái)大聲辯駁：“我回教室拿飯卡，拿了飯卡我就離開(kāi)教室了?！薄昂?，誰(shuí)會(huì)信，有人證明嗎？”幾個(gè)同學(xué)七嘴八舌地質(zhì)問(wèn)?？吹酵瑢W(xué)不相信，小健火了，憤怒地說(shuō)：“不信算數(shù)，反正我沒(méi)偷?！闭f(shuō)完氣鼓鼓地坐回座位。我細(xì)心地觀察著小健的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他滿(mǎn)臉通紅，眼里還閃著淚光。我相信小健沒(méi)有說(shuō)謊，于是我對(duì)大家說(shuō)：“我相信小健，他絕對(duì)沒(méi)拿同學(xué)的錢(qián)。”同學(xué)們聽(tīng)到我這么說(shuō)，都不再吭聲了。我語(yǔ)重心長(zhǎng)地教導(dǎo)學(xué)生凡事講證據(jù)，沒(méi)有真憑實(shí)據(jù)就不能冤枉別人，否則，就會(huì)傷害別人的心，還會(huì)造成嚴(yán)重后果。我讓丟錢(qián)的同學(xué)下課后再仔細(xì)找找，后來(lái)那五塊錢(qián)從書(shū)包里找出來(lái)了。真相大白后，那幾個(gè)質(zhì)疑小健的同學(xué)都挺不好意思，主動(dòng)向小健道歉。在班會(huì)上，我利用這個(gè)機(jī)會(huì)教育學(xué)生，讓他們知道，每個(gè)人教有自尊心，在與同學(xué)交往時(shí)要注意不要傷害別人的自尊，要學(xué)會(huì)尊重他人的人格和自尊，因?yàn)樽鹬貏e人，就是尊重自己。

二、理解學(xué)生，觸摸學(xué)生心靈

現(xiàn)在的學(xué)生，由于多方面的原因，思想都比較早熟，獨(dú)立意識(shí)日益增強(qiáng)，他們不喜歡那種“赤裸裸” 的教育形式，那種喋喋不休的灌輸和苦口婆心的勸導(dǎo)，或收效不大，或引起學(xué)生的反感，他們希望得到大人的理解。所以，作為老師，只有理解學(xué)生，才能走入學(xué)生的生活之中，才能觸摸到他們真實(shí)的心靈，感知這些生命的煩惱和需求，體察他們的愛(ài)好和興趣，感受他們的喜怒哀樂(lè)。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，我們及時(shí)給予幫助；當(dāng)學(xué)生遇到挫折時(shí)，我們及時(shí)給予鼓勵(lì)；當(dāng)學(xué)生有憂(yōu)愁時(shí)，我們及時(shí)給予安慰，學(xué)生感受到老師春風(fēng)化雨般的關(guān)懷，

有一位姓李的學(xué)生，他個(gè)性?xún)?nèi)向倔強(qiáng)，凡事不輕易屈服。在一段時(shí)間里，他上課總是趴在桌子上睡覺(jué)，提醒了多次，還是老樣子。后來(lái)跟他父親通電話(huà)，了解到這位學(xué)生的父母這段時(shí)間有事回湖南老家了，只有他一個(gè)人在家。一天下午放學(xué)后，我把他留下來(lái)談話(huà)。我先表?yè)P(yáng)他自理能力強(qiáng)，父母不在家都能照顧好自己，能按時(shí)上學(xué)。小李本來(lái)以為我會(huì)批評(píng)他的，沒(méi)想到還受了表?yè)P(yáng)，所以聽(tīng)了我的表?yè)P(yáng)，他不好意思地低下了頭。經(jīng)過(guò)了解，我明白他上課睡覺(jué)是因?yàn)樨澘措娨曂砹?，造成睡眠不足。于是我跟他約定：每天九點(diǎn)十五分給他打電話(huà)，提醒他睡覺(jué)，直到他父母回來(lái)。聽(tīng)了我的話(huà)，他很高興，還調(diào)皮地說(shuō)：“有老師的監(jiān)督，保證準(zhǔn)時(shí)睡覺(jué)?！庇谑?，從那天起，我都按約定的時(shí)間給他打電話(huà)，提醒他要睡覺(jué)了。因?yàn)樗叱渥?，小李上課再?zèng)]有睡覺(jué)了。

理解是溝通人們心靈的橋梁，與學(xué)生相處時(shí)，只要老師能客觀地、設(shè)身處地去體驗(yàn)他們的所思所想，學(xué)生感覺(jué)到老師是真心為他們著想的，情感自然會(huì)靠近，教育就會(huì)收到不錯(cuò)的效果。

三、細(xì)心觀察，把握教育契機(jī)

作為一個(gè)班主任，要有敏銳的觀察力，善于通過(guò)學(xué)生的表面活動(dòng)洞察學(xué)生的內(nèi)心世界，判斷學(xué)生的情緒變化，針對(duì)具體情況，采取相應(yīng)的教育措施。法國(guó)有一句諺語(yǔ)：“細(xì)心觀察是為了理解，透徹理解是為了行動(dòng)?！?做了十多年的班主任，我養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣，每接手一個(gè)班，我會(huì)很注意觀察每一個(gè)學(xué)生，我要求自己在最短時(shí)間里摸清班里每一個(gè)學(xué)生的家庭情況、性格狀況、興趣愛(ài)好等，以方便自己開(kāi)展工作。細(xì)心，會(huì)讓我及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的異常，及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)教育，及早解決問(wèn)題。

今年新學(xué)年開(kāi)學(xué)不久，我觀察到班里一位姓徐的學(xué)生不大合群，上課常睡覺(jué)，偶然還缺交作業(yè)。開(kāi)學(xué)兩周，我已跟他談話(huà)兩次，可收效不大。一天下午放學(xué)后，我到他家去家訪(fǎng)。經(jīng)過(guò)與家長(zhǎng)的交談，我了解到這位學(xué)生與爸爸的關(guān)系不好，好幾次與爸爸吵架后就離家出走。昨天父子倆又發(fā)生爭(zhēng)吵，做父親的一氣之下打了他，于是昨晚又一夜沒(méi)回來(lái)了。家訪(fǎng)回來(lái)后，我又與上一任班主任了解該生的情況。接著，我找小徐談話(huà)。他知道我去他家了，所以開(kāi)始時(shí)無(wú)論我問(wèn)他什么，他都一聲不吭。我跟他說(shuō)起與他爸爸談話(huà)的內(nèi)容，當(dāng)說(shuō)起他爸爸很后悔打他時(shí)，他抬頭望了望我，我知道這話(huà)觸動(dòng)了他的心，于是我按著他的肩膀，親切地說(shuō)：“能告訴我跟爸爸斗氣的原因嗎？有什么難處說(shuō)出來(lái)吧，我能幫你?！笨赡芪矣H切的態(tài)度和話(huà)語(yǔ)讓他產(chǎn)生了信任，一翻勸說(shuō)安慰后，小徐終于流著淚告訴我，他恨爸爸，因?yàn)榘职殖４蛩?，假日還關(guān)著他，不準(zhǔn)他出去玩。還有，因?yàn)榘职殖Ｙ€博，媽媽在兩年前就被他氣走了。我問(wèn)他，爸爸為什么打他？小徐說(shuō)因?yàn)樗３鋈ネ?，有時(shí)只顧著玩就忘了回家的時(shí)間，所以被打。我讓他分析自己有沒(méi)有錯(cuò)，他承認(rèn)自己有錯(cuò)。我細(xì)心地引導(dǎo)他，讓他明白爸爸這樣做雖然不對(duì)，但是為他好，只要他能改掉貪玩的缺點(diǎn)，他爸爸就絕不會(huì)打他。至于爸爸與媽媽之間的事，如果自己幫不上忙，就不要多管了，自己做好就行了。

在我的教育下，小徐說(shuō)：“只要爸爸不打他，他就絕不會(huì)離家出走。”隨后，我去找小徐的爸爸，明確指出他常打孩子是錯(cuò)誤的，我告訴他平時(shí)要注重與孩子的溝通，孩子犯錯(cuò)時(shí)要注意引導(dǎo)，動(dòng)輒就打，只會(huì)讓孩子恨你。聽(tīng)了我的話(huà)，小徐爸爸誠(chéng)懇地向小徐承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，小徐也向爸爸表示以后絕不貪玩。而平時(shí)在學(xué)校，我很關(guān)注這個(gè)學(xué)生，看到他的進(jìn)步，我會(huì)表?yè)P(yáng)他，鼓勵(lì)他。知道他只有一套校服，我又找來(lái)一套校服送給他。在我的關(guān)心下，小徐在學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面都有了很大的進(jìn)步，上課認(rèn)真聽(tīng)，還能主動(dòng)幫助別人。開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)了，小徐的爸爸一見(jiàn)到我，就感激地說(shuō)：“非常感謝老師的幫助和教導(dǎo)，現(xiàn)在我兒子很少出去玩了，就算去玩，也很準(zhǔn)時(shí)回家。如果沒(méi)有老師的幫助，我和兒子的關(guān)系不知到什么時(shí)候才會(huì)好。”

細(xì)心是洞察學(xué)生思想行為的航燈，它可以幫助我及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，把握教育學(xué)生的最好契機(jī)。

四、公平對(duì)待，促進(jìn)健康發(fā)展

在一個(gè)班集體中，學(xué)生因家庭背景、智力因素、學(xué)習(xí)成績(jī)等不同而存在差異，作為一個(gè)老師，如果偏愛(ài)優(yōu)生，冷淡差生，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生抱怨，認(rèn)為老師不公平，從而無(wú)視老師的教導(dǎo)，甚至?xí)蠋熥鲗?duì)。為了體現(xiàn)公平性，更為了讓學(xué)生健康成長(zhǎng)，我一視同仁地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生犯錯(cuò)，不管是優(yōu)生還是差生，都公平地處理。如，我班有一個(gè)女學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，各方面能力突出，可就是不愿參加勞動(dòng)，每次輪到她打掃衛(wèi)生，她都拖拖拉拉，等到別的同學(xué)做完了，才去裝模作樣地動(dòng)動(dòng)掃把，同組的同學(xué)非常不滿(mǎn)意她的所為。我沒(méi)有因她是一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生就放松對(duì)她的要求，而是和其他同學(xué)一樣進(jìn)行嚴(yán)肅批評(píng)。學(xué)生對(duì)我的處理很滿(mǎn)意，認(rèn)為我是公平、公正的，從而對(duì)我產(chǎn)生信賴(lài)的情感。人無(wú)高低貴賤之分，在老師面前，每一個(gè)學(xué)生都是平等的，我們要把愛(ài)公平的分給每一位學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都沐浴在師愛(ài)的陽(yáng)光下健康成長(zhǎng)。

雖然班主任工作是辛苦而繁瑣的，但是我會(huì)用我真誠(chéng)的愛(ài)心，以愛(ài)心導(dǎo)航，引領(lǐng)學(xué)生在人生道路上健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊連山.班主任的100個(gè)怎么辦[M].江蘇教育出版社.

[2]魏書(shū)生.班主任工作漫談[M].漓江出版社，2005（6）.