2019年4月9日，廣東番禺中學(xué)附屬學(xué)校在本校綜合圖書館四樓會議室舉行學(xué)校課題主持人工作室揭牌儀式暨市“十二五”規(guī)劃課題結(jié)題匯報會。

活動首先舉行學(xué)校課題主持人工作室揭牌儀式，在徐校長熱烈簡樸的致詞后，專家們和學(xué)校各位行政領(lǐng)導(dǎo)一起揭開學(xué)校課題主持人工作室的牌匾。本工作室是供課題研究以及科組教研活動之用，各課題研究可以在此召集課題成員進(jìn)行課題理論學(xué)習(xí)和研討，對課題研究進(jìn)行布置和交流；也可以提供給學(xué)科組召開科組會議，進(jìn)行備課組的備課、研課和磨課，提高學(xué)校的教科研能力。

活動的第二項議程是進(jìn)行楊宏弟老師主持的廣州市“十二五”規(guī)劃課題《“圖式思維”理論在初中思想品德教學(xué)的運用及例證實踐》結(jié)題匯報會。楊宏弟老師從“題起有因、辨明前路、理論溯源、概念重構(gòu)、程途無限、反思求真”這六大方面進(jìn)行課題結(jié)題匯報，重點講述課題組對“圖式思維”在理論上的突破與創(chuàng)新，重構(gòu)了“圖式思維”理論體系，認(rèn)為圖式思維是人們將圖式先驗性地進(jìn)行投視，形成可視化的圖式，再進(jìn)行形象化的分析、探索、發(fā)現(xiàn)和驗證的思維過程。楊老師重點在“程途無限”這部分內(nèi)容中，講述課題組在研究過程中所取得的幾個方面的成就：第一，在理論架構(gòu)上，對“圖式思維”理論的概念界定；第二，在教學(xué)理念上，以“圖式”優(yōu)化教與學(xué)，全方位地促進(jìn)教學(xué)改革；第三，在教學(xué)方式上，以“圖式”開展頭腦風(fēng)暴，提高學(xué)生思維品質(zhì)；第四，在課堂模式上，以“圖式”促進(jìn)新教育技術(shù)應(yīng)用，形成特色課堂教學(xué)模式。

會議高度概括課題組在研究成果上呈現(xiàn)出以下成果：第一，課題成員總共發(fā)表12篇論文，其中主持人發(fā)表4篇文章，有2篇刊發(fā)在核心期刊，并被人民大學(xué)復(fù)印期刊中心留檔轉(zhuǎn)刊發(fā)表，這是很難得的事情；第二，課題組在徐校支持下，在二師初中開展2次區(qū)域性教研活動，成效顯著，得到全區(qū)政治老師的肯定，課題組也特別感謝徐校長對課題組的支持；第三，課題組成員在區(qū)教研活動展示的公共課有13節(jié)、專題發(fā)言有7次，論文獲獎有30多項，學(xué)生學(xué)科競賽獲獎50多項；第四，課題組研制出來的研學(xué)案、課程資源，特別是課程資源對中考備課很有成效；第五，學(xué)生運用圖式思維理論制作出一批優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)成果，這點得到與會專家的高度贊譽。

會議進(jìn)入最后環(huán)節(jié)，5位專家對楊宏弟老師主持的課題進(jìn)行審核合議評定環(huán)節(jié)，他們通過認(rèn)真查實課題組提供的各項成果真實有效，研究過程符合市規(guī)劃課題的要求，各位專家最終對課題進(jìn)行評議。張樹鋒副主任說：1.課題研究契合當(dāng)前教學(xué)改革形勢，能夠促進(jìn)道德與法治學(xué)科教學(xué)；2.成果豐富，質(zhì)量好。并建議：①用好成果，進(jìn)一步深化研究，參考周成老師的意見，開展第二階段研究；②利用番禺區(qū)研學(xué)后教平臺，與優(yōu)化研學(xué)問題相結(jié)合，爭取做出更優(yōu)秀的成果。廣州市教研院周成副教授說：1.在讀圖時代，課題非常契合時代發(fā)展。2.建議加大對圖式思維案例教學(xué)法的研究，探索具體的操作范式。沈林教授說：要對結(jié)題報告進(jìn)一步錘煉，注意細(xì)節(jié)，更加規(guī)范，對課題成果也要進(jìn)一步積累，進(jìn)一步理論化；劉石成教授和李進(jìn)成老師提到：1.課題影響大，成果優(yōu)秀。2.建議交待好研究目的，注意結(jié)題報告的嚴(yán)謹(jǐn)性和其中有關(guān)序號等小問題。最終五位專家對課題結(jié)題給予最終評議：課題研究過程符合市規(guī)劃課題要求，課題成果豐富，學(xué)術(shù)價值高，具有推廣效益，綜合評議為“優(yōu)秀”檔次通過，但最終結(jié)果要等廣州市教育局復(fù)查審核通過。

這次活動是我?；I辦以來第一次以我校作為監(jiān)管單位結(jié)題的課題結(jié)題活動，也標(biāo)志我校課題研究更加規(guī)范，更富有成效，逐步進(jìn)入快速發(fā)展階段，特別是學(xué)校課題主持人工作室的掛牌成立，更加表明學(xué)校重視教科研的發(fā)展，既對學(xué)校辦學(xué)綜合評定有幫助，也對教師的專業(yè)成長有積極促進(jìn)作用。

（廣東番禺中學(xué)附屬學(xué)校 供稿）