張艷

摘要：當(dāng)今社會，各種思想文化碰撞激蕩，高校教師職業(yè)道德已成為社會普遍關(guān)注的焦點(diǎn)。目前，我國高校教師職業(yè)道德總體情況良好，但仍存在著理想信念淡漠、育人觀念淡薄、價值取向偏離、學(xué)術(shù)誠信缺失等問題，本文通過分析產(chǎn)生問題的原因，進(jìn)一步思考加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)對策，促進(jìn)高校教師職業(yè)道德素質(zhì)的提升。

關(guān)鍵詞：新時代;高等學(xué)校;教師職業(yè)道德;問題;對策

當(dāng)前，我國正處于全面建成小康社會，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵時期，亟需大量具有較高思想道德素質(zhì)科學(xué)文化知識的人才。黨的十九大報告中指出，“優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)?！薄敖ㄔO(shè)教育強(qiáng)國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育?！备咝＜缲?fù)著為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人的歷史使命，新時代對廣大教師落實(shí)立德樹人根本任務(wù)提出新的更高要求。

另一方面，隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式被打破，教學(xué)、科研、學(xué)習(xí)、生活中，每一個人都離不開互聯(lián)網(wǎng)，使得遵守新時代的教師職業(yè)道德更加重要，需要更高的道德來約束教師，實(shí)現(xiàn)虛擬與現(xiàn)實(shí)的一致。及時了解高校教師職業(yè)道德現(xiàn)狀，探索其產(chǎn)生的深層原因，采取措施提高教師的職業(yè)道德素養(yǎng)，是一項非常重要的時代課題。

1.教師職業(yè)道德的概念

教師職業(yè)道德，又稱“教師道德”或“師德”，是教師在從事教育勞動中所遵循的行為準(zhǔn)則和必備的道德品質(zhì)。具體來講，教師職業(yè)道德是指教師在其職業(yè)生活中，調(diào)節(jié)和處理與他人、與社會、與集體、與工作關(guān)系所應(yīng)遵守的基本行為規(guī)范或行為準(zhǔn)則，以及在此基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來的觀念意識和行為品質(zhì)。

2.高校教師職業(yè)道德現(xiàn)狀及存在的主要問題

2.1?高校教師職業(yè)道德現(xiàn)狀

教育部發(fā)展規(guī)劃司公布的2018年教育統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，全國普通高等學(xué)校共有2，663所，教職工2，487，544人，其中專任教師1，672，753人，專任教師中具有碩士及以上學(xué)歷的教師1，053，164人，占專任教師總數(shù)62.96%。教師隊伍整體素質(zhì)明顯提升，高校成為了優(yōu)秀人才的聚集地，近年來涌現(xiàn)出李保國、黃大年、鐘揚(yáng)等立德樹人的典型，更有許多默默奉獻(xiàn)、“俯首甘為孺子?！钡慕處??？傮w來說，高校教師職業(yè)道德現(xiàn)狀是積極健康的。

2.2?部分教師職業(yè)道德修養(yǎng)存在的主要問題

隨著信息網(wǎng)絡(luò)化、經(jīng)濟(jì)全球化、利益多元化、文化多樣化的發(fā)展，四面八方傳來了不同的聲音。而高校歷來是社會思潮聚集和交流的前沿陣地，在高校教師中也出現(xiàn)了一些不容小視的問題。主要表現(xiàn)為：

2.2.1?理想信念淡漠

有的教師只愿意在專業(yè)上花費(fèi)時間和精力，對于政治學(xué)習(xí)認(rèn)為無關(guān)緊要，能不參加就不參加;有的教師從國外留學(xué)歸來，用西方國家的政治標(biāo)準(zhǔn)衡量我國政治現(xiàn)實(shí)，對中國特色社會主義缺乏信心;有的教師只看到社會發(fā)展過程中的問題，對于問題產(chǎn)生的深層次原因不了解不分析，盲目悲觀。

2.2.2??育人觀念淡薄

隨著時代的發(fā)展，師生之間的交流更多的體現(xiàn)在虛擬世界中，通過QQ、微信來進(jìn)行交流，部分教師缺乏對教育事業(yè)的熱愛和敬業(yè)精神，不能及時掌握學(xué)生動態(tài)，缺乏思想教育;部分教師沒有正確理解教書育人職責(zé)，認(rèn)為只要把課程內(nèi)容傳授給學(xué)生就完成任務(wù)了;還有些老師在課堂上、在網(wǎng)絡(luò)上流露出對學(xué)校不滿，對社會不滿的情緒，發(fā)表一些不正確的言論，嚴(yán)重違背了教師職業(yè)道德。

2.2.3??價值取向偏離

有些教師總是把個人利益放在首位，做事之前只考慮是不是于自己有利，沒有好處的事情能推就推;有些教師不分主次，擅自從事影響教育教學(xué)本職工作的兼職兼薪行為，把上課作為副業(yè);有些教師重科研輕教學(xué)，花費(fèi)大量時間申請課題，申報項目，卻連最基本的教學(xué)任務(wù)都無法完成。

2.2.4??學(xué)術(shù)誠信缺失

當(dāng)今社會，網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)達(dá)，需要的資料隨時可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索到，有的教師在科研過程中，面對科研壓力，篡改或偽造實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，甚至抄襲剽竊他人成果;還有的教師為了評職稱，在沒有參與的成果上署名，互相署名。

3.高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)問題的原因分析

3.1?時代消極因素

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代，信息呈爆炸式增長，每一個人都能在從獨(dú)立獲得的資訊中，做出自己的判斷。各類信息魚目混雜、難以辨別，各種思想相互交融、相互激蕩。

3.2?市場經(jīng)濟(jì)因素

隨著改革開放的不斷深入，人民生活水平逐年提高，人們對于物質(zhì)的追求日常增強(qiáng)。社會貧富差距的增大讓很多高校教師心生不公，認(rèn)為付出與收入不成正比，教師無私奉獻(xiàn)的精神逐漸減弱。

3.3?評價機(jī)制因素

部分高校對教師的師德考核和教育不及時、不完善，對于師德的考核內(nèi)容沒有負(fù)面清單，缺乏具體措施，不具有可操作性，形同虛設(shè)。

3.4?教師自身因素

大多數(shù)教師是非師范專業(yè)畢業(yè)，沒有接受過系統(tǒng)的教師職業(yè)道德教育，特別是很多青年教師直接從校園到校園，缺乏社會磨煉，閱歷不足，抵制各種落后思想、錯誤思想和不良風(fēng)氣的意志不夠堅定。

4.高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)對策實(shí)施

4.1?加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，筑牢理想信念

習(xí)近平教育思想是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的重要組成部分，是中國特色社會主義現(xiàn)代化教育理論體系的核心內(nèi)容，對高等教育事業(yè)發(fā)展具有重要的戰(zhàn)略指導(dǎo)意義。要將學(xué)習(xí)內(nèi)容和教書育人實(shí)際相結(jié)合，加深對習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、情感認(rèn)同，使廣大教師樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀。

4.2?轉(zhuǎn)變育人觀念，提升育人水平

“學(xué)校無小事，事事是教育;教師無小節(jié)，節(jié)節(jié)是楷?！薄Ｗ鳛榻處?，要堅定政治方向，傳播優(yōu)秀文化，帶頭踐行社會主義核心價值觀。每一位教師都要深刻認(rèn)識到思想政治教育是全體教職工的責(zé)任，整合各種育人資源，挖掘課程思政元素，使得所有的課堂都有育人功能、真正實(shí)現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人。

4.3?健全師德建設(shè)機(jī)制，加強(qiáng)考核評價

一是建立健全師德考核評價體系。將師德建設(shè)作為學(xué)校教育教學(xué)工作考核的重要內(nèi)容，制定具有可操作性的師德考核體系，形成多方評價的考評機(jī)制，將教師師德考核結(jié)果作為教師績效考核、職稱評定、職務(wù)晉升、崗位聘用和獎懲的首要內(nèi)容。二是要建立健全激勵機(jī)制。堅持物質(zhì)獎勵與精神獎勵相結(jié)合，對師德高尚、成績突出的教師，及時發(fā)現(xiàn)和宣傳他們的光榮事跡，發(fā)揮榜樣作用，用正確的輿論引導(dǎo)教師，用先進(jìn)的事跡激勵教師，營造師德建設(shè)的濃厚氛圍。

4.4?提升網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用能力，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育

當(dāng)前社會，互聯(lián)網(wǎng)成為人們排泄壓力的主要渠道，各種利益訴求者、維權(quán)者、爆料者都利用互聯(lián)網(wǎng)“發(fā)聲”，表達(dá)個人觀點(diǎn)，在這些龐大的網(wǎng)絡(luò)信息中，如何去偽存真，明辨是非，對高校教師提出了更高的要求，要求廣大教師不斷提高自己的判斷力、理解力，通過正規(guī)正常的渠道獲取信息，規(guī)范自己的網(wǎng)絡(luò)行為，做到線上線下言行一致，做好學(xué)生的表率。

綜上所述，新時代下加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)是提高教師素質(zhì)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的需要;是推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，加快發(fā)展的重要舉措;是貫穿落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，推進(jìn)“雙一流”建設(shè)、“雙高”建設(shè)等系列戰(zhàn)略任務(wù)的普遍內(nèi)涵和關(guān)鍵支點(diǎn)，每位教師都要認(rèn)真思考，明確師德底線，提升職業(yè)道德修養(yǎng)，成為有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛之心的好老師。

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（作者單位：湖北生物科技職業(yè)學(xué)院）