王媛

摘要：幼兒園告狀是指在幼兒園內(nèi)，當(dāng)幼兒自身、同伴遇到麻煩或發(fā)現(xiàn)同伴言行不符合幼兒園規(guī)則時(shí)，向教師發(fā)起的一種互動(dòng)行為，它的突出目的是借助教師權(quán)威力量的影響，去阻止或改變同伴的行為，滿足自己的需要。中班幼兒隨著身體迅速發(fā)展，口語表達(dá)能力日趨完善，道德感、規(guī)則意識(shí)日益增強(qiáng)，社會(huì)性需求也逐步提高，希望被人重視，與人交往，在不斷地交往和摩擦中，告狀行為頻繁發(fā)生。

關(guān)鍵詞：中班幼兒園;行為分析;解決方法

中班幼兒的告狀行為起因小、頻率高，但教師對(duì)幼兒告狀行為的處理，不僅會(huì)影響幼兒同伴之間、師幼之間的關(guān)系，對(duì)幼兒性格和品質(zhì)的形成也意義重大，因此如何正確認(rèn)識(shí)和處理中班幼兒的告狀行為顯得十分重要，下面先分析一下中班幼兒愛告狀的幾個(gè)原因。

一、原因剖析

1、尋求幫助

中班幼兒的自我保護(hù)能力還很弱，控制情緒的能力也不足，當(dāng)他們遇到同伴沖突或者困難時(shí)，常常不知所措，很容易感到傷心委屈，此時(shí)幼兒非常希望得到他人的保護(hù)和安慰，而老師是幼兒在園內(nèi)日常生活中最尊重信賴的對(duì)象，他們就會(huì)選擇向老師告狀來訴說煩惱，希望得到老師的幫助來解決問題。

2、引起他人注意

學(xué)者姚懷蓮認(rèn)為：中班幼兒的告狀行為開始從“為我”向“為他”發(fā)展，他們都特別注意表現(xiàn)自己，其告狀的目的多數(shù)是為了吸引他人的注意，特別是老師的注意。在生活中我們經(jīng)常聽到幼兒告狀：“小紅搶了小明的東西啦！”，“明明把琪琪推倒啦！”。只要我們老師對(duì)于他們的告狀表達(dá)出注意到了的意思，比如點(diǎn)點(diǎn)頭或者說：“知道了”，他們就會(huì)心滿意足的走開，這種告狀行為都是幼兒為引起老師的注意而發(fā)生的。

3、報(bào)復(fù)心理

中二班的果果和糖糖是一對(duì)好朋友，可在區(qū)域游戲時(shí)，果果發(fā)現(xiàn)糖糖在游戲時(shí)說話，立馬告訴老師：“老師，糖糖一直說話”糖糖聽到后馬上也跑到老師身邊“老師，果果今天帶零食了”。中班幼兒社會(huì)性越來越完善，喜歡結(jié)交同伴，但在同伴交往過程中經(jīng)常問題不斷，如交友過程中被對(duì)方拒絕、爭搶玩具等，由于自身解決問題的能力不夠，問題往往不能得到妥善解決，幼兒也經(jīng)常因?yàn)檫@些小問題對(duì)對(duì)方懷恨在心，產(chǎn)生報(bào)復(fù)心理，上述案例中糖糖的行為正是典型的“報(bào)復(fù)”告狀。

4、滿足自己的虛榮心

中班幼兒自我評(píng)價(jià)能力還不足，主要依賴于成人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，因此教師對(duì)于幼兒的評(píng)價(jià)對(duì)于幼兒而言至關(guān)重要。幼兒希望通過老師的贊賞來肯定自己，為了得到老師的贊賞，幼兒在自己表現(xiàn)優(yōu)異時(shí)希望老師能注意到并且對(duì)自己表示贊賞。當(dāng)老師沒注意到時(shí)，幼兒則會(huì)“不擇手段”讓老師注意到。

在綜上所述，任何時(shí)間、任何地點(diǎn)都有可能發(fā)生著不同類型的告狀行為，或是為了尋求教師幫助，或是為了試探教師反應(yīng)，也可能只是為了揭發(fā)同伴，但幼兒告狀也不完全是壞事，它反映了幼兒對(duì)行為規(guī)則的認(rèn)知和掌握，以及道德判斷、評(píng)價(jià)能力的發(fā)展。在一日活動(dòng)的方方面面中，教師可以采取一些有效措施來幫助幼兒減少告狀行為，在交往中幫助幼兒形成更獨(dú)立的人格。

二、解決策略

1、認(rèn)真傾聽幼兒的告狀，重視告狀行為

遇到幼兒前來告狀時(shí)，作為教師，一定不能表現(xiàn)出任何一絲不耐煩，而應(yīng)該細(xì)心地傾聽，鼓勵(lì)幼兒慢慢說，說完整，在了解事情的原委后，認(rèn)真地處理，細(xì)心對(duì)待每一次的告狀，認(rèn)真傾聽不僅可以幫助教師快速明白整件事情的原委，更能讓孩子感覺到自己是被尊重、被重視的，只有這樣才能更好的對(duì)幼兒的告狀行為加以正確引導(dǎo)。

2、養(yǎng)成良好的常規(guī)習(xí)慣，減少告狀行為的發(fā)生

在幼兒的告狀中，有很大一部分是因?yàn)橐?guī)則被破壞而引起的。有些小朋友，看到同伴違反規(guī)則而來告狀，或許是被無視規(guī)則的孩子影響到、出現(xiàn)問題而來告狀，這樣的告狀絕對(duì)占了很大的比例。試想，如果一個(gè)班級(jí)常規(guī)嚴(yán)謹(jǐn)，小朋友不隨意奔跑，不隨意打人，吃飯安靜，洗手按序排隊(duì)，每一個(gè)人都知道做任何事情的要求，不隨意違反規(guī)則，這樣就會(huì)省去很多不必要的麻煩和意外。到了中班的年齡，大部分幼兒都有一定的邏輯思維能力，許多事情，動(dòng)之以理，曉之以情，他們是能夠理解的，而且經(jīng)過一年入園的養(yǎng)習(xí)，本身就有一定的常規(guī)基礎(chǔ)，若教師能夠重視常規(guī)，違反必究，久而久之，常規(guī)成為習(xí)慣，告狀這樣的行為，會(huì)越來越少，活動(dòng)的開展也會(huì)越來越順暢。

3、培養(yǎng)孩子的自信心和獨(dú)立處理問題的能力

孩子的世界里，總會(huì)有一些成人所不了解的小秘密，他們視彼此為真心好友，常常一件小事就能讓兩人或多人變得親密無間，同樣，在相處中遇到問題時(shí)，也不會(huì)總是來找老師幫忙，尤其到了中班，他們已經(jīng)具備解決一些問題的能力，教師作為旁觀者，完全可以鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)腦筋、想辦法，協(xié)商也好，道歉也罷，總會(huì)有辦法。當(dāng)然，還是要時(shí)刻提醒幼兒，嚴(yán)重的事情，特別是遇到受傷的情況，必須要告知老師，請(qǐng)求教師的幫助。授人以魚不如授人以漁，與其總是讓幼兒活在教師的庇護(hù)下，不如適時(shí)放手，教會(huì)孩子自己處理事情的方法。對(duì)于有些不自信的幼兒，教師更要留心觀察，鼓勵(lì)其相信自己，擺脫依賴，學(xué)會(huì)獨(dú)立處理問題。

5、必要時(shí)冷處理

冷處理是指對(duì)于幼兒的告狀行為不給予馬上回應(yīng)，而不是對(duì)幼兒的告狀置之不理。當(dāng)幼兒情緒很沖動(dòng)不穩(wěn)定的時(shí)候，教師可以先試圖平復(fù)幼兒的情緒，用目光或者撫摸讓幼兒情緒平靜下來，然后用和藹的語氣跟幼兒交流發(fā)生了什么事，從而更有利于問題的分析和解決。對(duì)于一些懷有報(bào)復(fù)心理的告狀，教師可以先不加理睬，然后引導(dǎo)幼兒知道這不是一個(gè)很好的行為，讓幼兒認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤后，再對(duì)其告狀加以分析和解決。

告狀，可能會(huì)發(fā)生在每一位孩子的身上，我們面對(duì)無數(shù)大大小小的告狀時(shí)，最應(yīng)該做的就是耐心傾聽，細(xì)心解決，在尊重每一位幼兒人格的基礎(chǔ)上，樹立正確道德觀，幫助幼兒度過美好童年時(shí)光。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張瑞，楊陽.中班幼兒告狀行為及應(yīng)對(duì)策略[J].青年文學(xué)家（1）：119.

[2] 姜悅.關(guān)于中班幼兒告狀行為的原因及指導(dǎo)策略的案例研究[J].好家長，2017（53）：42-42.

[3] 李迎.中班幼兒告狀行為的應(yīng)對(duì)策略研究[D].鞍山師范學(xué)院.

（作者單位：山西省水利廳機(jī)關(guān)幼兒園）