“我‘棄療’了?！背跞龑W(xué)生家長周寧對記者說。

讓周寧作出這個決定的是她的女兒。

周寧的女兒從小學(xué)到初中一直學(xué)習(xí)優(yōu)秀，但是就在上次“月考”即將來臨，大家正復(fù)習(xí)得如火如荼時，女兒突然崩潰了：無法繼續(xù)復(fù)習(xí)、無法按時完成作業(yè)、無法再翻開課本……“看著她舉著作業(yè)本讓我給班主任打電話退學(xué)的時候，我突然意識到，在媒體上網(wǎng)絡(luò)上看到的‘孩子被逼厭學(xué)’的情況發(fā)生在自己孩子身上了?！敝軐幷f。

周寧果斷找孩子班主任、年級組長說明了情況，先給孩子請了一個月的假。

周寧當(dāng)年通過“知識改變命運(yùn)”之路在高考時從南方一個縣城考入北京并于畢業(yè)后留在北京一所不錯的大學(xué)任教。雖然到了女兒這一代已經(jīng)不再有強(qiáng)烈的改變命運(yùn)的需要了，但是周寧那種激勵孩子去拼搏的勁頭似乎一點(diǎn)也沒有減少，從小學(xué)到中學(xué)，別的孩子上的課外班周寧都給女兒報了，為了規(guī)劃女兒的學(xué)習(xí)，周寧給女兒制訂了周密的年計劃、月計劃、周計劃、日計劃，即使這樣，周寧仍有極強(qiáng)的危機(jī)感，總覺得女兒身前有一群“領(lǐng)跑”，身后有一群“追兵”，讓人放心不下。

周寧的這種焦慮在中國家長中隨處可見，而這種焦慮最顯著的表現(xiàn)形式就是像周寧那樣“雞娃”。（雞娃，網(wǎng)絡(luò)名詞，就是給孩子打雞血，為了孩子能讀好書，不斷地給孩子安排學(xué)習(xí)和活動，不停地讓孩子去拼搏——記者注）

記者在采訪中了解到，就在越來越多的中國家長涌入“雞娃”戰(zhàn)隊的時候，已經(jīng)有部分家長正在悄悄地嘗試著放棄，雖然這其中有不少家長是像周寧那樣被動地選擇了放棄。但是，能從“雞娃”的隊列中逃離出來，對孩子來說總是一件好事。

因為，弓滿易折。孩子的潛力是有限的，更重要的是每個孩子的時間是有限的，當(dāng)孩子的時間最大限度地被學(xué)習(xí)占用，總會有無法承受的時候。

不過，“棄療”何嘗不是一種療法？

周寧是給女兒請假兩星期后有了這種感受的。既然是真心實意選擇了放棄，周寧便把“日計劃”“周計劃”“月計劃”從墻上摘了下來，“先讓女兒好好享受幾天‘睡到自然醒’”。周寧說，其實在女兒這次崩潰來臨之前，她已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一些端倪，隨著初中學(xué)業(yè)壓力越來越大，除了周寧的督促，女兒也給她自己很大的壓力，夜里12點(diǎn)以后睡覺成了家常便飯。

初三以來，周寧發(fā)現(xiàn)女兒臉上表情豐富了很多，再仔細(xì)觀察，原來女兒總是時不時地抽動鼻子、張張嘴巴，而且這些動作似乎是不受控制的，即使在安安靜靜寫作業(yè)時，也會時常出現(xiàn)。周寧上網(wǎng)查了一下，這屬于抽動癥，在青少年孩子身上出現(xiàn)，多因為緊張。

因此，周寧決定利用這次請假帶女兒去臨近省份放松一下，再去看看心理醫(yī)生。

結(jié)果沒想到，這樣的日子過了10天左右，女兒起伏不定的情緒平靜了，沒有了計劃表的督促，反而每天自己看書、學(xué)習(xí)，時不時問問同學(xué)學(xué)校里的進(jìn)度，自己有計劃地把落下的內(nèi)容補(bǔ)上。“不用我逼著了，她反而自己用勁了。”周寧說。

（摘自《中國青年報》）