邰亮亮

摘 要：綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)科課程有著本質(zhì)的區(qū)別，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式當(dāng)然也有區(qū)別，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“小組活動(dòng)是綜合實(shí)踐活動(dòng)最基本的組織形式?！倍诮鼛啄甑慕虒W(xué)實(shí)踐中，我也深深感受到，這種組織形式，學(xué)生更樂(lè)于接受，也便于學(xué)生間進(jìn)行交流，有助于學(xué)生獲得深刻的情感體驗(yàn)，掌握與人溝通的技巧。小組活動(dòng)增添了課堂的情趣，在活動(dòng)中師生共同享受到了綜合實(shí)踐活動(dòng)帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。但如何開(kāi)展小組合作活動(dòng)，使學(xué)生真正投入到綜合實(shí)踐活動(dòng)中，更有效地進(jìn)行綜合性的、實(shí)踐性的學(xué)習(xí)呢？

關(guān)鍵詞：開(kāi)發(fā)分組;加強(qiáng)指導(dǎo)

1、開(kāi)放分組，激興趣;多樣評(píng)價(jià);成果展示

誠(chéng)然，小組活動(dòng)是綜合實(shí)踐活動(dòng)的最基本形式，但經(jīng)驗(yàn)告訴我，如果組織不好，不但起不到應(yīng)有的作用，反而會(huì)挫傷學(xué)生的積極性，或使學(xué)生對(duì)要完成的任務(wù)互相推諉，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。因此在活動(dòng)開(kāi)展之初我就非常重視小組的合作的指導(dǎo)。首先，小組的構(gòu)成是由學(xué)生自己協(xié)商后確定的，教師起一個(gè)協(xié)調(diào)作用;小組的分組形式是靈活多樣的，或按性格分組，或按選題分組，或按同智分組，或按異智分組。有些學(xué)生是找不到組別的，那么根據(jù)該學(xué)生的智力水平，性格等因素，征詢(xún)小組意見(jiàn)吸納他為其中一員。

其次，分好組后，也由他們確定小組長(zhǎng)，教師指出組長(zhǎng)的人選需具備的條件，讓學(xué)生據(jù)此推選。有些時(shí)候有些組的成員是不愿意當(dāng)組長(zhǎng)的，互相推搪，那就給他們做好思想工作。然后，每個(gè)小組都制作組員卡，每個(gè)小組都為自己起了有趣的組名，如：探索小組，追風(fēng)小組，奮斗小組，團(tuán)結(jié)小組等等，這在一定程度上加強(qiáng)了小組成員的認(rèn)同感;興趣來(lái)了學(xué)生活動(dòng)起來(lái)就來(lái)勁了，他們分工合作，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)統(tǒng)籌安排，組員配合，如一起制作手抄報(bào)時(shí)，小組討論協(xié)商每個(gè)成員的任務(wù)，發(fā)揮每個(gè)成員的長(zhǎng)處，擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)的構(gòu)圖畫(huà)畫(huà)，擅長(zhǎng)資料整理的編輯整理，擅長(zhǎng)寫(xiě)字的抄正資料，小組合作無(wú)間，組員們都感受到了當(dāng)中的趣味。

2、加強(qiáng)指導(dǎo)，會(huì)合作

有效的合作學(xué)習(xí)離不開(kāi)教師的指導(dǎo)。教師對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，重點(diǎn)突出以下兩個(gè)方面。

（1）合作技巧的指導(dǎo)。

教師要根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的合作技巧指導(dǎo)。例如，教學(xué)《制作紙影人》一課時(shí)，教師先制作了一些比較別致、優(yōu)美的紙影人如美人魚(yú)、白雪公主、花木蘭等人物造型;還有一些小動(dòng)物造型如小猴子、老虎、小兔子等。上課一開(kāi)始，首先給學(xué)生三分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生先欣賞這些優(yōu)美的造型，作為教師，這時(shí)可以不說(shuō)任何的話(huà)，就盡情讓學(xué)生欣賞。學(xué)生欣賞完畢，他們自會(huì)向老師提出諸如此類(lèi)的問(wèn)題：“老師，老虎的頭是怎么雕刻出來(lái)的”?！袄蠋煟廊唆~(yú)的身體怎么這么像魚(yú)呀，是怎樣雕刻出來(lái)的？”……學(xué)生敢于提出這些問(wèn)題，說(shuō)明他們內(nèi)心有了探究學(xué)習(xí)的欲望。怎樣合作學(xué)習(xí)才能更有效的制作紙影人呢？這時(shí)教師指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)小組如何分配學(xué)習(xí)任務(wù);指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)小組如何分配學(xué)習(xí)角色;指導(dǎo)小組成員如何向同伴提問(wèn);指導(dǎo)小組成員如何輔導(dǎo)同伴;指導(dǎo)小組成員學(xué)會(huì)傾聽(tīng)同伴的發(fā)言;指導(dǎo)小組成員學(xué)會(huì)共同討論;指導(dǎo)小組成員學(xué)會(huì)相互交流;指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)小組如何協(xié)調(diào)小組成員間的分歧;指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)小組如何歸納小組成員的觀點(diǎn)。學(xué)生學(xué)會(huì)了合作技巧，才能有效地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。但對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作技巧的指導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)，專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練。教師在參與合作學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，也應(yīng)當(dāng)相機(jī)指導(dǎo)。

（2）學(xué)習(xí)困難的指導(dǎo)。

在合作學(xué)習(xí)的背景下，教師的角色是合作者，教師應(yīng)當(dāng)參與到不同的合作小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，與學(xué)生平等對(duì)話(huà)。當(dāng)活動(dòng)小組遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)，教師可以適當(dāng)點(diǎn)撥、指導(dǎo)，提供必要的幫助。

3、多樣評(píng)價(jià)，促互進(jìn)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“重評(píng)價(jià)方式的多樣化，評(píng)價(jià)內(nèi)容上關(guān)注過(guò)程、兼顧結(jié)果。評(píng)價(jià)方式可采取自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)、個(gè)別評(píng)價(jià)與集體評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)等多種形式。”在教學(xué)實(shí)踐中，我感到評(píng)價(jià)對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性確實(shí)很有作用，為了發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用，不為評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)，我在評(píng)價(jià)這一塊上進(jìn)行了一些嘗試，就是遵循課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)意見(jiàn)（關(guān)注過(guò)程、兼顧結(jié)果）的基礎(chǔ)上，以學(xué)生的自我評(píng)價(jià)為主，這樣，學(xué)生可以充分地暢談自己參與活動(dòng)的體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，自由地交換意見(jiàn)，有助于培養(yǎng)學(xué)生敢于和善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解的優(yōu)良品質(zhì)。同時(shí)對(duì)評(píng)價(jià)的表現(xiàn)形式進(jìn)行了改良，指導(dǎo)學(xué)生制訂了個(gè)人評(píng)價(jià)表，小組活動(dòng)評(píng)價(jià)表，依據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)都是由一個(gè)個(gè)活動(dòng)串連起來(lái)這一特點(diǎn)，來(lái)設(shè)計(jì)，評(píng)價(jià)表中反映每次活動(dòng)的情況，個(gè)人評(píng)價(jià)表，由學(xué)生自已評(píng)價(jià)，小組活動(dòng)評(píng)價(jià)表，則同小組互說(shuō)，小組長(zhǎng)最后把關(guān)，讓學(xué)生在進(jìn)行下一次活動(dòng)時(shí)，對(duì)自己上一次的表現(xiàn)有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，更好地吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使下一次活動(dòng)更實(shí)效。而評(píng)價(jià)的級(jí)別是以星級(jí)來(lái)區(qū)分的，最好的是五星，稍差的是四星，如此類(lèi)推，老師還可以機(jī)動(dòng)地對(duì)當(dāng)次活動(dòng)進(jìn)行頒發(fā)特別星，以此來(lái)肯定學(xué)生的表現(xiàn)，促使后進(jìn)的學(xué)生學(xué)有榜樣。這樣互促互進(jìn)，更有助于綜合實(shí)踐活動(dòng)的參與。

4、成果展示，享共贏

進(jìn)行了一列系活動(dòng)后，學(xué)生都有了自己的成果，老師要給他們一個(gè)展示成果的平臺(tái)，以小組為單位，把自己小組調(diào)查了解的資料、制作的手抄報(bào)，制作的PPT等向同學(xué)們介紹，談?wù)勛约夯顒?dòng)的感受與收獲等。在展示自己的成果時(shí)，學(xué)生也一樣分工合作，組長(zhǎng)調(diào)配好小組成員成果介紹的順序，小組明確參加展示活動(dòng)的注意事項(xiàng)等。成果展示活動(dòng)，讓小組合作得到提升，也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了展示自我的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生所參與活動(dòng)給予了肯定，讓學(xué)生知道自己是做得到的，從而樹(shù)立了自信，更加熱衷于參與活動(dòng)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)是很強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐操作的一門(mén)學(xué)科，需要小組去共同合作，通過(guò)小組的合作，學(xué)生可共同探討，相互啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，解決個(gè)體無(wú)法解決的疑難問(wèn)題，但是小組合作的成功不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，我們教師要不斷的加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)，不斷的反思與改進(jìn)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能更好地發(fā)揮它的功能。

參考文獻(xiàn)

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