【摘要】減少小學(xué)生小學(xué)英語的困難，必須讓學(xué)生喜歡和接受老師，教師要能靈活處理教材、充分利用多媒體，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，擴(kuò)大表揚范圍。

【關(guān)鍵詞】減少困難;喜歡;靈活處理教材;利用多媒體;發(fā)現(xiàn)閃光點;擴(kuò)大范圍

【作者簡介】歐紅鸝，井岸鎮(zhèn)第四小學(xué)。

一、做一個有愛心、善良的教師，讓孩子喜歡和接受你

孩子和老師的關(guān)系是教學(xué)活動中最特別的一對，教師是直接影響孩子學(xué)習(xí)效果的重要因素。尤其對于小學(xué)生來說，他們很單純，很直接，很多喜歡和接受一個老師就等于喜歡上這一門課程。而我們要減少小學(xué)生小學(xué)英語的困難，首先就是讓學(xué)生喜歡你。教師可以利用課余時間多了解自己的學(xué)生，多與他們溝通，縮短彼此的距離。甚至有機(jī)會或條件的，與孩子一起參與各種不同的活動。就我個人為例，我就經(jīng)常利用放學(xué)排隊的時候盡可能與多幾個學(xué)生聊天;下課后，也經(jīng)常利用孩子桌面的學(xué)習(xí)用品來作為聊天的話題，多了解現(xiàn)時小學(xué)生流行什么，更好地捕捉學(xué)生的心理。這樣久而久之，老師就不再是高高在上，而是成為孩子群中一個受歡迎的良師益友。而小學(xué)生，特別是低年級的學(xué)生對愛有著特殊的敏感，當(dāng)老師真正成為他們朋友時，師生間會產(chǎn)生奇跡般的結(jié)合力，他們就會變得更主動學(xué)習(xí)。

二、教師要能靈活處理教材

經(jīng)驗告訴我們：小學(xué)生小學(xué)英語的困難很多時是因為教材的問題。教學(xué)內(nèi)容的多、雜、難度大等問題，使得不少小學(xué)生一拿起書本就感到頭疼。面對這樣的情況，我覺得教師一定要做到靈活處理教材。而我認(rèn)為，這里所指的靈活處理教材，主要體現(xiàn)在三個方面。

1.課前靈活備課。上課前，教師對于教材，除了要非常熟悉外，更重要的要做到能根據(jù)學(xué)生的實際情況刪難添易，選擇最適合學(xué)生的內(nèi)容，以一種最簡單的方式讓學(xué)生明白。例如有些教材里面會出現(xiàn)的課外閱讀材料，歌曲、練習(xí)等內(nèi)容，本身就是為了擴(kuò)展學(xué)生的知識面，但如果對于自己的學(xué)生實際情況來說太難的，那教師就可以大膽地直接去掉內(nèi)容，又或者自己把這些內(nèi)容改掉，融入一些學(xué)生易接受而又跟課文有關(guān)的內(nèi)容。

2.上課要靈活處理。有些學(xué)生覺得聽英語課就像聽圣經(jīng)一樣，既枯燥又聽不懂，有些學(xué)生干脆放棄學(xué)習(xí)。面對這樣的情況，教師就應(yīng)該負(fù)起責(zé)任，切實 地改變這個狀況。有些教師協(xié)會在四十分鐘的課堂里什么都講，毫無重點、高潮之分。其實，一堂成功的課就像一首歌曲，一定要有高低起伏。為此，教師除了利用自身的表情、語調(diào)來突出重點之外，還要適當(dāng)?shù)匕褜W(xué)習(xí)難度降低，以更適合學(xué)生接受水平的方式教學(xué)。例如我們可以采取階梯式的方式，先全部回答，再到大組、小組，最后到一對一;授課先復(fù)習(xí)再講新課;采用先易后難的方法，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生，逐步消除學(xué)生學(xué)習(xí)的畏難情緒。而句型不能擴(kuò)展太多，讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點，學(xué)生自然腦子就會比較明確，記憶起來也會較為容易。

3.靈活處理定期檢查。很多時候，學(xué)生感到學(xué)習(xí)困難最大的地方就是每周或每月的定期檢查。然而，定期檢查對于學(xué)生和老師都是必要的，它能較好的反應(yīng)學(xué)生一個時期的學(xué)習(xí)情況。那么，怎樣才能讓學(xué)生不害怕檢查呢？我覺得很重要的是檢查的靈活度和難度。以往，我們的檢查通常都是以筆頭檢查為主，這就大大地妨礙了學(xué)生的全面發(fā)展。其實，檢查可以有好多種。比如說，有口頭檢查，有實踐的檢查，有平時累計的檢查等等。就口頭的檢查，我們也可以有堂上的回答累計，有朗誦表演，有小品創(chuàng)作等等。所以得這些檢查其實都是一個很好的檢查方式，只要它能反應(yīng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)的狀況，學(xué)生能把學(xué)習(xí)的內(nèi)容充分應(yīng)用和把自己的學(xué)習(xí)能力展示，其實檢查的目地也達(dá)到了。

三、充分利用多媒體

我們知道，小學(xué)生是以形象思維為主的。多媒體形、聲、色、情并茂的特點，對于英語教學(xué)具有得天獨厚的優(yōu)勢。尤其英語教學(xué)很需要有特定的環(huán)境的，但我們知道，并不是所有的情景都能輕易地在課堂展現(xiàn)，多媒體的使用恰恰能彌補(bǔ)這一空隙，解決這一難題。英語課堂上，能用到多媒體的地方是非常多的。例如，看圖回答，教師就可以利用多媒體展示圖畫，然后隨意的指著圖中任何地方提問，這樣顯示既容易集中精神，又明確老師的問題。又例如評講練習(xí)，很多顯示其實不知道老師講到哪里;老師也因此難以從中抽出一句話或一個詞來講解。如此一來，沒有多媒體的幫助，評價練習(xí)就成為老師和學(xué)生都感到十分困難的一個環(huán)節(jié)，而利用多媒體就能輕松的解決這一難題。當(dāng)然，在展示連線題等等題目的答案方面。多媒體更是作用不少了。

總之，只要我們將多媒體與課堂融會貫通，把多媒體融入英語課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)呢，必能大大提高教學(xué)效率和教學(xué)效果，也大大地減少學(xué)生學(xué)習(xí)英語的困難。

四、及時發(fā)現(xiàn)閃光點，擴(kuò)大表揚范圍

學(xué)習(xí)有壓力有困難，這是后進(jìn)生的通病。后進(jìn)生多數(shù)基礎(chǔ)知識差，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)信心不足。為了減輕他們的心理壓力，老師應(yīng)多給一點鍛煉機(jī)會。盡管后進(jìn)生存在不少問題，他們有的活潑好動，有的性格內(nèi)向，但每個人都有自身的特長和興趣。平時躲讓他們參加各種不同的活動，多給他們創(chuàng)造一些表現(xiàn)自己才能的機(jī)會，激發(fā)他們不斷積極進(jìn)取，奮發(fā)向上。例如有一次教cold/hot、big/small、heavy/light、thin/think等幾組形容詞，我專門請出一部分后進(jìn)生來演繹，出乎我意料的是，這部分學(xué)生學(xué)得非常好，而且通過這次小活動，大大提高了他們對英語的興趣和學(xué)習(xí)英語的信心，得到同學(xué)的認(rèn)同，開始覺得學(xué)習(xí)英語不再那么困難。除此，及時發(fā)現(xiàn)閃光點擴(kuò)大表揚的范圍，每一次單元測試后，即使學(xué)生提高一分，我都在班上及時表揚。這樣，表揚的范圍就大大地擴(kuò)大，也改變了以往總是表揚優(yōu)生而忽視后進(jìn)生的做法，讓每一個同學(xué)都有被表揚的機(jī)會。從而提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣。