梁峰

摘 要：在信息化時代背景下，信息幾乎覆蓋了我們生活的所有領(lǐng)域，將信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)中，是順時代發(fā)展之趨勢，也是應(yīng)課程改革之要求。而物理作為一門理論性和實踐性極強(qiáng)的學(xué)科，需要信息技術(shù)的多重功能來將知識化繁為簡，同時，信息技術(shù)無疑為枯燥的課堂帶來了些許生機(jī)。因此，在中職物理教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，對提高課堂教學(xué)效率以及學(xué)生綜合能力的發(fā)展有著重要意義。

關(guān)鍵詞：中職物理;信息技術(shù);實驗教學(xué)

眾所周知，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動力的第一要素，尤其是對于物理教學(xué)而言，有無興趣直接造成了課堂的“兩極分化”，一面是具有濃厚興趣的學(xué)生，學(xué)習(xí)物理猶如探囊取物，一面是沒有興趣的學(xué)生，生活在水深火熱之中。由此可見，如何培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣是當(dāng)下教師面對的首要問題，而信息技術(shù)在簡化物理知識、培養(yǎng)學(xué)生興趣上扮演著重要角色，既能讓學(xué)生深刻感受到物理知識的魅力，也能夠幫助學(xué)生樹立學(xué)好物理的信心。另外，不得不提的是，隨著新課改的深入發(fā)展，對學(xué)生動手實踐和思維拓展能力提出了更高的要求，這就要求教師要創(chuàng)新教學(xué)方法，實現(xiàn)高效教學(xué)，信息技術(shù)的發(fā)展，為教學(xué)方法的變革提供了有利契機(jī)，從學(xué)生心理的角度來看，信息技術(shù)為學(xué)生所喜聞樂見的方式，不僅能夠幫助學(xué)生有效解決物理知識點(diǎn)多而碎的問題，將知識歸類整理，而且也能促進(jìn)學(xué)生形成一定的物理思維。基于此，本文將從“營造良好的學(xué)習(xí)氛圍、完善物理實驗教學(xué)、課下解答物理問題”三個角度入手，談一談信息技術(shù)在中職物理教學(xué)中的應(yīng)用。

一、營造良好學(xué)習(xí)氛圍

良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和欲望，同時，也能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和主動性。因此，在中職物理教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮出信息技術(shù)的優(yōu)勢，吸引學(xué)生注意力，營造輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境，活躍課堂氛圍，從而讓學(xué)生能夠在興趣的促使下，對物理知識有更加深入的認(rèn)識。

例如：在學(xué)習(xí)“運(yùn)動的描述”這一課內(nèi)容時，為了讓學(xué)生了解機(jī)械運(yùn)動的概念，我會以多媒體來輔助教學(xué)，以期營造出一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。首先，我會利用多媒體播放相關(guān)視頻資料，像：關(guān)于浩瀚的太空天體運(yùn)動、大自然中的江河的奔流、浩翔的雄鷹等視頻，以此來有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;待學(xué)生觀看結(jié)束后，我會向?qū)W生提出疑問：關(guān)于運(yùn)動，你都知道哪些？學(xué)生積極地回答出：運(yùn)動的定義、運(yùn)動的分類等知識，進(jìn)而我再結(jié)合學(xué)生所掌握的知識引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容;然后，我會讓學(xué)生回顧剛才的視頻資料并思考為什么它們都是運(yùn)動的？在思考的過程中，我會結(jié)合教材知識與學(xué)生共同分析，并加以講解，以此來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到物理學(xué)中把物體的位置變化叫做機(jī)械運(yùn)動;最后，為了檢驗和鞏固學(xué)生所學(xué)知識，我會再次利用多媒體為學(xué)生展示相關(guān)的練習(xí)題，像：基礎(chǔ)性練習(xí)題、拓展性練習(xí)題、探究性練習(xí)題等，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。

二、完善物理實驗教學(xué)

物理實驗是物理教育體系中的重要組成部分，它不僅能夠驗證物理原理的正確性，更重要的是，對培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力以及物理思維的形成有著重要的推動作用。因此，在中職物理教學(xué)中，教師要以信息技術(shù)為依托，將實驗步驟與信息技術(shù)巧妙結(jié)合在一起，從而幫助學(xué)生克服物理學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)知識，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效果。

例如：在教學(xué)“串聯(lián)電路和并聯(lián)電路”相關(guān)實驗時，首先，我會通過多媒體視頻播放的形式，讓學(xué)生更加直觀的去了解實驗的過程，接著讓學(xué)生進(jìn)行動手操作，深刻了解串聯(lián)和并聯(lián)電路，如，在多媒體播放的講解中，可以清晰的看到：在串聯(lián)電路中，電流處處相等且等于回路電流，電阻越大分得的電壓越高，消耗的功率也越大;各電阻所分電壓之和等于總電壓。在并聯(lián)電路中，電壓處處相等且等于電源電壓，電阻越小電流越大，消耗的功率也越大;各并聯(lián)回路電流之和等于電源總電流。簡而言之，就是“串聯(lián)分壓，并聯(lián)分流”。待播放完畢，我會為學(xué)生理一下思路，以期能夠讓學(xué)生更為深刻地掌握本節(jié)知識。通過利用多媒體助力物理實驗教學(xué)，既能夠充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能夠提高其學(xué)習(xí)效率。

三、課下解答物理問題

信息技術(shù)的顯著特征在于它能夠起到課堂之外的作用，隨時隨地解決學(xué)生在生活中遇到的物理問題。因此，教師要充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段在教學(xué)中的作用，一方面，建立和諧的師生關(guān)系，與學(xué)生保持密切聯(lián)系，另一方面，也要鼓勵學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而豐富學(xué)生物理學(xué)習(xí)渠道，堅定學(xué)好物理的信心。

例如：在講“電阻定律”這一節(jié)時，除了會進(jìn)行課堂教學(xué)外，由于本節(jié)內(nèi)容具有抽象性和高難度性，但同時又是考試的必考內(nèi)容，我還會與學(xué)生在課下建立微信群，積極鼓勵學(xué)生們利用課下的時間，發(fā)揮信息技術(shù)的便利性，多找老師問問題，徹底弄明白自己一知半解的地方，同時，也可以讓學(xué)生內(nèi)部成立微信群，在群里可以互相交流在課上不懂的問題，并將問題統(tǒng)一整理，尋求教師進(jìn)行解答。除此之外，我還會為學(xué)生推薦一些物理學(xué)習(xí)的網(wǎng)站，讓學(xué)生在課下利用信息技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

綜上所述，物理在中職教育中占有重要地位，學(xué)生的物理素養(yǎng)深深的影響著學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，對于教師而言，在物理教學(xué)實踐中，既要認(rèn)識到信息技術(shù)的積極作用，把信息技術(shù)作為一種教學(xué)新手段，與傳統(tǒng)教學(xué)形成互補(bǔ)，同時，也要認(rèn)識到信息技術(shù)的不足之處，尤其是對學(xué)生的影響下，學(xué)習(xí)是門苦差事，過于注重形式反而會適得其反。因此，教師要將這把“雙刃劍”拿捏的恰到好處，從而優(yōu)化教學(xué)流程，切實提高物理教學(xué)有效性。

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