彭新有

【摘要】薄弱學(xué)校開展“高品悅讀”的實(shí)施途徑及策略，形成切合薄弱學(xué)校學(xué)生實(shí)際的課外閱讀實(shí)踐活動課程體系。把學(xué)生培養(yǎng)成“好讀書、讀好書”、有良好的閱讀習(xí)慣、有較強(qiáng)的自主閱讀能力的“知書達(dá)理”的文明人，從而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】薄弱學(xué)校 ；閱讀現(xiàn)狀；高品悅讀：實(shí)施方法

本文研究的對象是區(qū)內(nèi)一所薄弱學(xué)校的小學(xué)生，在1-6年級的學(xué)生中，進(jìn)行抽樣調(diào)查，調(diào)查項(xiàng)目包括家庭的基本情況、閱讀興趣、閱讀種類、閱讀方式、閱讀習(xí)慣、閱讀量等，參加調(diào)查人數(shù)為180人，低中高年級各抽取一個班級做調(diào)查。

一、薄弱學(xué)校當(dāng)前閱讀現(xiàn)狀分析

1.家庭情況

問卷中的第1-5小題是針對家庭的基本情況與閱讀重視程度關(guān)系設(shè)計(jì)的。從回答的情況看出75%的學(xué)生都是外來工子女，家長的文化水平初中左右。平常照看學(xué)生的家人只有15%的家長有閱讀習(xí)慣。從調(diào)查的結(jié)果看，本薄弱學(xué)校的家長對閱讀的興趣和關(guān)注都不是足夠，家長由于是工薪階層多，工作比較忙，對孩子的學(xué)習(xí)也不太關(guān)心，家長本人自己的閱讀興趣也不濃厚，對孩子的閱讀教育不到位。

2.閱讀興趣

調(diào)查問卷中的第6—13題是對學(xué)生是否愛好閱讀情況而設(shè)計(jì)的。從調(diào)查的結(jié)果顯示有52%的學(xué)生是喜歡閱讀的，而40%的學(xué)生對閱讀的興趣不高，8%的學(xué)生覺得閱不閱讀都無所謂。

3.閱讀種類

調(diào)查發(fā)現(xiàn)78%的學(xué)生喜歡故事類的書。20%的學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類的書，2%的學(xué)生喜歡動畫卡通類的書，低年級的學(xué)生喜歡圖畫為主的書，中、高年級的學(xué)生喜歡文字為主，配有一些圖畫的書。

4.閱讀方式和閱讀習(xí)慣

問卷第17-42題是針對學(xué)生的閱讀方式和習(xí)慣設(shè)計(jì)的。閱讀時(shí)有90%的學(xué)生選擇不出聲的閱讀。中、低年級的學(xué)生80%是一個字一個字地閱讀。高年級只有49%的學(xué)生可以捉住關(guān)鍵性的句子來理解文章內(nèi)容；28%的學(xué)生能夠利用詞典等工具書幫助閱讀；48%的學(xué)生在閱讀時(shí)，出現(xiàn)不明白的地方會提出疑問；38%的學(xué)生喜歡收藏書籍，并能夠與同學(xué)交流圖書資料。每天都有相對固定的時(shí)間讀書、讀報(bào)、讀雜志的只有35%的同學(xué)；12%的學(xué)生會邊讀邊想或者邊做筆記。82%的學(xué)生喜歡只讀，不動筆。

5.閱讀量調(diào)查

53%學(xué)生的課外書閱讀量每天有200字左右；22%的學(xué)生課外書閱讀量每天有500字左右。25%的學(xué)生的閱讀量為0。22%的學(xué)生有半小時(shí)到1小時(shí)；70%的學(xué)生只有半小時(shí)的課外閱讀時(shí)間。8%的學(xué)生有1小時(shí)左右。

通過對學(xué)生的調(diào)查，我們初步了解到本薄弱學(xué)校學(xué)生閱讀的現(xiàn)狀，情況如下：①本薄弱學(xué)校的學(xué)生閱讀興趣和閱讀能力整體不容樂觀，缺乏濃厚的閱讀興趣，學(xué)生的閱讀能力較差，自主閱讀的習(xí)慣也沒有養(yǎng)成；②學(xué)生的閱讀時(shí)間太少，每天只有20分鐘左右，手頭可讀的書也是很少，且家長也沒有起到引導(dǎo)和榜樣的作用。

二、開展“高品悅讀”實(shí)踐活動的必要性

為打造區(qū)域高品教育，提升本地區(qū)的教育品質(zhì)，本地區(qū)的教育部門提出希望匯聚全區(qū)之力，創(chuàng)建區(qū)域讀書品牌的愿望。樹立“高品悅讀，為師生幸福人生奠基”的高層次閱讀理念。本薄弱學(xué)校作為區(qū)教育的一份子，響應(yīng)區(qū)內(nèi)的教育方針，在校園內(nèi)開展了以學(xué)生為主體的“高品悅讀”活動。提高本校師生的閱讀興趣和閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生的文化素養(yǎng)的提高。

三、開展“高品悅讀”實(shí)踐活動的實(shí)施方法

1.營造了一個適合閱讀的環(huán)境

學(xué)校定期開放圖書館、閱覽室。鼓勵學(xué)生積極參與“書香滿園”活動，并且進(jìn)一步營造了一個書香班級環(huán)境。各班根據(jù)本班實(shí)際制訂了具體實(shí)施細(xì)則，推動家庭讀書環(huán)境的改善。進(jìn)一步通過親子讀書活動和家長讀書會活動，讓越來越多的家庭關(guān)注和營造家庭讀書環(huán)境，有條件的家庭要配備書柜、書架；提倡有條件的家長為孩子收藏中外名著，帶動社區(qū)文化中心關(guān)注讀書環(huán)境建設(shè)。學(xué)校與社區(qū)聯(lián)合建立社區(qū)小型圖書室，雙方圖書共享；學(xué)校與老年大學(xué)和老年活動中心協(xié)作，設(shè)立老年讀書室。

2.嘗試開展豐富多彩的主題讀書活動

開展形式多樣的讀書活動。本薄弱學(xué)校根據(jù)自身的實(shí)際出發(fā)制定了以下的常規(guī)性讀書活動評比項(xiàng)目：評選“個人最佳書簽獎”；評選個人優(yōu)秀讀書手抄報(bào)獎；“書法比賽”“一至三年級開展規(guī)范字書寫比賽”評優(yōu)活動（硬筆書法），可結(jié)合“十大文明準(zhǔn)則我遵守”內(nèi)容；四、五年級開展詩文知識競賽；六年級開展“速讀速寫”競賽；評選“好書伴我成長”最佳征文獎；優(yōu)秀“閱讀之星”評比活動；舉辦讀書節(jié)“好書推介會”“讀書交流會”及“讀書欣賞會”展示活動（注，幾項(xiàng)讀書會可結(jié)合撰寫讀書筆記、讀書計(jì)劃設(shè)計(jì)、“讀書沙龍”及“知識回放”名著知識競賽等活動作為載體舉行）；評選書香班級；評選書香家庭；評選“教師書香家庭”；評選讀書先進(jìn)團(tuán)體（注：團(tuán)體為級、科組及各部門）；教師硬筆書法比賽（鋼筆及鉛筆）；利用教師會議舉辦教師“好書推介”及“閱讀經(jīng)驗(yàn)”分享發(fā)言活動。

四、建立課外閱讀課程

1.在常規(guī)語文課中增加課外閱讀的內(nèi)容

課堂中本校教師注重將所學(xué)內(nèi)容與課外閱讀科學(xué)、有機(jī)地結(jié)合，

在講解完課內(nèi)的知識后，增加課外閱讀的文章，多給予更多的空間和時(shí)間給學(xué)生閱讀不同的文體內(nèi)容。

2.注重開設(shè)閱讀課，并形成課程體系

每周開設(shè)一節(jié)閱讀課。閱讀課包括閱讀指導(dǎo)、閱讀欣賞、閱讀分析、閱讀成果匯報(bào)等內(nèi)容。包括怎樣選擇書籍，怎樣閱讀一本書，如何做內(nèi)容摘要，從而使學(xué)生掌握閱讀方法，提高閱讀能力。讓學(xué)生把自己閱讀中出現(xiàn)最喜歡、最感興趣的部分通過配樂朗誦，背誦、及繪本表演等方式重現(xiàn)出來，使其他同學(xué)受到美的熏陶和感染。在閱讀課上，讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡的講評方式。例如，可以談感想、談體會、議寫法等進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過上閱讀課，讓閱讀真正落實(shí)到實(shí)處，是本薄弱學(xué)校開展“高品悅讀”的重要途徑。

五、結(jié)語

本薄弱學(xué)校希望通過以上的實(shí)踐活動，真正把“高品悅讀”落實(shí)到學(xué)生的身上。結(jié)合自身的情況做到以下的效果：引導(dǎo)學(xué)生通過“讀”和“寫”與經(jīng)典及好書交朋友，使師生養(yǎng)成多讀書，讀好書，會讀書的習(xí)慣，為終生學(xué)習(xí)發(fā)展奠基。通過讀書活動，提高教師素質(zhì)，提升課堂效率，充分利用學(xué)生的主體地位，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展。把創(chuàng)建書香校園工作與課題研究及優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育結(jié)合起來，通過創(chuàng)設(shè)良好讀書環(huán)境，將學(xué)?！彝ァ鐣灰惑w聯(lián)動起來，為營造書香校園奠定基礎(chǔ)。學(xué)生的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)模式初步形成，我們將在大閱讀教育中，注重整合各種教育功能，做到真正地讓閱讀伴隨孩子成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉慧.小學(xué)語文拓展閱讀與探索[J].吉林教育，2006（9）.

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