摘 要：教育應(yīng)該是一個教會學(xué)生學(xué)習(xí)、教會學(xué)生運用所學(xué)知識解決遇到的實際問題的過程。但是，我國傳統(tǒng)教育是教師對教材的照本宣科，學(xué)生的知識學(xué)習(xí)是死板的，面對生活實際當中產(chǎn)生的諸多問題，他們?nèi)狈嵺`和創(chuàng)新能力。新課改全面實施以后，我國數(shù)學(xué)學(xué)科的新課程標準清楚地指出了應(yīng)注重學(xué)生生活實踐經(jīng)驗培養(yǎng)以及重視學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與理解數(shù)學(xué)，并且學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看待現(xiàn)實生活，提升他們的科學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中學(xué);數(shù)學(xué);教學(xué);生活

為了降低中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，教師要善于將抽象性、邏輯性很強的數(shù)學(xué)知識生活化，將中學(xué)生熟悉的生活情境以及他們感興趣的事物引入自己的教學(xué)并作為教學(xué)的切入點，讓學(xué)生真切體會到數(shù)學(xué)學(xué)科是源于生活實踐并可以廣泛運用于我們的生活實踐當中的。那么，具體來說生活化數(shù)學(xué)教學(xué)有什么必要性，中學(xué)數(shù)學(xué)教師又該如何構(gòu)建生活化的課堂，實現(xiàn)中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化呢？

一、在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當中實施生活化教學(xué)的重要價值

數(shù)學(xué)是一門邏輯性與抽象性極強的學(xué)科，所以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對學(xué)生的思維能力要求較高，因而被稱作思維的體操。中學(xué)生的邏輯思維能力尚處于發(fā)展階段，在數(shù)學(xué)知識的理解上有一定難度。教師可以充分利用數(shù)學(xué)學(xué)科和實際生活的密切聯(lián)系，將數(shù)學(xué)生活化，將生活數(shù)學(xué)化，激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并且運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，讓學(xué)生在生活化的課堂導(dǎo)入、教學(xué)過程以及習(xí)題設(shè)計當中提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

（一）生活化的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有利于對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

高度的抽象性、邏輯性是中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的主要特征，而一方面中學(xué)生的抽象邏輯思維能力正處于發(fā)展階段，他們的邏輯思維能力不強，在理解數(shù)學(xué)知識過程當中會有很大的難度，另一方面，中學(xué)生好奇心強、求知欲旺盛，而數(shù)學(xué)學(xué)科的枯燥乏味很容易引發(fā)他們的厭倦心理。而豐富多彩的現(xiàn)實生活是最貼近中學(xué)生生活實際的，教師將學(xué)生身邊的生活素材引入中學(xué)數(shù)學(xué)課堂，既可以降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，又有利于學(xué)生建立已有知識體系和新知的聯(lián)系，符合中學(xué)生的身心發(fā)展特點和認知規(guī)律，從而能夠順利激發(fā)中學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（二）生活化的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有利于中學(xué)生問題意識的養(yǎng)成

相比而言，中學(xué)生的知識積累較少，他們的生活范圍也有限，因此他們在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的過程當中遇到一定困難是不可避免的。教師的教學(xué)應(yīng)該立足于中學(xué)生的實際，教師應(yīng)該在生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)當中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，提高學(xué)生在現(xiàn)實生活當中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、對這些問題進行全面分析并且通過探究和合作學(xué)習(xí)解決問題的能力，在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。例如在教學(xué)“利息的計算”一部分內(nèi)容時，為了讓學(xué)生深入理解本金、利率等概念，教師就可以充分利用課余時間將學(xué)生帶去銀行參觀，學(xué)生利用自己的壓歲錢或零花錢模擬儲蓄、取錢的過程，在此過程當中教師要引導(dǎo)學(xué)生對銀行的利率進行記錄，這一行為不僅有助于學(xué)生認真觀察習(xí)慣的養(yǎng)成，還能夠培養(yǎng)他們理論聯(lián)系實際的意識和能力，并且對新課的順利實施有極大的助益。

二、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實施策略

讓中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，教師要善于將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活實際有效聯(lián)系起來，這就需要教師要善于觀察生活，從生活當中發(fā)現(xiàn)教學(xué)素材，并通過多樣化的導(dǎo)入方式將其引入到課堂教學(xué)當中來。

（一）教師可以在導(dǎo)入階段通過生活化情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生求知欲望

教學(xué)不僅是對學(xué)生的本領(lǐng)傳授，在教學(xué)過程中教師還應(yīng)善于喚醒學(xué)生對數(shù)學(xué)的求知欲望，不斷激勵學(xué)生主動去探究，從而使學(xué)生的自學(xué)能力提高。要不斷實現(xiàn)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，教師在課堂開始階段就要創(chuàng)設(shè)生活化的情境，引導(dǎo)學(xué)生認真觀察、感受生活當中的數(shù)學(xué)知識，用生活化的導(dǎo)入引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，使他們對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的探究興趣。

（二）教師要實現(xiàn)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程的生活化

我國傳統(tǒng)教學(xué)運用的是終結(jié)性評價，只關(guān)注學(xué)生的最終學(xué)習(xí)成績。為了讓學(xué)習(xí)不再是少數(shù)優(yōu)等生的專利，而是以教學(xué)促進全體學(xué)生的發(fā)展，新課標強調(diào)過程性評價，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當中的收獲、發(fā)展，教師要通過具體生動的生活化情境的創(chuàng)設(shè)，鼓勵并引導(dǎo)他們不斷把數(shù)學(xué)知識生活化，從而使得現(xiàn)實問題數(shù)學(xué)化，在探究學(xué)習(xí)過程當中完成知識的構(gòu)建。比如在畫圓的時候，我特意沒有帶圓規(guī)，而是用腳上取來一根鞋帶、或者用隨身攜帶的鑰匙鏈來畫圓，學(xué)生感到很驚訝，我順勢告訴他們其實生活當中處處有數(shù)學(xué)，就看你有沒有一雙發(fā)現(xiàn)知識的眼睛。在我的引導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性得到了充分的發(fā)揮，課堂學(xué)習(xí)氣氛也變得活躍起來。

（三）教師要讓數(shù)學(xué)問題變得生活化

習(xí)題是加深中學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解、鞏固以及促進他們形成技能的一個不可或缺的重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)習(xí)題被譽為“題山題?！?，習(xí)題是枯燥乏味的機械性訓(xùn)練，很難引發(fā)中學(xué)生的興趣，習(xí)題過程當中出現(xiàn)大量的抄襲現(xiàn)象。新課改下的中學(xué)數(shù)學(xué)，除了實現(xiàn)教學(xué)過程的生活化之外，教師還應(yīng)該注意問題涉及的生活化。教師要充分引導(dǎo)他們把所學(xué)知識不斷應(yīng)用于現(xiàn)實生活中去，從而真正實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的價值。教師要善于將枯燥乏味的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化成為生動的事例、真實的數(shù)據(jù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在講完黃金分割定律之后，教師可以設(shè)計這樣一道問題：在當前高房價的壓力下，許多年輕的上班族（剛需一族）很渴望成為有房一族，但是他們對房子的選擇一方面要考慮到是否能方便上班，另一方面他們的財力有限。今房地產(chǎn)市場也有一套黃金分割論。最可能熱賣的小區(qū)往往位于工作和社區(qū)之間的黃金分割點上面，而最有購買潛力的戶型則是30至80平方米之間黃金分割點上的戶型。假如你是地產(chǎn)開發(fā)商，在工廠密集的地區(qū)，你會將小區(qū)建在離工廠多遠的地方，又會設(shè)計多大面積的房子作為主力戶型呢？中學(xué)生的探究興趣被充分激發(fā)出來，順利完成了練習(xí)題。

總結(jié)

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為了真正做到面向全體學(xué)生，激發(fā)他們的求知欲望，促進學(xué)生的全面發(fā)展，教師要善于將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，通過生活化的導(dǎo)入、教學(xué)過程以及習(xí)題設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生在運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的過程當中體會到數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性，提高中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，促進學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成。

參考文獻

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[2]劉守福.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化策略分析[J].新課程·中學(xué)，2016，（5）：465.

作者簡介：

曾光艷（1996-08），女，貴州興義人，運城學(xué)院，研究方向：初中數(shù)學(xué)。