摘要：近年來(lái)，隨著我國(guó)高校數(shù)量和規(guī)模不斷擴(kuò)大以及對(duì)人才培養(yǎng)實(shí)踐能力要求的不斷提高，對(duì)承載實(shí)踐教學(xué)和科學(xué)研究任務(wù)的各類實(shí)驗(yàn)室安全管理要求也隨之提高。同時(shí)，我國(guó)高校實(shí)驗(yàn)室安全管理短板明顯，事故頻發(fā)也是不容忽視的重大課題。本文通過(guò)筆者在英國(guó)利茲大學(xué)和新加坡南洋理工大學(xué)十余年的學(xué)習(xí)工作親身經(jīng)歷，總結(jié)國(guó)外高校實(shí)驗(yàn)室信息化管理的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，并提出利用信息化手段提升現(xiàn)有高校實(shí)驗(yàn)室安全管理水平的可行性建議，減少和避免事故發(fā)生，為平安校園做好安全保障。

關(guān)鍵詞：高校安全;信息化;管理;先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)

隨著近年來(lái)國(guó)內(nèi)高校對(duì)科學(xué)研究和學(xué)生實(shí)踐能力的需求不斷加大，對(duì)于配套的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)投入也飛速增長(zhǎng)。由于高校實(shí)驗(yàn)室具有人員情況復(fù)雜且易聚集，場(chǎng)所開(kāi)放程度高，涉及設(shè)備多樣，尤其醫(yī)學(xué)類和工程類實(shí)驗(yàn)室含有多種超高溫、易燃、易爆、腐蝕、輻射等危險(xiǎn)物質(zhì)和操作設(shè)備，若不進(jìn)行妥善風(fēng)險(xiǎn)管控，這些隱患極易釀成事故。尤其是電線短路、設(shè)備老化、誤操作等引發(fā)的火災(zāi)和爆炸事故，偶發(fā)性高，預(yù)警時(shí)間短，如不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并妥善處置，極易迅速擴(kuò)大范圍，造成無(wú)可挽回的生命財(cái)產(chǎn)損失。僅2011年以來(lái)，中南大學(xué)、北京師范大學(xué)、北京化工大學(xué)、北京大學(xué)等十余所高校的實(shí)驗(yàn)室均發(fā)生過(guò)此類事故;尤其是清華大學(xué)和筆者母校的北京交通大學(xué)的嚴(yán)重事故中還造成了人員死亡。一次次血的教訓(xùn)讓我們深刻認(rèn)識(shí)到高校實(shí)驗(yàn)室安全管理的重要性。因此，筆者將國(guó)外十余年工作學(xué)習(xí)中總結(jié)的高校實(shí)驗(yàn)室安全信息化管理經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享，希望與大家一道提高安全管理水平，探索人的不安全行為和物的不安全狀態(tài)這兩類事故主要原因，盡力減少和避免此類事故的發(fā)生。

一、英國(guó)利茲大學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)

筆者在2004至2011年在英國(guó)利茲大學(xué)攻讀碩士和博士期間，長(zhǎng)期在各工程系實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科研活動(dòng)。這所二戰(zhàn)后60余年從未發(fā)生過(guò)重大安全事故的世界名校對(duì)于實(shí)驗(yàn)室安全管理的特點(diǎn)，筆者總結(jié)為重制度、抓實(shí)操和八個(gè)“五”。

英國(guó)是世界上最早制定應(yīng)急管理法案的國(guó)家之一。政府在1920年公布《緊急狀態(tài)權(quán)利法1920》之后，根據(jù)面對(duì)應(yīng)急實(shí)際情況的不斷發(fā)展進(jìn)行了多次修訂，尤其是針對(duì)2001年美國(guó)911和2005年倫敦地鐵爆炸案之后，密集出臺(tái)了多項(xiàng)修訂和細(xì)化法案，建立了多部門、多系統(tǒng)間橫向聯(lián)合和縱向“金（戰(zhàn)略決策）—銀（戰(zhàn)術(shù)決策）—銅（操作執(zhí)行）”三級(jí)處置機(jī)制。同時(shí)，利用“環(huán)境、健康與安全”（EHS）管理體系，構(gòu)建各級(jí)安全責(zé)任落實(shí)到人，具體實(shí)際操作性的安全管理系統(tǒng)。上述制度在利茲大學(xué)的具體落實(shí)情況，筆者以所在的工程系為例將其總結(jié)為八個(gè)“五”。

1.五級(jí)管理制度。建立利茲市政府—利茲大學(xué)—工程學(xué)院—各工程系—各實(shí)驗(yàn)室的五級(jí)管理體系。利茲大學(xué)組建的健康與安全委員會(huì)負(fù)責(zé)學(xué)校的安全健康政策制定和發(fā)布，由主管安全的常務(wù)副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)督導(dǎo)具體實(shí)施工作，院系兩級(jí)由院長(zhǎng)和系主任分別擔(dān)任本級(jí)的第一安全責(zé)任人，學(xué)校和各學(xué)院均有專職安全管理人員進(jìn)行技術(shù)支持，各實(shí)驗(yàn)室技術(shù)工人均需通過(guò)相應(yīng)的安全考試持證上崗。各級(jí)人員分工明確，各司其職，解決了無(wú)人管，不知道管什么，怎樣管的問(wèn)題。

2.五大區(qū)域管理。按照安全管理需要，將學(xué)校分為白（公共區(qū)域）、綠（校內(nèi)人員普通準(zhǔn)入?yún)^(qū)域）、藍(lán)（受限區(qū)域，認(rèn)證準(zhǔn)入）、黃（危險(xiǎn)區(qū)域，授權(quán)準(zhǔn)入）和紅（嚴(yán)重危險(xiǎn)區(qū)域，持證準(zhǔn)入）等五類區(qū)域。除白色區(qū)域?qū)儆谝磺腥藛T均可自由進(jìn)出的公共區(qū)域外，其它四類區(qū)域均通過(guò)門禁卡設(shè)置權(quán)限進(jìn)行區(qū)分。其中，紅色和部分黃色區(qū)域還需額外的鑰匙或驗(yàn)證密碼才能進(jìn)入。這樣就大大減少了誤入造成事故的可能性。

3.五類人員分級(jí)?！?.五大區(qū)域管理”中所說(shuō)的五大區(qū)域，通過(guò)NFC門禁卡（學(xué)生證和工作證）對(duì)不同人員進(jìn)行分級(jí)授權(quán)實(shí)現(xiàn)。其中白區(qū)對(duì)所有人開(kāi)放，不需要門禁;綠區(qū)對(duì)所有在校學(xué)生、教職工開(kāi)放，刷卡進(jìn)入;藍(lán)區(qū)需通過(guò)所在區(qū)域部門管理系統(tǒng)認(rèn)證方可進(jìn)入，一般配發(fā)給系或?qū)W院內(nèi)普通實(shí)驗(yàn)室進(jìn)出的教職工和同學(xué);黃色區(qū)域一般只授權(quán)給經(jīng)過(guò)安全培訓(xùn)的課題組碩士生、博士生、博士后和相關(guān)教授及工作人員。此類區(qū)域除系統(tǒng)認(rèn)證外，還需得到院系主管負(fù)責(zé)人授權(quán);紅色高危區(qū)域只針對(duì)經(jīng)驗(yàn)豐富的操作人員開(kāi)放，普通教授、博士后和博士生等一般也不予批準(zhǔn)。如特殊需要，除需經(jīng)過(guò)嚴(yán)格培訓(xùn)和層層審批外，還將對(duì)進(jìn)入紅色區(qū)域時(shí)間和目的進(jìn)行嚴(yán)格控制，一事一批。如果外部人員進(jìn)入紅、黃區(qū)域都必須和一名已授權(quán)人員綁定，同進(jìn)同出，杜絕外部人員單獨(dú)滯留在危險(xiǎn)區(qū)域的可能性。

4.五類風(fēng)險(xiǎn)管控。實(shí)驗(yàn)室以主要安全隱患按火災(zāi)、爆炸、毒害（含腐蝕、輻射）、機(jī)電傷害和設(shè)備損壞等五大類進(jìn)行安全評(píng)估，制定詳細(xì)的管控手段和事故應(yīng)急措施。每個(gè)實(shí)驗(yàn)室均針對(duì)本實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)設(shè)備編制詳盡的防護(hù)、操作規(guī)范應(yīng)用和應(yīng)急手冊(cè);實(shí)驗(yàn)室管理人員熟練掌握手冊(cè)中各項(xiàng)內(nèi)容并可對(duì)使用者進(jìn)行培訓(xùn)。使用者在使用設(shè)備前，需經(jīng)過(guò)嚴(yán)格培訓(xùn)方能獲得操作許可。

5.5×5風(fēng)險(xiǎn)矩陣評(píng)估。通過(guò)風(fēng)險(xiǎn)矩陣（riskmatrix）將可能引發(fā)事故的危險(xiǎn)等級(jí)（輕微（1）、微弱（2）、一般（3）、嚴(yán)重（4）、非常嚴(yán)重（5））和發(fā)生概率（極少發(fā)生（1）、小概率（2）、有可能發(fā)生（3）、經(jīng)常發(fā)生（4）、可能性極大（5））進(jìn)行評(píng)估。二者乘積需小于等于6方可進(jìn)行正常使用;若大于6，需停止相關(guān)工作并采取措施進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)管控，降低危害或事故發(fā)生概率。評(píng)估由校內(nèi)自我評(píng)定和校外安全專家評(píng)估組成，每年評(píng)定一次。

6.五步培訓(xùn)授權(quán)。如“4.五類風(fēng)險(xiǎn)管控”所說(shuō)，對(duì)于貴重或有可能因誤操作造成安全事故的重要儀器，使用者需經(jīng)過(guò)培訓(xùn)（觀看錄像、操作手冊(cè)和現(xiàn)場(chǎng)講解相結(jié)合）、考試（現(xiàn)場(chǎng)筆試為主）、觀摩其他人員操作（至少五次以上，達(dá)到完全熟悉全部流程要求）、陪同下操作（在有經(jīng)驗(yàn)的老師同學(xué)指導(dǎo)下進(jìn)行）和獨(dú)立完成操作考核五個(gè)步驟后，經(jīng)評(píng)定表現(xiàn)達(dá)標(biāo)，方可授予獨(dú)立操作權(quán)。設(shè)備負(fù)責(zé)老師和實(shí)驗(yàn)室安全管理人員對(duì)其管理設(shè)備擁有一票否決權(quán)。如發(fā)現(xiàn)操作者有不合格或有可能導(dǎo)致事故情況發(fā)生，可隨時(shí)要求其終止操作并勒令重新學(xué)習(xí)，嚴(yán)重者可禁止使用設(shè)備。

7.5S管理體系。筆者所在系、學(xué)院和課題組均設(shè)有5S小組，通過(guò)對(duì)5S包含的整理、整頓、清掃、清潔和素養(yǎng)五部分制定可行性計(jì)劃和措施，對(duì)人員進(jìn)行規(guī)范教育，對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行規(guī)范化管理，提高工作效率，降低事故發(fā)生概率。系內(nèi)也會(huì)組織安全人員對(duì)各實(shí)驗(yàn)室物品擺放和環(huán)境清理等情況進(jìn)行不定期抽查和評(píng)分考核;情況嚴(yán)重者可上報(bào)主管單位，勒令停工整頓。

8.五大信息化手段。學(xué)校配備了全套的軟硬件系統(tǒng)和相關(guān)人員用于保證日常安全管理的正常運(yùn)行。軟件方面：通過(guò)建立一個(gè)完整的安全管理系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)校內(nèi)安全一網(wǎng)通。主要包括各級(jí)安全負(fù)責(zé)人名單、管轄范圍和聯(lián)系方式，各實(shí)驗(yàn)室安全手冊(cè)和培訓(xùn)教材，危險(xiǎn)品、危險(xiǎn)設(shè)備的信息填報(bào)和管理系統(tǒng)，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備和人員登記授權(quán)使用系統(tǒng)，重點(diǎn)區(qū)域的監(jiān)控監(jiān)測(cè)，巡查記錄和事故通報(bào)等。

硬件包括三部分：（1）各級(jí)門禁管理;（2）重點(diǎn)區(qū)域加裝傳感器和攝像頭進(jìn)行監(jiān)控監(jiān)測(cè)預(yù)警;（3）對(duì)于貴重和危險(xiǎn)設(shè)備、物品進(jìn)行獨(dú)立的安全防護(hù)和設(shè)備管理，如加設(shè)密碼鎖的防火、防輻射、防腐蝕的貨柜等。

校外專家：外聘安全專家還會(huì)進(jìn)行安全日常巡查和定期、不定期抽查，對(duì)人員進(jìn)行安全考核，對(duì)實(shí)驗(yàn)室物品和設(shè)備情況進(jìn)行檢查，并通過(guò)獎(jiǎng)懲機(jī)制督促各實(shí)驗(yàn)室提升安全管理水平。

二、新加坡南洋理工大學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)

筆者于2012至2017年期間在新加坡南洋理工大學(xué)（簡(jiǎn)稱南大）工作。南大對(duì)安全管理非常重視，設(shè)有由副校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)的健康安全辦公室（OHS），對(duì)全校安全進(jìn)行統(tǒng)一管理。南大的安全管理思路可總結(jié)為外法內(nèi)儒，即在繼承英式管理的基礎(chǔ)上，增加了不少具體操作的靈活性，讓人不覺(jué)得冰冷刻板，也就是所謂的“人性化”管理。

南大在安全培訓(xùn)和安全監(jiān)督管理信息化水平等諸多方面也隨著科技的發(fā)展，較之筆者在利茲大學(xué)時(shí)有了多方面的長(zhǎng)足進(jìn)步。由于篇幅有限，在此僅舉兩例。

1.在線可視化分級(jí)培訓(xùn)考核系統(tǒng)。絕大部分基礎(chǔ)安全教育的課程培訓(xùn)和考核發(fā)證均在南大校內(nèi)網(wǎng)OHS模塊中實(shí)現(xiàn)。每個(gè)學(xué)生和教職工通過(guò)校內(nèi)網(wǎng)賬號(hào)登陸安全教育課堂完成規(guī)定的培訓(xùn)課程。其中安全用電、消防基礎(chǔ)知識(shí)、防滑倒、搬運(yùn)重物和辦公室職業(yè)病預(yù)防等五門是所有人必修課程;其它課程由不同學(xué)院、不同實(shí)驗(yàn)室根據(jù)自身所需進(jìn)行設(shè)置。

在線培訓(xùn)人員登陸系統(tǒng)選擇培訓(xùn)課程后，系統(tǒng)播放有聲音講解和文字注釋的PPT和視頻，培訓(xùn)人員可隨時(shí)暫停播放或回放沒(méi)有聽(tīng)清理解的內(nèi)容，大大提升了培訓(xùn)人員對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間和場(chǎng)地的自主選擇性。觀看完課程后進(jìn)行在線考試，達(dá)對(duì)80%以上題目即在線頒發(fā)合格證。證照到期有效期因科目不同由1至3年不等，到期前三個(gè)月系統(tǒng)會(huì)發(fā)郵件進(jìn)行重新考核提醒。

系統(tǒng)會(huì)將師生必須參加的線上線下安全培訓(xùn)達(dá)標(biāo)情況進(jìn)行匯總（線下培訓(xùn)合格后，由管理人員將培訓(xùn)合格人員名單填報(bào)到培訓(xùn)系統(tǒng)），并納入年度考核系統(tǒng)。強(qiáng)制性規(guī)定內(nèi)容沒(méi)有完成的師生將被責(zé)令限期完成，直至停止其教學(xué)和學(xué)習(xí)資格，至完成安全考核為止。課題組學(xué)生安全管理達(dá)標(biāo)還與主管教授的年終績(jī)效考核直接關(guān)聯(lián)，以督促其對(duì)安全的重視。

2.危險(xiǎn)品全流程閉環(huán)管理系統(tǒng)。南大以校內(nèi)網(wǎng)為依托，將各實(shí)驗(yàn)室作為危險(xiǎn)品管理的主戰(zhàn)場(chǎng)，主管教授，實(shí)驗(yàn)室管理員和使用者齊抓共管，確保各環(huán)節(jié)無(wú)縫銜接，杜絕管理漏洞，形成完整的閉環(huán)管理系統(tǒng)。以下以微機(jī)電實(shí)驗(yàn)室為例。

（1）采購(gòu)。由使用者在網(wǎng)上系統(tǒng)向?qū)嶒?yàn)室管理員提出購(gòu)買申請(qǐng)，并說(shuō)明理由;管理員和主管教授確認(rèn)需要購(gòu)買后，由管理員通過(guò)校內(nèi)采購(gòu)系統(tǒng)進(jìn)行采購(gòu)。采購(gòu)系統(tǒng)涵蓋了絕大多數(shù)實(shí)驗(yàn)室所需的日常耗材和實(shí)驗(yàn)所需試劑;若系統(tǒng)內(nèi)沒(méi)有此類物品，可通過(guò)系統(tǒng)進(jìn)行手動(dòng)添加信息。申報(bào)信息包含但不限于供應(yīng)商名稱、聯(lián)系方式、特殊物質(zhì)經(jīng)營(yíng)許可資質(zhì)、購(gòu)買物品MSDS文件、運(yùn)輸和儲(chǔ)存信息、使用實(shí)驗(yàn)室、使用目的、直接使用人及其聯(lián)系方式、主管教師、是否需和新加坡民防部隊(duì)（SCDF，負(fù)責(zé)新加坡國(guó)內(nèi)災(zāi)難和緊急救援）或國(guó)家環(huán)境局（NEA，負(fù)責(zé)環(huán)境監(jiān)測(cè)和污染物排放治理）進(jìn)行報(bào)備等多項(xiàng)內(nèi)容。以上內(nèi)容經(jīng)學(xué)院、系兩級(jí)審核備案后方可購(gòu)買。若系統(tǒng)內(nèi)已有的資料可免去以上填報(bào)環(huán)節(jié)，大大節(jié)約購(gòu)買和審批時(shí)間。

（2）儲(chǔ)存。貨物運(yùn)輸?shù)綄W(xué)校實(shí)驗(yàn)室后，管理人員按MSDS文件中描述的存儲(chǔ)方式和物質(zhì)理化特性進(jìn)行分類存儲(chǔ)，如硫酸存儲(chǔ)在常溫酸類貨柜，光刻膠則儲(chǔ)存在低溫冷柜中。之后的轉(zhuǎn)運(yùn)分裝均由經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的特種作業(yè)人員進(jìn)行處理。

（3）使用。使用者在使用前還需在實(shí)驗(yàn)室管理員的指導(dǎo)下在線填寫(xiě)工作流程（描述工作具體步驟）、安全防護(hù)流程（整個(gè)流程中各環(huán)節(jié)的防護(hù)設(shè)備和防護(hù)措施）和風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估（結(jié)合潛在危害、防護(hù)措施和風(fēng)險(xiǎn)矩陣（需小于6））三個(gè)表單。表單經(jīng)實(shí)驗(yàn)室和主管教授在線審核并錄入管理系統(tǒng)備案后方可批準(zhǔn)使用。

使用時(shí)分裝的小劑量瓶罐上都貼有物品名稱、編號(hào)、GHS標(biāo)識(shí)，潛在危害描述、防護(hù)措施、到期時(shí)間、使用者姓名、電話、所屬單位等信息。使用者需經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的培訓(xùn)后持證上崗，部分危險(xiǎn)操作需至少兩人在場(chǎng)，防止單人發(fā)生意外時(shí)得不到有效的第一時(shí)間急救處理。

（4）防護(hù)。實(shí)驗(yàn)室重要位置均安裝了攝像頭和傳感器，確保重要區(qū)域監(jiān)控監(jiān)測(cè)無(wú)死角。各實(shí)驗(yàn)室針對(duì)各類儲(chǔ)存和使用物質(zhì)的理化特性配備了相應(yīng)的滅火和隔離設(shè)備;除必備的個(gè)人防護(hù)設(shè)備（PPE）外，實(shí)驗(yàn)室內(nèi)還配備了噴灑淋浴、眼部清洗器、急救箱、自動(dòng)體外除顫器（AED）等設(shè)備。

（5）回收。使用過(guò)的有害固體、廢液、廢氣按照其特性進(jìn)行分類回收，并請(qǐng)經(jīng)過(guò)NEA授權(quán)的專業(yè)資源回收公司進(jìn)行無(wú)害化處理。處理物質(zhì)種類、數(shù)量、處理單位、處理時(shí)間等信息均在系統(tǒng)中進(jìn)行填報(bào)備案并可進(jìn)行歷史查詢。

三、加強(qiáng)我國(guó)高校實(shí)驗(yàn)室安全建設(shè)的幾點(diǎn)建議

近年來(lái)關(guān)于加強(qiáng)高校安全管理重視程度、強(qiáng)化制度建設(shè)、發(fā)展安全教育等方面的著述頗豐，筆者在此不再贅述。結(jié)合現(xiàn)在從事的應(yīng)急管理信息化系統(tǒng)工作，筆者提出幾點(diǎn)建設(shè)思路：

1.安消融合的網(wǎng)格化。隨著應(yīng)急管理部的成立，傳統(tǒng)安監(jiān)和消防業(yè)務(wù)之前相對(duì)獨(dú)立的業(yè)務(wù)得到整合。高校應(yīng)對(duì)標(biāo)企業(yè)網(wǎng)格化思路，變被動(dòng)管理為主動(dòng)管理，做好頂層設(shè)計(jì)，依托校園網(wǎng)，建設(shè)從隱患排查、風(fēng)險(xiǎn)管控、監(jiān)控監(jiān)測(cè)預(yù)警、應(yīng)急指揮救援為一體的實(shí)時(shí)、動(dòng)態(tài)化、智能安全管理系統(tǒng)，并與所在地區(qū)應(yīng)急和消防主管單位建立應(yīng)急數(shù)據(jù)共享平臺(tái)，做好政校安全管理聯(lián)動(dòng)。

2.物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的人、物管理。

（1）利用射頻電子標(biāo)簽（RFID）技術(shù)對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理進(jìn)行升級(jí)。通過(guò)RFID門禁系統(tǒng)自動(dòng)獲取人員出入情況;將重要監(jiān)管物資、設(shè)備的重要信息錄入電子標(biāo)簽后，通過(guò)手持讀寫(xiě)器即可同時(shí)讀取多個(gè)物品信息狀態(tài)并上傳至系統(tǒng)，相比傳統(tǒng)臺(tái)賬式管理，大大提升智能化管理水平。

（2）監(jiān)控監(jiān)測(cè)聯(lián)動(dòng)報(bào)警。通過(guò)在GIS平臺(tái)上的設(shè)備打點(diǎn)將同一區(qū)域的傳感器和攝像頭進(jìn)行關(guān)聯(lián)。若傳感器或視頻通過(guò)分析算法（如煙火、越界入侵等）任一方式出現(xiàn)報(bào)警信號(hào)，即可在系統(tǒng)上點(diǎn)擊查看傳感器讀數(shù)和現(xiàn)場(chǎng)視頻畫(huà)面，第一時(shí)間掌握現(xiàn)場(chǎng)情況。如確認(rèn)為事故，可通過(guò)系統(tǒng)將報(bào)警信息第一時(shí)間通過(guò)手機(jī)短信發(fā)送給相關(guān)責(zé)任人。

3.豐富多樣的宣教培訓(xùn)。相比于傳統(tǒng)課堂教育，利用輕松幽默的動(dòng)漫和短視頻在QQ和微信群進(jìn)行如火災(zāi)、安全用電等基礎(chǔ)安全教育的效果會(huì)更容易讓年輕人接受。專業(yè)實(shí)驗(yàn)室培訓(xùn)除可借鑒新加坡網(wǎng)上在線考試答題模式外，還可通過(guò)互動(dòng)三維動(dòng)畫(huà)模擬進(jìn)行各專業(yè)操作流程培訓(xùn);有條件的單位也可引入VR和AR培訓(xùn)。

4.全民參與的安全管理。按照應(yīng)急管理部“全民參與，共創(chuàng)共享”的思路，建立在校內(nèi)網(wǎng)專欄或微信小程序，通過(guò)如“安全隱患隨手拍”的方式，將校園內(nèi)，尤其是重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的不安全人員行為和不安全場(chǎng)景進(jìn)行上傳，并對(duì)上傳者給予獎(jiǎng)勵(lì)，實(shí)現(xiàn)全校師生共創(chuàng)安全環(huán)境的良好局面。

四、結(jié)語(yǔ)

高校是培養(yǎng)國(guó)家棟梁和精英的重要基地，高校，尤其是實(shí)驗(yàn)室的安全問(wèn)題受到國(guó)家和社會(huì)的極大關(guān)注。因此，必須明確安全管理的重大意義，牢固樹(shù)立習(xí)總書(shū)記的安全紅線意識(shí)，從“以人為本，以民為本”的指導(dǎo)思想出發(fā)，積極學(xué)習(xí)借鑒國(guó)外先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)，利用最新科技發(fā)展成果提升安全管理信息化、智慧化水平，由被動(dòng)事故救援轉(zhuǎn)向端口前移、預(yù)防為主的積極管理模式，探索一條適合中國(guó)高校特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)室安全管理建設(shè)道路，為平安校園保駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn)：

國(guó)務(wù)院應(yīng)急辦赴英培訓(xùn)考察團(tuán).英國(guó)應(yīng)急管理的特點(diǎn)與啟示[J].中國(guó)應(yīng)急管理，2007，（07）：54-58.

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薛宇飛.網(wǎng)格化在校園消防安全管理中的作用探究[J].消防界，2018，（02）：93-94.

作者簡(jiǎn)介：

夏昕（1981—），男，博士，曾在英國(guó)和新加坡頂級(jí)大學(xué)實(shí)驗(yàn)室長(zhǎng)期從事科研和教學(xué)工作，現(xiàn)任深圳市安億通科技發(fā)展有限公司技術(shù)總監(jiān)，從事應(yīng)急管理信息化系統(tǒng)和相關(guān)硬件設(shè)備研發(fā)工作。