李英福

[摘要]推進“一帶一路”建設被寫入中國共產(chǎn)黨黨章和聯(lián)合國大會決議，是中國開放型經(jīng)濟的頂層設計，是中國為世界提供的一項共同繁榮的發(fā)展方案?！耙粠б宦贰苯ㄔO已經(jīng)取得顯著進展。在“一帶一路”建設中，中國面臨國際化人才數(shù)量不足、結構層次偏低、地區(qū)分布不均等問題，需要加大國際化人才招生規(guī)模、完善專業(yè)結構、吸引沿線國家留學生和海外人才投入“一帶一路”建設，為這一偉大事業(yè)提供有力人才支撐。

[關鍵詞]“一帶一路”;國際化;人才;教育

[中圖分類號]F125.4;G642.1 [文獻標志碼]A

2013年9月7日和10月3日，習近平主席分別訪問哈薩克斯坦和印度尼西亞，先后提出了共建絲綢之路經(jīng)濟帶和共建21世紀海上絲綢之路重大倡議。黨的十九大于2017年10月召開，將推進“一帶一路”建設寫進黨章。2018年3月，構建人類命運共同體被寫人憲法。這突顯了“一帶一路”建設的重要性和長遠性。

“一帶一路”倡議提出近6年，取得了令人備受鼓舞的卓越發(fā)展成就。共建“一帶一路”國家已由“一帶一路”沿線，擴展至廣闊的亞、歐、非大陸，再擴大到拉美、太平洋島國等更遙遠的地區(qū)，2019年3月，已有150多個國家和國際組織同中國簽署173份合作文件。亞投行成員于2019年7月增至100個。過去，吸引外資是中國對外開放的重點，當前，對外投資成為我國開放型經(jīng)濟的新特點。2017年，中國對外直接投資額位居全球前3位，其中投資存量、流量分別位列全球第2位、第3位，自2015年起連續(xù)3年延續(xù)資本凈輸出態(tài)勢。

中國對“一帶一路”沿線國家的貨物貿易、服務貿易、投資、對外承包工程完成營業(yè)額不斷增加。2017年，中國對沿線國家投資增至202億美元，同比增長32%，對沿線國家直接投資存量為1544億美元，分別占同期中國對外直接投資流量、存量的13%;在沿線國家，中國對外承包工程完成營業(yè)額已占中國在全球份額的一半以上，占比為51%，達855億美元，同比增長13%;服務貿易領域，中國與沿線國家進出口額為978億美元，占總額的14%，同比增長18%。貨物貿易方面，2018年，我國與沿線國家貿易總額達到1.3萬億美元，占中國貨物貿易進出口總額接近1/3，占比為27%，同比增長16%，增速超過同期我國外貿增速約4%。

“一帶一路”建設成為拉動我國新一輪開放型經(jīng)濟發(fā)展的新動力，將需要大量掌握國際規(guī)則、進行跨國經(jīng)營管理、國際金融、投資、貿易、跨境基礎設施建設、跨文化交流、參與全球治理等領域的國際化人才。本文根據(jù)“一帶一路”建設下的中國國際化人才現(xiàn)狀、存在問題，進行原因分析，提出對策建議。

一、“一帶一路”建設下的中國國際化人才教育的重要性

（一）“一帶一路”建設將國際化提高到新水平

“一帶一路”的建設規(guī)模前所未有，將促進人類約2/3人口的可持續(xù)發(fā)展，為沿線國家提供了難得的減貧和共同繁榮的發(fā)展機遇?！耙粠б宦贰苯ㄔO是構建人類命運共同體的偉大實踐和合作平臺。2016年11月，“一帶一路”倡議寫入聯(lián)合國大會決議。2017年3月，“人類命運共同體”理念首次寫人聯(lián)合國決議?！耙粠б宦贰背h載入二十國集團、亞太經(jīng)合組織、中阿、中非、中拉等國際組織重要文件。歐亞經(jīng)濟聯(lián)盟等多國發(fā)展戰(zhàn)略與“一帶一路”倡議實現(xiàn)對接?！耙粠б宦贰背h受到國際社會盛贊，國際社會的有識之士深知：“一帶一路”倡議不是中國設置的陷阱、不是地緣政治工具、不是中國威脅、不是中國輸出過剩產(chǎn)能，而是實實在在的惠及各國民眾生活、幫助各國脫離貧困、增加收入、提升技能、擺脫紛爭、實現(xiàn)和平與可持續(xù)發(fā)展、造福各國人民的偉大事業(yè)，是各國發(fā)揮比較優(yōu)勢、進行優(yōu)勢互補、互利互惠、合作共贏的歷史性發(fā)展機遇，“一帶一路”倡議不是中國一廂情愿，已在世界引起強烈共鳴。

“一帶一路”倡議秉持的不是你輸我贏，而是互利共贏的崇高理念，將全球化提高到新的水平。雖然保護主義、單邊主義有所抬頭，但縱觀歷史發(fā)展，全球化是不可阻擋的歷史潮流，是歷史發(fā)展的必然趨勢。順應大勢，將建功立業(yè);逆勢而動，終將被歷史拋棄。中國正是順應了歷史發(fā)展的大勢，才創(chuàng)造了中國發(fā)展的奇跡。中國已成為世界經(jīng)濟發(fā)展的引擎，2012年至2016年，中國對世界經(jīng)濟增長貢獻率超美歐日之和，為34%，其中：美國為10%，歐盟為8%，日本為2%?！耙粠б宦贰苯ㄔO實現(xiàn)了減貧，全球有3200萬人通過“一帶一路”建設擺脫了中度貧困，其中2940萬人來自“一帶一路”沿線;“一帶一路”建設增加了收入，將使全球收入增加2.9%;“一帶一路”建設提高了合作效率，使全球航運時間和沿線國家貨運時間分別下降1.2%-2.5%和1.7%-3.2%;“一帶一路”建設為人類減貧與和平發(fā)展事業(yè)做出實質性貢獻。

（二）“一帶一路”建設需要我國教育培養(yǎng)更多國際化人才

“一帶一路”建設需要我國提升國際化教育水平、開創(chuàng)中國的國際化教育品牌，培養(yǎng)大批深諳中國文化、了解沿線國家文化、掌握國際規(guī)則、具有全球視野和國際競爭力的國際化人才，這指明了中國國際化人才教育的方向。通過教育，人們汲取古今中外的知識養(yǎng)分，提高觀察、思考和明辨是非的能力，增強深入分析和解決問題的能力，追求和掌握真理、獲得全面發(fā)展，實現(xiàn)人生價值和遠大抱負、理想。知識既改變國家的命運、也改變個人的命運。教育決定國家的未來，習近平主席說：教育是社會發(fā)展進步的基石，對中華民族偉大復興具有決定性意義;教育具有基礎性、先導性作用。隨著我國在“一帶一路”建設中不斷取得新成就、隨著更多中國企業(yè)走入海外，國際化人才短缺問題日益凸顯。激烈的國際競爭，實際就是國際化人才的競爭?！耙粠б宦贰苯ㄔO的合作伙伴不斷增加，“一帶一路”建設的合作領域越來越廣泛，需要我國教育培養(yǎng)更多國際化人才，為“一帶一路”建設提供人才支撐。

習近平主席說：人才是第一資源，創(chuàng)新是第一動力。本土人才和海外歸國留學人才要并用，讓各類人才在報效祖國中實現(xiàn)人生夢想。中國人才資源總量2010年達1.2億人，在經(jīng)濟增長中，人才發(fā)揮了重要的作用，其貢獻率約為27%。知識經(jīng)濟時代，人才對經(jīng)濟增長將發(fā)揮越來越重要的作用。在“一帶一路”建設中，中國憑借世界一流技術和優(yōu)質的服務，為許多國家，特別是廣大發(fā)展中國家建設急需的基礎設施，如架橋、修路、通電、供水，建設機場、港口;還有學校、醫(yī)院，現(xiàn)代化的工廠、產(chǎn)業(yè)園區(qū)、商業(yè)中心等，極大促進了當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展和就業(yè)，改善了民眾生活，不僅實現(xiàn)了設施聯(lián)通，更實現(xiàn)了民心相通?！耙粠б宦贰苯ㄔO前景廣闊，未來需要教育培養(yǎng)更多國際化人才，才能完成這個惠及當代、造福后代、需要一代又一代人去努力完成的偉大事業(yè)。

二、“一帶一路”建設下我國國際化人才教育狀況

（一）國際化人才不足

1.國際化人才數(shù)量不足

“一帶一路”建設需要數(shù)以萬計的能源、交通（鐵路、公路、機場、港口）、通信、金融、海洋、跨境電商、產(chǎn)業(yè)園區(qū)建設運營、科技、項目管理、國際法律、跨國經(jīng)營管理、知識產(chǎn)權交易、跨文化交流、外語等領域的國際化人才。企業(yè)明顯感到國際化各類人才數(shù)量不足，科技人才、技術人才、項目人才十分缺乏。同時，非通用語種人才匱乏。在發(fā)達國家，能教授上百種語言，我國能教授的語言少于70種，其中，我國能教授的“一帶一路”沿線國家官方語言有20種，而沿線國家官方語言有40余種，能教授的“一帶一路”沿線國家官方語言占官方語言的一半。

2018年，有49萬名留學生（來自全球近200個國家）在我國學習;我國的中外合作辦學機構和項目有2385個，有533所孔子學院分布在150個國家和地區(qū)，我國與全球大多數(shù)國家建立了教育合作關系（有180多個國家和地區(qū)）;在海外，有1億人學習使用漢語。截止2019年4月，中國60所高校在23個沿線國家進行境外辦學，在54個沿線國家建立了154所孔子學院和149個孔子課堂。漢語教學人才匱乏制約了海外漢語教育的進一步發(fā)展，需要加強漢語教師隊伍建設，滿足“漢語熱”對漢語學習的巨大需求。

2.外派人數(shù)增長停滯，其中對外承包工程派出人數(shù)下降

2017年，中國對外經(jīng)濟合作年末在外人數(shù)98萬人，對外經(jīng)濟合作的年末在外人數(shù)和派出人數(shù)增長乏力，其中，對外承包工程派出人數(shù)呈下降趨勢。2013年以來，中國對外承包工程完成額逐年遞增，而外派人數(shù)出現(xiàn)逐年下降趨勢。中國對外承包工程完成額2013年為1371億美元，2017年達1686億美元，增加315億美元，增長23%;然而，對外承包工程派出人數(shù)卻由2013年的27.09萬人，下降到2017年的22.21萬人，下降約5萬人，降幅為18%。中國對“一帶一路”沿線國家承包工程完成額呈現(xiàn)更快的增長態(tài)勢，由2013年的654億美元，增加到2017年的855億美元，增加201億美元，增長30%，但對外承包工程派出人數(shù)并沒有相應增長，由2013年的13.57萬人，增加到2017年的14.95萬人，增加1.39萬人，增長9.51%。與對外承包工程完成額相比，對沿線國家承包工程派出人數(shù)增長乏力。見表1和圖1。

3.引進“一帶一路”沿線國家人才少中國引進外國人才規(guī)模不斷擴大，2011-2015年，共引進外國專家231.5萬人，其中2011年引進外國專家40萬人，2015年增加到50萬人，年均增長4.6%;與“十一五”時期引進外國專家165.3萬人相比，高40.0%。然而，中國在“一帶一路”沿線國家引進的人才數(shù)量少，2013-2015年，分別引進4.7萬人、4.4萬人、4.4萬人。2013-2015年，中國從沿線國家引進的人才占中國引進外國人才的比例分別為：7.6%、7.1%、7.3%，呈下降趨勢。

（二）國際化人才結構層次偏低

調查顯示，超過83%的中央企業(yè)認為，缺乏高層次國際化人才成為限制企業(yè)進行海外拓展的首要問題。企業(yè)明顯感到，具有國際背景和金融專業(yè)能力的領導人才極端稀缺。在“一帶一路”建設中，國際化人才結構層次偏低，缺少通曉國際規(guī)則、國際標準;掌握“一帶一路”沿線國家政治、經(jīng)濟、文化等狀況的國際化人才。國際化是全球化，不是“美國化”、“西方化”，在新的歷史條件下，“一帶一路”建設是新的發(fā)展機遇。過去的國際貿易、投資體系和項目建設中，形成了歐美國家主導的國際標準體系?！耙粠б宦贰背h的實施，需要完善原有的國際規(guī)則和標準。在原有技術標準博弈及未來規(guī)范形成中，要加強創(chuàng)新型、復合型、高端國際化人才的教育和培養(yǎng)，提升國際化人才的層次。

（三）國際化人才地區(qū)分布不均

1950年春，新中國成立后迎來了她的第一批外國留學生，有33人。1978年，有1200多人來中國留學;同年，52名留學生被中國派往美國留學，中國留學事業(yè)從此掀開新篇章。截止2017年，中國共有海外留學生519.49萬，在約40年時間里，增加了約10萬倍。2017年，中國有60多萬人出國留學，位列全球留學生生源國排名第一位;來華留學人數(shù)接近50萬，是世界第三大留學目的地國。1978-2017年，完成學業(yè)后回國發(fā)展的留學人員占比達八成以上，超過300萬人。截止2018年3月，中國共有145.41萬人在國外留學。

中國是歐美、日韓等發(fā)達國的主要生源國。在亞洲，中國留學生占韓國和日本留學生的比例為57.3%和49.3%，達五成左右;在北美和大洋洲，加拿大、美國、澳大利亞、新西蘭等國的中國留學生占比約三成，超過30%;在歐洲，中國留學生在英國、瑞典、瑞士等國所占比例不到一成，小于10%，仍然是該國最主要的留學生源國。研究顯示，高層次人才，如博士研究生中留學生比例持續(xù)增加。中國留學生主要分布在歐美發(fā)達國家。見表2。

中國留學生集中于歐美發(fā)達國家，在“一帶一路”沿線國家較少，國際化人才地區(qū)分布不均。為引導中國留學生去沿線國家留學，國家將發(fā)揮引領作用，向沿線國家公派留學人員，培養(yǎng)“一帶一路”建設急需的國際化人才。中國是世界第二大經(jīng)濟體，隨著綜合國力的此消彼長，美英的吸引力有所減弱，留學增速放緩，中國吸引力逐步上升，是亞洲第一、全球第三大留學目的國，沿線國家是來中國留學新的增長源泉，在沿線國家中，來中國留學人數(shù)增長最快的包括：巴基斯坦、泰國、印度、印度尼西亞和老撾，留學人數(shù)增長幅度超過了20%。7個“一帶一路”沿線國家位居中國國際留學生前10名生源國。見表3。

三、“一帶一路”建設下我國國際化人才問題的原因分析

（一）國際化人才教育規(guī)模不夠

“一帶一路”建設需要大量的國際化人才，國際化人才教育規(guī)模不夠。根據(jù)“一帶一路”建設對國際化人才需求，高校結合學科優(yōu)勢，可擴大相關專業(yè)國際化人才招生數(shù)量。例如：外語人才，既包括培養(yǎng)非通用語種人才，也包括培養(yǎng)對外漢語人才。雖然英語是世界通用的外語，但合作方都在使用外語交流，他國語言便于表達含義、難以表達情感，便于溝通事務、難以溝通心靈。要表達理念、思想、情感等在建設和合作中更高層面的精神世界，需要用各國母語進行深層次交流。

（二）課程設置不匹配

國際化人才結構層次偏低，原因在于課程設置不匹配。國際化人才教育的核心因素是課程設置。課程設置需同時考慮學術導向與社會導向，既考慮學術發(fā)展，也考慮社會服務功能。課程體系設置要深植于基本模塊，同時要多元化、彈性化，世界是多元的、不斷變化的，人才不僅要專業(yè)化，也要多元化，集多種技能于一身。課程設置要理論和實際相結合，提升人才的理論水平和專業(yè)能力;課程設置需注重實踐性，加強學生的實踐應用能力;課程設置要多元化、彈性化，順應國家建設、國際環(huán)境變化對人才的需求。培養(yǎng)掌握專業(yè)技能，具有實踐應用能力，了解多元世界，有外語交流能力、具備創(chuàng)新能力的高端國際化人才。

（三）跨文化溝通不足

隨著全球化的互動越來越多，跨文化沖突問題也隨著合作的開展日益突顯。瞿振元作為中國高等教育學會會長，曾指出，“需要培養(yǎng)一批具有較好的國際交往能力的文化使者，才能達到民心相通?！笨缥幕睦斫馀c溝通，能架起友誼的橋梁，達到事半功倍的效果;反之，缺乏跨文化的理解與溝通能力，傷害對方民族情感、輕視對方的宗教和文化，將使合作變得艱難，甚至是無法繼續(xù)開展合作。高校是知識與文化傳承的基地，也是知識與文化的主要生產(chǎn)和創(chuàng)造基地。改革開放之初，中國主要是向歐、美等世界發(fā)達國家學習，對國外的政治、經(jīng)濟、文化介紹方面，偏重于介紹歐、美等發(fā)達國家的情況?！耙粠б宦贰毖鼐€是新的發(fā)展熱土，為國際化人才建功立業(yè)、施展才華提供了難得機遇，為平衡國際化人才地區(qū)分布提供了新空間，高?？梢栽诔浞纸榻B“一帶一路”沿線國家情況，傳播“一帶一路”沿線國家的知識與文化和跨文化溝通方面發(fā)揮獨特的作用。

四、“一帶一路”建設中我國國際化人才教育的對策建議

（一）擴大“一帶一路”國際化人才相關專業(yè)招生規(guī)模、嚴把教育質量關

首先根據(jù)市場主體和相關組織的需求，在國內重點高校、科研院所擴大招生規(guī)模，其次在地方高校根據(jù)區(qū)域特點和地方在“一帶一路”建設中參與的重點項目需要，擴大相關專業(yè)的招生數(shù)量。國家高校和地方高校合理統(tǒng)籌，在短缺的人才領域，擴大招生規(guī)模，同時從招生、課程、教學、管理、畢業(yè)等環(huán)節(jié)嚴格把關，為“一帶一路”建設提供數(shù)量足、質量優(yōu)的高層次國際化人才。

2018年，北外實現(xiàn)外語專業(yè)設置全覆蓋，北外開設的外語專業(yè)達94種。高校要準確把握相關語種人才需求狀況，有針對性地制定非通用語種人才的招生政策，做到既解決具體語種人才缺乏的問題，又避免盲目擴大生源造成人才的浪費。同時針對“一帶一路”建設需求，建立沿線國家非通用語種人才短訓中心，解決“一帶一路”建設中對這類人才的急迫需求。高校根據(jù)自身的學科優(yōu)勢，可以成立非通用語種服務中心，為企業(yè)和組織提供緊迫的非通用語種語言服務。非外語專業(yè)的公共外語課程可包括一至兩門非通用語。通過以上方式，解決非通用語種人才短缺的問題。

（二）提高人才培養(yǎng)層次，完善專業(yè)結構，創(chuàng)立中國國際教育品牌

改革國際化人才教育的內容，設置與國際化人才需求銜接的課程體系，兼顧外語和專業(yè)課教學安排，使國際化人才成為通曉外語和相關專業(yè)知識的高層次復合型人才。2019年，教育部提出將增加“絲綢之路”中國政府獎學金項目的碩士、博士學位名額，為“一帶一路”建設培養(yǎng)高端人才。中共中央、國務院強調，要加快培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才、國際組織人才、國別研究人才、非通用語種人才等。2018年9月，全國教育大會召開，習近平總書記指出，要擴大教育開放，同世界一流資源開展高水平合作辦學。高校在高層次國際化人才教育和培養(yǎng)方面可以發(fā)揮重要作用。

隨著中國在國際事務中由參與到發(fā)揮引領作用的角色轉變，中國高校在國際化人才教育中要與此相匹配完善相應專業(yè)結構，將國際化教育與學校重點學科建設相結合，內容既包括現(xiàn)代前沿科技、前沿知識，也包括博大精深的中華傳統(tǒng)文化精髓，中國的國際化人才要根植中國傳統(tǒng)文化。國際化的視野，要以中國文化為根。學習外國文化，要首先吸取本國文化的精華。正確把握國內大局，才可能深刻理解國際局勢。學貫中西，才能具有國際視野和戰(zhàn)略思維。要加快培養(yǎng)更多根植中國文化、深入了解中國實際、具有中國情懷;把握國際大勢、有國際競爭力和國際協(xié)作能力的高端人才，建設有中國傳統(tǒng)特色和現(xiàn)代氣息的海外國際學校，建立中國留學教育品牌，圍繞“一帶一路”建設，扎實推進相關教育行動，逐步實現(xiàn)教育強國、人力資源強國、人才強國的目標，為民族復興偉業(yè)服務。

（三）加強跨文化溝通

加強跨文化溝通，首先要立足本國文化，本國文化是根，要扎根本國文化，只有深深植根于本國文化，才能更好地吸收外國文化的思想精華。深入理解本國傳統(tǒng)文化的精神實質和傳承的情感，才能深人理解外國文化傳統(tǒng)、風俗、宗教、信仰等對于其他民族賦予的深刻含義，才能發(fā)自內心地尊重外國的傳統(tǒng)文化和民族情感，尊重是合作的基礎，彼此尊重才能建立穩(wěn)固而長久的合作關系。加強跨文化溝通，要在兩種文化之間，找到共同點，不能以自我為中心，不虛心學習外國優(yōu)秀文化，唯我獨尊;也不能失去自我，以他人為中心，更不能丟棄本國文化中寶貴的思想精華。加強跨文化溝通，實現(xiàn)心相通，共命運才是久遠的。

（四）設立專項“一帶一路”教育項目，在大學設立“一帶一路”學院

“一帶一路”倡議是高校實現(xiàn)教育國際化的重要機遇，高校抓住歷史機遇，加強國際化人才教育，將提升高校的國際化教育水平、學術實力和國際影響力。高校通過深化與參加“一帶一路”建設的相關組織、企業(yè)、國內兄弟院校、各級政府、國外高校和智庫等的合作，可以打造立體化的國際化人才教育網(wǎng)絡。高校通過設立專項“一帶一路”教育項目，形成引進沿線國家優(yōu)質教育資源和向沿線國家輸出中國優(yōu)質教育資源雙向互動的機制，加大國際化人才教育培養(yǎng)力度。高校要引入國際一流教育資源進行合作，可定期運用方便、快捷、低成本的網(wǎng)絡資源，開展著名專家、學者、優(yōu)秀教師線上網(wǎng)絡授課、適時開展線下互動交流;進行優(yōu)秀留學生互換學習、學位聯(lián)合培養(yǎng);開展寒暑期學生交流學習項目;進行合作辦學、在沿線國家辦學;圍繞“一帶一路”建設主題，進行學術交流，舉辦學校、智庫、企業(yè)、政府、國際組織等共同參與的合作論壇;設立“一帶一路”學院或研究中心，創(chuàng)辦實用性強的短期國際化人才教育項目，通過多種方式，進行“一帶一路”建設所需的國際化人才教育，為“一帶一路”建設提供人才保障。

（五）引進沿線國家優(yōu)秀學生來中國留學、引進入才，為我所用

2017年1月，國家人力資源和社會保障局出臺了相關政策，規(guī)定優(yōu)秀外籍高校畢業(yè)生可以在華就業(yè)，加大了海外國際化人才引進力度。2015年3月，中國宣布每年提供1萬個名額的政府獎學金給沿線國家，吸引沿線國家優(yōu)秀學生來中國留學。2018年，來自182個國家的6.3萬名獲中國政府獎學金的留學生在中國學習。其中學歷生5.7萬人，占比約90%;研究生4.4萬人，占比約七成。高校可根據(jù)自身實際情況設立沿線國家優(yōu)秀人才獎學金，吸引沿線國家優(yōu)秀學生來中國留學。

2017年，有31.7萬沿線國家留學生來中國留學，占來華留學生總人數(shù)的64.9%，增幅達11.6%，高于各國平均增速;中國有6.6萬人到“一帶一路”沿線國家留學，比2016年增長15.7%，增速高于我國出國留學的平均水平。其中國家公派3679人，涉及37個“一帶一路”沿線國家。根據(jù)“一帶一路”建設需求，今后要加強引進沿線國家留學生來華留學，加大沿線國家人才引進工作，為我所用。

（六）吸引海外留學生和海外人才投入“一帶一路”建設的偉大事業(yè)

國際人士盛贊“一帶一路”倡議，聯(lián)合國教科文組織官員稱：這是一個偉大而勇敢的倡議，將極大地改變世界！美國專家威廉·瓊斯說，“一帶一路”倡議是本世紀最偉大的計劃，是人類歷史上的一大步，因為這項計劃可能跨越好幾代人，“一帶一路”建設正努力讓大多數(shù)人擺脫貧困，逐步走向繁榮。當前，中國出現(xiàn)了出國留學、回國服務、來華留學創(chuàng)三高的繁榮景象，國家要吸引海外留學生投入“一帶一路”建設，要加強海外和沿線國家優(yōu)秀人才引進，特別是吸引拔尖人才。使海外和“一帶一路”沿線國家優(yōu)秀人才投身“一帶一路”建設，充分發(fā)揮具有國際背景和掌握前沿知識的優(yōu)勢，把祖國需要的領域當做人生的舞臺，學有所用、施展才華，在這一造福人類的偉大事業(yè)建功立業(yè)、實現(xiàn)夢想。

五、結語

“一帶一路”倡議不僅是古絲綢之路的歷史傳承，也是千載難逢的發(fā)展機遇。在“一帶一路”建設中，國際化人才教育存在人才總量不足、結構偏低端、地區(qū)分布不平衡等問題。需要擴大“一帶一路”國際化人才相關專業(yè)招生規(guī)模，完善專業(yè)結構，加大“一帶一路”非通用語種語言人才教育，加強跨文化溝通，設立專項“一帶一路”教育項目，在大學設立“一帶一路”學院，引進“一帶一路”沿線國家優(yōu)秀學生來中國留學，吸引海外留學生投入“一帶一路”建設事業(yè)，平衡人才地區(qū)分布。通過加強“一帶一路”建設中的國際化人才教育，發(fā)揮高校智慧云集、教育人才、集中傳播知識、授業(yè)解惑、傳承文明的優(yōu)勢，培養(yǎng)高層次、高質量的國際化人才，服務“一帶一路”國家重大戰(zhàn)略，為這一造福人類的偉大事業(yè)源源不斷教育、培養(yǎng)和輸送國際化人才。