申學(xué)昭

摘要：新課標(biāo)和高考都對英語閱讀提出了要求，即高中英語課堂教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樂讀、會讀，進(jìn)而在課后善讀。課堂上，應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀習(xí)慣，豐富學(xué)生的英語詞匯量和語法，拓展學(xué)生的知識視野，掌握英語文化真諦，通過課堂閱讀教學(xué)的有效引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生課后自主英語閱讀，全面提高自身的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中英語;閱讀教學(xué);

英語是高中教學(xué)中的重要課程，而閱讀在高中英語教學(xué)考核中占據(jù)著80%的比重。學(xué)生的英語閱讀能力不僅是教師進(jìn)行英語教學(xué)的目的，同時也是學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的途徑和手段，它標(biāo)志著一個學(xué)生的語言吸收和輸出水平的高低，因此成為了高中英語教學(xué)的關(guān)鍵性任務(wù)。本文將就高中英語閱讀教學(xué)進(jìn)行探討，旨在充分認(rèn)識其教學(xué)現(xiàn)狀的同時，也能進(jìn)一步完善當(dāng)前教學(xué)，進(jìn)而全面提高英語教學(xué)水平。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，豐富教學(xué)手法

隨著教育改革的不斷深入，教師應(yīng)及時了解、學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教學(xué)理念，及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念。突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的不同差異性，并加以鼓勵，并發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，及時的與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，根據(jù)高中學(xué)生的實(shí)際情況來選擇合適的教學(xué)手法，控制其高中英語閱讀教學(xué)的教學(xué)進(jìn)度。同時，不斷豐富其教學(xué)手法，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手法進(jìn)行教學(xué)，如，利用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手法，熟練掌握其現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)備中的聲音、圖像、視頻等方式營造一個良好的課堂氛圍以及學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行教學(xué)，從而讓學(xué)生認(rèn)識到自己才是課堂的主人，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及學(xué)習(xí)積極性，有效的提高高中英語閱讀教學(xué)的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

二、師生對英語閱讀都要引起重視

閱讀作為高中英語教學(xué)的一個重要組成部分，也是英語教學(xué)中需要重點(diǎn)照顧的對象，在閱讀中需要師生們給予足夠的重視。由于閱讀在英語試卷中占據(jù)著很大的分值，基于此，師生都要給予其足夠的重視。指導(dǎo)學(xué)生有效的去閱讀，一方面能夠讓學(xué)生更從容地去面對考試;另一方面，學(xué)生在閱讀中還能夠收獲很多有用的信息。學(xué)生也要改變對閱讀的認(rèn)識，不要再將閱讀學(xué)習(xí)的目的簡單的規(guī)劃為高考，而是要意識到這點(diǎn)，通過英語閱讀能夠讓自己掌握更多的信息量，拓寬自己的視野范圍，而且通過閱讀還能夠提高自身的綜合素質(zhì)。也就是說，要想使得閱讀收到預(yù)期的效果，需要教師和學(xué)生從心底上對英語閱讀學(xué)習(xí)引起足夠的重視，只有這樣，才能真正的提高學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)效率。

三、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

在高中英語閱讀課堂中，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)閱讀任務(wù)，調(diào)動學(xué)生的積極性。閱讀任務(wù)的主題與內(nèi)容應(yīng)符合學(xué)生興趣，并具有一定挑戰(zhàn)性，吸引學(xué)生的注意力;教學(xué)任務(wù)應(yīng)靈活多樣，并依據(jù)學(xué)生能力不同采取因材施教的方式，讓每個學(xué)生都能體會到成功的快樂。閱讀課堂中任務(wù)的設(shè)計(jì)應(yīng)注重以學(xué)生為中心，教師加強(qiáng)對閱讀任務(wù)難易程度的把握。閱讀任務(wù)的設(shè)計(jì)應(yīng)趨向多元化，如簡單的輸入材料可以適當(dāng)提高活動的復(fù)雜度，若難度較高的輸入材料可將任務(wù)設(shè)計(jì)為由易到難，以階梯式層層推進(jìn)任務(wù)，對能力要求較高的任務(wù)，可讓學(xué)生以小組討論的方式完成，以此提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，并完成閱讀任務(wù)，進(jìn)而引起學(xué)生集中注意力，提高閱讀興趣。

四、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，提高英語語感

對于高中生來說，良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，是英語閱讀教學(xué)過程中不可忽視的一項(xiàng)內(nèi)容。在全面把握高中英語閱讀教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生英語水平的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生開展限時閱讀訓(xùn)練，從整體上理清文章結(jié)構(gòu)，明確英語閱讀的基本大意;可逐句逐詞進(jìn)行翻譯，要大聲朗讀，并保證詞匯閱讀的準(zhǔn)確性與連續(xù)性;可重復(fù)閱讀某段或某句，此種方式有助于培養(yǎng)學(xué)生英語語感，激發(fā)學(xué)生英語閱讀學(xué)習(xí)的積極性和主動性。若英語閱讀文章對學(xué)生來說比較陌生，在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生猜測生詞詞義，尤其是那些生詞對于閱讀理解影響較大的詞匯，要結(jié)合閱讀標(biāo)題以及文章大意等去猜測生詞詞義;并通篇觀察，對于文章中多次出現(xiàn)的或該生詞的同義詞以及解釋語等進(jìn)行觀察和猜測，進(jìn)而促使學(xué)生更為準(zhǔn)確的理解閱讀的內(nèi)容。通過長期有側(cè)重的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成閱讀時根據(jù)上下文猜測詞意、猜測段落大意的良好閱讀習(xí)慣。

五、引導(dǎo)學(xué)生適量開展課外閱讀，拓展閱讀視野

高中英語閱讀教學(xué)中，課外閱讀活動的合理化開展，是鍛煉學(xué)生閱讀能力、拓展學(xué)生英語視野的有效方式。課外閱讀實(shí)踐教學(xué)中，要結(jié)合學(xué)生英語水平循序漸進(jìn)的調(diào)整英語閱讀難度，為學(xué)生提供一個良好的英語閱讀空間，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生英語素養(yǎng)，提升學(xué)生的知識水平，促進(jìn)學(xué)生的英語語言運(yùn)用能力在閱讀過程中得到強(qiáng)化，增強(qiáng)學(xué)生參與英語閱讀學(xué)習(xí)的自信心。新課標(biāo)大環(huán)境下，要圍繞高中英語閱讀教學(xué)目標(biāo)開展課外閱讀活動，要保證課外閱讀開展的針對性，科學(xué)選擇閱讀材料，確保閱讀技巧與方法有效融入其中，檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀能力，針對學(xué)生在英語閱讀中暴露出來的問題和不足，教師應(yīng)給予有針對性的指導(dǎo)，從而拓寬學(xué)生視野，逐步提升學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。

六、總結(jié)

總之，高中英語教學(xué)過程中，學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生現(xiàn)實(shí)情況，引導(dǎo)學(xué)生觀察文章并預(yù)測主題，通過不同閱讀方法的掌握與運(yùn)用，來促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良英語閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，通過反復(fù)訓(xùn)練促使學(xué)生在英語閱讀實(shí)踐中掌握閱讀方法規(guī)律，發(fā)揮自身主觀能動性參與到英語閱讀中，從而達(dá)到理想的高中英語閱讀教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生英語水平的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳玲怡.高中英語閱讀課堂教學(xué)案例研究[J].校園英語，2017.

[2] 王婧瑤.高中英語閱讀教學(xué)新模式研究[D].東北師范大學(xué)，2011.

（作者單位：湖南省新化縣第一中學(xué)）