柳震

摘要：隨著社會(huì)的持續(xù)性發(fā)展以及信息技術(shù)的持續(xù)創(chuàng)新，高中教育階段信息技術(shù)教學(xué)課程的重要性也在不斷的提高。在科學(xué)技術(shù)的發(fā)展需求之下，國(guó)內(nèi)外大多數(shù)的信息技術(shù)課程都處于持續(xù)改革階段，改革的重點(diǎn)便在于學(xué)生思維能力的創(chuàng)新培養(yǎng)。對(duì)此，為了更好的推動(dòng)高中信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展，本文簡(jiǎn)要分析高中信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建策略，希望可以為相關(guān)教育者提供一定幫助。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù);高效課堂;教學(xué)策略

0.引言

高效課堂對(duì)于任何教育均有顯著影響力，我國(guó)高中教育階段信息技術(shù)教學(xué)水平相對(duì)比較差，其主要是因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)并未納入到應(yīng)試教育考核項(xiàng)目中，所以在教學(xué)期間有許多的弊端與問(wèn)題無(wú)法應(yīng)對(duì)，在教學(xué)期間還有比較大的教育改革與創(chuàng)新空間，特別是在核心素養(yǎng)理念提出之后，如何采取有效措施構(gòu)架高效率、個(gè)性化以及開(kāi)放性課堂顯得非常重要，這也是高中信息技術(shù)教師所必須面對(duì)的問(wèn)題。對(duì)此，探討高中信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建策略具備顯著教育價(jià)值。

1.高效課堂構(gòu)建思路

目前來(lái)看我國(guó)高中信息技術(shù)課程的高效課堂培養(yǎng)效果并不理想，在信息技術(shù)教學(xué)期間，教師可以將學(xué)生的興趣與所掌握的知識(shí)相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中做好對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)，提高整體教學(xué)效率，并應(yīng)用相應(yīng)的信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容的展現(xiàn)。在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)改革過(guò)程中，歸根結(jié)底是以信息技術(shù)作為本質(zhì)，以提高學(xué)生的獨(dú)立思維、操作能力為目的，并適當(dāng)?shù)耐卣箤W(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐性能力，基于應(yīng)試教育的壓力影響，部分信息技術(shù)課程的教育操作內(nèi)容被簡(jiǎn)化成為了知識(shí)型的教學(xué)內(nèi)容，這顯然無(wú)法滿(mǎn)足高中信息技術(shù)教育的高效課堂需求，教師可以考慮將知識(shí)的講解和學(xué)生實(shí)踐性生活關(guān)聯(lián)起來(lái)，另外，想要更好的構(gòu)建高效課堂，教師也可以將學(xué)校內(nèi)、外等多種教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，如校園節(jié)日活動(dòng)的開(kāi)幕視頻等，這樣的方式可以更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

2.高中信息技術(shù)教學(xué)中落實(shí)高效課堂的方法

2.1改變課堂教育方式，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性

按照高效課堂的培養(yǎng)目標(biāo)，在教學(xué)中教師需要不斷的創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)方式，例如借助任務(wù)驅(qū)動(dòng)、微課教學(xué)、項(xiàng)目合作等教學(xué)措施，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生能力的有效培養(yǎng)，從而達(dá)到提高教學(xué)整體質(zhì)量以及高效課堂培養(yǎng)的目的[1] 。下面以程序設(shè)計(jì)課程為例，簡(jiǎn)要分析高效課堂的培養(yǎng)方法。

首先，在教學(xué)目標(biāo)方面，需要以思維能力培養(yǎng)作為主要目標(biāo)，有意識(shí)的創(chuàng)新思維環(huán)境，并組織多種思維綜合性活動(dòng)，借助主動(dòng)探索實(shí)現(xiàn)實(shí)際問(wèn)題的解決;其次，在教學(xué)內(nèi)容以及方法方面，可以結(jié)合實(shí)際的應(yīng)用進(jìn)行教學(xué)，例如數(shù)學(xué)當(dāng)中的問(wèn)題進(jìn)行求解教學(xué)。最后，在明確教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容之后，便需要按照不同的內(nèi)容采用針對(duì)性的教學(xué)方法，改變語(yǔ)法或算法為中心的教育思維，而是以學(xué)生為核心、教師輔助引導(dǎo)的教學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出并解決問(wèn)題，從而明確類(lèi)似問(wèn)題以及思維能力的應(yīng)用能力。為了更好的保障高效課堂的培養(yǎng)效果，需要在教學(xué)中做好以下幾點(diǎn)注意事項(xiàng)：1、培養(yǎng)期間教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的承擔(dān)組織與引導(dǎo)者，而不是決策和管理者，需要在教學(xué)內(nèi)容方面形成更高的認(rèn)知與理解，在教學(xué)中可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，并按照教學(xué)內(nèi)容不斷的調(diào)整和創(chuàng)新教學(xué)方式，打破思維定勢(shì)從而實(shí)現(xiàn)能力的培養(yǎng)[2] ;2、倡導(dǎo)多種算法的教學(xué)。為了更好的提高高效課堂，教師需要善于尊重學(xué)生的思維習(xí)慣以及理解能力，在學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析時(shí)應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)其采用不同角度進(jìn)行理解，并嘗試采用不同的方式解決問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)思維活動(dòng)能力的培養(yǎng)，提高能力的培養(yǎng)作用。

2.2突出教學(xué)趣味，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，同時(shí)也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效動(dòng)力。在課堂實(shí)踐性教學(xué)過(guò)程中，如果教師能夠設(shè)計(jì)出興趣更加強(qiáng)力的課堂教學(xué)方式，便可以更好的激發(fā)學(xué)生的探究積極性，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到有效提高，并為后續(xù)高效課堂的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。教師是否可以有效的引出課題對(duì)于后續(xù)教學(xué)質(zhì)量的影響非常突出，在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)期間，教師可以結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容以及學(xué)生實(shí)際情況，做好課堂導(dǎo)入的精心設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情[3] 。

2.3強(qiáng)化合作教學(xué)，提高教學(xué)效率

合作屬于基于學(xué)生之間相互交流溝通的教學(xué)方式，可以有效的提高學(xué)生相互補(bǔ)充、相互交流溝通的質(zhì)量，可以挖掘?qū)W生的主體價(jià)值，更好的落實(shí)高效課堂的構(gòu)建目的[4] 。在信息技術(shù)教學(xué)期間，教師需要采取組內(nèi)異質(zhì)與組間同質(zhì)的分組合作原則，促使學(xué)生可以合理的劃分到不同的小組并實(shí)現(xiàn)高效率的協(xié)作學(xué)習(xí)，同時(shí)小組之間的整體水平相近可以更好的保持合作學(xué)習(xí)以及小組競(jìng)爭(zhēng)的合理性。在具體教學(xué)期間，為了最大程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師需要高度尊重學(xué)生的自主意愿，在自由分組方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。在合作學(xué)習(xí)主題方面，教師應(yīng)當(dāng)是以“最近發(fā)展區(qū)”作為基礎(chǔ)思路，綜合學(xué)生的認(rèn)知差異表現(xiàn)情況，以解決問(wèn)題作為出發(fā)點(diǎn)，促使學(xué)生可以合作交流。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師需要高度重視高效課堂能力的培養(yǎng)和提高，并將高效課堂的培養(yǎng)落實(shí)在學(xué)生的問(wèn)題分析、問(wèn)題的解決能力的培養(yǎng)方面。在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)高度重視創(chuàng)新意識(shí)、探索精神以及問(wèn)題求解能力的培養(yǎng)，并圍繞著信息技術(shù)教學(xué)特征，做好針對(duì)性的教學(xué)方式優(yōu)化和改進(jìn)，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂的持續(xù)性提高。

參考文獻(xiàn)：

[1] 潘利嬪.新課改背景下農(nóng)村高中信息技術(shù)高效課堂的實(shí)踐研究[D].廣西師范大學(xué)，2014.

[2] 張英歌.構(gòu)建高中信息技術(shù)高效課堂教學(xué)的策略[J].學(xué)周刊，2014，13（19）：195-195.

[3] 徐月蕾.高中信息技術(shù)高效課堂實(shí)現(xiàn)的幾個(gè)策略[J].考試周刊，2012，21（53）：127-128.

[4] 劉毅.淺議高中信息技術(shù)教學(xué)高效課堂的有效實(shí)施[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究，2012，6（23）：105-105.

（作者單位：新疆博樂(lè)市高級(jí)中學(xué)）