楊正芹

摘要：新媒體環(huán)境下，漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)面臨著更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在實(shí)際教學(xué)中，一方面要規(guī)范漢語(yǔ)言教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生正確看待網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，另一方面還要調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的積極性，建立多元化的教育方式，提高漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新媒體環(huán)境;漢語(yǔ)言文學(xué);教學(xué)質(zhì)量

一、漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際需求相背離

新媒體環(huán)境下，文化交流形式逐漸變得多樣化，學(xué)生接觸到的信息內(nèi)容不斷增多，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法與學(xué)生的需求相契合，這使得漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)變得枯燥、單一、乏味，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。傳統(tǒng)的漢語(yǔ)言教學(xué)中，主要以理論知識(shí)為主，且信息革新速度較慢，無(wú)法有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而導(dǎo)致課堂教學(xué)較為沉悶，學(xué)習(xí)效率不高。而在新媒體出現(xiàn)后，學(xué)生在信息獲取上的方式得到了擴(kuò)展，通過(guò)移動(dòng)通信及互聯(lián)網(wǎng)，能夠及時(shí)獲取外界發(fā)生的所有信息資料，這在一定程度上影響了學(xué)生的思維模式，改變了學(xué)生的閱讀方式。

（二）網(wǎng)絡(luò)詞匯、新潮用語(yǔ)對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的沖擊

隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)成為人們?nèi)粘Ｉ钪械慕涣鞴ぞ?。學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)使用的龐大群體，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境影響下，其語(yǔ)言表達(dá)形式也發(fā)生了一定的改變，再加上網(wǎng)絡(luò)的自由性和可創(chuàng)造性，人們對(duì)交流用語(yǔ)也進(jìn)行了重新編輯和創(chuàng)新，使得網(wǎng)絡(luò)交流更具趣味性和生動(dòng)性，相較于漢語(yǔ)言文學(xué)的單版編制，網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)的受眾及普及范圍更加廣泛。

二、漢語(yǔ)言文化傳播在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資源中的特征

（一）充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的多樣性、便捷性

網(wǎng)絡(luò)資源的多樣性和便捷性對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。從教師層面來(lái)講，網(wǎng)絡(luò)資源的多樣性和便捷性，為教師教學(xué)工作的開(kāi)展提供了充足的數(shù)據(jù)支持。而從學(xué)生層面來(lái)講，網(wǎng)絡(luò)中存在的誘惑因素較多，如果沒(méi)有正確引導(dǎo)，則不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。所以，在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注重漢語(yǔ)言與新媒體的融合，加強(qiáng)課堂互動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)生的思維變化及性格特征，并結(jié)合學(xué)生實(shí)況及教學(xué)知識(shí)內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)方法和模式，解決知識(shí)學(xué)習(xí)及運(yùn)用中存在的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)漢語(yǔ)言文學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活的銜接。

（二）加強(qiáng)課堂生動(dòng)化、形象化

在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中，要對(duì)現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行搜集、整理和應(yīng)用，提升課堂教學(xué)的生動(dòng)化和形象化。在漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)講解中，充分利用網(wǎng)絡(luò)視頻、圖片及數(shù)據(jù)，能夠?qū)⒅R(shí)中涉及的內(nèi)容予以直觀形象地展現(xiàn)，加快信息的共享。

（三）網(wǎng)絡(luò)資源的可塑眭

與傳統(tǒng)的大綱教學(xué)方法不同，網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用打破了大綱中列舉知識(shí)的順序，并對(duì)其進(jìn)行重新組合和完善，這既加強(qiáng)了知識(shí)間的聯(lián)系，也擴(kuò)展了大綱中的知識(shí)內(nèi)容，豐富了教學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言的掌握能力。

三、漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)方法的優(yōu)化

（一）規(guī)范漢語(yǔ)言教學(xué)方式

現(xiàn)今漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)已經(jīng)處在新媒體環(huán)境下，不斷增加的網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)帶來(lái)了一定影響。為此，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師可將網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)與漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)正確引導(dǎo)轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的認(rèn)知和辨識(shí)態(tài)度，并在此基礎(chǔ)上融入漢語(yǔ)言文學(xué)的內(nèi)容，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性、幽默性，促進(jìn)課堂教學(xué)中師生之間的溝通交流。網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)本身就是從漢語(yǔ)言衍生而來(lái)的，只不過(guò)沒(méi)有漢語(yǔ)言文學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。所以在教學(xué)過(guò)程中，除了要確保網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)應(yīng)用的合理性，還需加強(qiáng)教學(xué)的規(guī)范性、標(biāo)準(zhǔn)性，培養(yǎng)學(xué)生漢語(yǔ)言文學(xué)素養(yǎng)，避免學(xué)生在新媒體環(huán)境下受到不良干擾，有效提升自身的文學(xué)水平及語(yǔ)言創(chuàng)造能力。

（二）合理利用新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在新課標(biāo)的要求下，教師需要具備一定的創(chuàng)新能力，以保證教學(xué)理念及模式適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)要求。漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)自然也不例外，教師需利用現(xiàn)有資源對(duì)教學(xué)模式及方法予以更新，依托新媒體環(huán)境，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）加強(qiáng)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)模式的多元化、綜合化

應(yīng)豐富教學(xué)模式，利用多元化教學(xué)手段來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造和深入探究精神，最終加強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的研究。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，漢語(yǔ)言文學(xué)是中華民族的文化瑰寶，體現(xiàn)了中華民族的人文精神。通過(guò)漢語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，能夠更好地了解中國(guó)，掌握中國(guó)歷史文化。隨著我國(guó)世界地位的提升，漢語(yǔ)言也以其獨(dú)特的魅力成為世界上使用人數(shù)較多的語(yǔ)言。所以我們應(yīng)該好好把握機(jī)會(huì)，通過(guò)新媒體，將我國(guó)的傳統(tǒng)文化傳揚(yáng)出去，讓更多的人認(rèn)識(shí)中國(guó)，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)。

（作者單位：銅仁廣播電視大學(xué)）