羅金華

摘要：小學(xué)是每個(gè)人學(xué)習(xí)生涯中非常重要的階段，如果每個(gè)人能夠在讀小學(xué)的時(shí)候培養(yǎng)出獨(dú)立思考的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是會(huì)影響一生的。學(xué)生在后期學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠擁有獨(dú)立思考、動(dòng)腦的能力是至關(guān)重要的，也能夠使其在以后的人生中更好的在社會(huì)中生存下去。所以，本文通過利用情景教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，趣味教學(xué)、豐富課堂內(nèi)容，尊重學(xué)生的主體地位、營(yíng)造良好氛圍等幾個(gè)方面研討了如何培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，幫助其有效地提高思維能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);獨(dú)立思考能力

隨著新課標(biāo)教學(xué)的廣泛應(yīng)用，一個(gè)學(xué)生是否具有獨(dú)立思考的能力，成為衡量教師是否把學(xué)生培養(yǎng)到位的重要標(biāo)準(zhǔn);現(xiàn)如今的素質(zhì)教育，不僅僅是對(duì)學(xué)生綜合能力要求的提高，在一定條件下也是老師教育水平是否達(dá)標(biāo)的衡量標(biāo)準(zhǔn)。在現(xiàn)在的教育教學(xué)中，除了要把課本上的知識(shí)很好的傳授給學(xué)生以外，怎樣更好的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣成為當(dāng)前每個(gè)老師必須要深入探討的一個(gè)課題。因此，老師在實(shí)際教學(xué)中要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的主體地位，大力培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自己動(dòng)手動(dòng)腦的能力，努力為社會(huì)培養(yǎng)有想法、會(huì)創(chuàng)新的實(shí)用性人才。

一、利用情景教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

對(duì)于尚處于小學(xué)時(shí)期的孩子們來(lái)說(shuō)，他們的求知欲和對(duì)新事物的探索欲望是十分強(qiáng)烈的。所以，一個(gè)老師的講課方式、教學(xué)方式能否把孩子們這種求知欲最大化激發(fā)出來(lái)就顯得尤為重要。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是每個(gè)學(xué)生必修的一門課程，學(xué)好數(shù)學(xué)在一個(gè)人的學(xué)習(xí)生涯中也是非常重要的。經(jīng)過調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，大部分學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課的感覺更多是枯燥、乏味，而情景教學(xué)這種教學(xué)方式便可以有效的改變這一現(xiàn)狀。在課堂中引入適當(dāng)?shù)那榫埃褜W(xué)生帶入其中，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)期興趣，還能提升學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

對(duì)于這個(gè)年齡段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然有很強(qiáng)的求知欲，但對(duì)一些抽象事物的想象能力仍有所欠缺，所以，其不能很好的理解老師所講的內(nèi)容，不明白書本上抽象的知識(shí)，此時(shí)，如果老師再一味地照搬書本上的知識(shí)教學(xué)肯定是行不通的，這個(gè)時(shí)候情景教學(xué)在一定程度上就能很好的解決這一問題。打比方說(shuō)，題目寫到把一個(gè)西瓜平均切成8塊，老師這個(gè)時(shí)候可以拿出提前準(zhǔn)備好的圓形紙片，分成8份，讓大家先明白題目是讓干什么，然后讓學(xué)生們分組討論，最后分別以小組的形式把自己組的討論結(jié)果為大家講述出來(lái)。當(dāng)孩子們看到一個(gè)稍有些難度的題目時(shí)，第一反應(yīng)就是會(huì)放棄，但是把情景教學(xué)運(yùn)用進(jìn)來(lái)，就會(huì)增加他們的興趣，提高他們的思維活躍度，讓學(xué)生自己參與進(jìn)來(lái)，主動(dòng)思考，即使最終得到的結(jié)果并不是最簡(jiǎn)單最準(zhǔn)確的，但他們的這種獨(dú)立思考的能力會(huì)在這個(gè)過程中不斷的得到提升;這為他們以后的學(xué)習(xí)甚至是在進(jìn)入到社會(huì)中，都是非常有幫助的。

二、趣味教學(xué)，豐富課堂內(nèi)容

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)，往往比較抽象，而課本內(nèi)容也是比較枯燥的，它不同于其他學(xué)科豐富有趣，在這種情況下，老師能否把枯燥的東西變得有趣生動(dòng)，把學(xué)生的注意力吸引過來(lái)，對(duì)于教學(xué)任務(wù)的完成就顯得非常重要。數(shù)學(xué)的內(nèi)容大多是抽象的數(shù)理運(yùn)算和讓人很難懂的幾何，不像語(yǔ)文那樣，可以用漢字描繪出一幅幅畫面，讓學(xué)生身臨其境。所以，在面對(duì)數(shù)學(xué)這種抽象、乏味的學(xué)習(xí)時(shí)，豐富課堂內(nèi)容、讓課堂充滿樂趣就顯得非常有必要。首先在這里要強(qiáng)調(diào)豐富課堂內(nèi)容不等于課堂亂哄哄的沒有紀(jì)律性，這里的豐富課堂內(nèi)容是指把課堂上講的內(nèi)容豐富起來(lái)，使學(xué)生有更多的想象空間，思維充分活躍起來(lái)，不局限于書本上的理論。例如，在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)圖形這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以提前拿出準(zhǔn)備好的卡片圖形，讓學(xué)生們以小組的形式坐在一起，然后把每組卡片分到小組里，引領(lǐng)孩子們一步步認(rèn)識(shí)這些圖片。在這當(dāng)中，教師可以像孩子們提問：正方形、長(zhǎng)方形、梯形分別有幾條邊？幾個(gè)角？他們的邊長(zhǎng)有什么特點(diǎn)等等。把問題提出來(lái)，讓學(xué)生們自己去研究思考、動(dòng)手測(cè)量得到這些問題的答案。讓課堂充滿樂趣，使課堂真正地“活”起來(lái)，不僅可以激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，動(dòng)手思考的能力，同時(shí)還能加深他們對(duì)知識(shí)的探索欲。

三、尊重學(xué)生的主體地位，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

現(xiàn)如今，不僅僅是數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)，各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中都存在這樣的問題：“學(xué)生害怕回答問題，怕被老師點(diǎn)名，經(jīng)常是老師在講臺(tái)上講，學(xué)生就在下面聽”，久而久之，就會(huì)形成課堂氛圍壓抑、不活躍的情形。據(jù)研究發(fā)現(xiàn)人在壓抑、緊張時(shí)是很難靜下來(lái)去思考問題的，在教師在這個(gè)時(shí)候就要發(fā)揮出作用，那么如何能夠營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍讓學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)就很關(guān)鍵了。所以教師必須一改傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生作為課堂主體，而教師在一旁作引導(dǎo)作用，充分挖掘他們的能力。很多時(shí)候并不是學(xué)生沒有想法，只是不敢在課上提，一方面害怕影響老師上課，另一方面是害怕自己說(shuō)錯(cuò)，被嘲笑或者批判。但尤其是在數(shù)學(xué)課上，很多時(shí)候更應(yīng)該注重的是學(xué)生們的學(xué)會(huì)解題思路，正所謂“授人以魚不如授人以漁”，結(jié)果往往沒有那么重要，探索和思考的過程才是關(guān)鍵;學(xué)會(huì)了方法可以應(yīng)用于同類型任何題目。因此，在課堂當(dāng)中，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的能力。

總之，學(xué)生才是課堂的主體，老師把課堂活躍起來(lái)，和學(xué)生之間成為大朋友才能更好的教育教學(xué)。當(dāng)然，我們?cè)購(gòu)?qiáng)調(diào)一下，這種活躍氣氛不是沒有課堂紀(jì)律，不是把課堂交給學(xué)生，對(duì)于低年齡段的小學(xué)生而言，一個(gè)好的課堂紀(jì)律和一個(gè)好的課堂氣氛同等重要。

總結(jié)

綜上，小學(xué)數(shù)學(xué)在眾多學(xué)科當(dāng)中是最能夠鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考和擴(kuò)散思維的一門學(xué)科，所以教師對(duì)這門學(xué)科的教學(xué)更應(yīng)該重視起來(lái)。但是培養(yǎng)獨(dú)立思考能力并非是一朝一夕就可以做到的，需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，這就要求教師們要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，在平常的學(xué)習(xí)生活中逐漸去滲透這樣的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的思維意識(shí)，長(zhǎng)時(shí)間下去，當(dāng)他們?cè)儆龅絾栴}之后不會(huì)總想著依考老師或家長(zhǎng)，而是想著自己先動(dòng)腦。這種習(xí)慣的養(yǎng)成是會(huì)伴隨一生的，這不僅對(duì)他們目前的學(xué)習(xí)有利，同時(shí)對(duì)他們未來(lái)的生活也是非常有幫助的。

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