康愛玲

摘要：化學(xué)是一門神奇的學(xué)科，對(duì)于初中生來說是一門既有趣又煩瑣的學(xué)科，而學(xué)好化學(xué)需要一定的化學(xué)素養(yǎng)。由于現(xiàn)階段化學(xué)的教學(xué)存在許多比較尖銳的問題，導(dǎo)致很多學(xué)生一開始接觸化學(xué)就產(chǎn)生一種比較膽怯的心理。因此需要分析現(xiàn)階段初中化學(xué)教學(xué)存在的問題，從而采取有效的手段，幫助學(xué)生培養(yǎng)化學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);化學(xué)素養(yǎng);研究

一、初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生主體地位薄弱

隨著新課改的不斷進(jìn)行，要求教師在課堂中要增強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)性，將更多的課堂時(shí)間歸還給學(xué)生，讓學(xué)生真正理解這個(gè)知識(shí)，而不是通過灌輸?shù)姆绞阶寣W(xué)生學(xué)習(xí)。對(duì)于初中化學(xué)的教學(xué)來說，許多教師認(rèn)為學(xué)生第一次接觸化學(xué)，往往會(huì)產(chǎn)生很多的不適應(yīng)性，因此很多教師采取灌輸?shù)姆绞剑衙恳粋€(gè)步驟都詳細(xì)地告訴學(xué)生，長此以往就會(huì)產(chǎn)生學(xué)生缺乏主動(dòng)思考的現(xiàn)象，不利于學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）未構(gòu)建合適的初中化學(xué)文化

對(duì)于初中化學(xué)課堂來說，化學(xué)文化是十分重要的。化學(xué)文化是通過日常的教學(xué)，還有與學(xué)生的互動(dòng)中逐漸建立的，是學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)養(yǎng)成的一個(gè)關(guān)鍵載體?，F(xiàn)階段，通過對(duì)許多學(xué)校的化學(xué)課堂教學(xué)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，很多課堂氣氛較為煩悶，甚至有很多比較簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，很多學(xué)生對(duì)于化學(xué)的了解僅局限于在書本，認(rèn)為書本上的知識(shí)就是考試的內(nèi)容。殊不知，現(xiàn)階段的考試也是不斷地進(jìn)行改革，很多情況下都是和實(shí)際情況相聯(lián)系的，并且很多時(shí)候都是來源于生活。

（三）學(xué)生未掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的方法

通過大量的走訪調(diào)查，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中是十分的困難的。尤其是學(xué)習(xí)化學(xué)方程式還有物質(zhì)反應(yīng)那部分的內(nèi)容。很多學(xué)生并不明白為什么這樣兩種物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)會(huì)產(chǎn)生另外的物質(zhì)，這個(gè)過程中僅僅知道化學(xué)方程式就是這樣寫的，并沒有提出為什么，沒有質(zhì)疑這個(gè)化學(xué)反應(yīng)到底能不能發(fā)生，導(dǎo)致在書寫化學(xué)方式的時(shí)候出現(xiàn)這樣那樣的困難，歸根結(jié)底還是沒有掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的方法

二、培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的研究

（一）引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，善于提問為什么

主動(dòng)思考是學(xué)習(xí)好化學(xué)的一個(gè)重要的素質(zhì)。學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中如果做到主動(dòng)思考就意味著他們開始對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生一定的興趣，并且初中化學(xué)是一門集觀察能力、動(dòng)手能力、思考能力還有綜合認(rèn)識(shí)能力的一門綜合學(xué)科。因此教師要想培養(yǎng)學(xué)生一定的化學(xué)素養(yǎng)就需要從根本上讓學(xué)生主動(dòng)地去接觸身邊的化學(xué)反應(yīng)，幫助學(xué)生主動(dòng)思考，引發(fā)一定的質(zhì)疑，并且?guī)椭鷮W(xué)生消除他們心中的疑惑，這樣將化學(xué)的學(xué)習(xí)寓于生活之中，長此以往就可以形成良好的化學(xué)素質(zhì)，這樣不僅可以幫助學(xué)生更好地理解化學(xué)，也更能幫助學(xué)生培養(yǎng)自己獨(dú)立思考、獨(dú)立動(dòng)手的能力，對(duì)以后的學(xué)習(xí)生活帶來幫助。

（二）以教材為主，在條件允許的范圍內(nèi)讓學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)

部編的教材是適合這個(gè)年齡段的學(xué)生學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)要堅(jiān)持以教材為主，讓學(xué)生主動(dòng)去探索，發(fā)現(xiàn)自己掌握知識(shí)的不足，由于化學(xué)這門學(xué)科有很多的化學(xué)符號(hào)還有化學(xué)公式，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)存在許多的問題，因此在條件允許的范圍內(nèi)，以教材為主，將教材上存在的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親自動(dòng)手去做，從做中學(xué)，通過自己的動(dòng)手實(shí)際操作真正掌握這個(gè)反應(yīng)發(fā)生的原理，養(yǎng)成良好的化學(xué)素養(yǎng)。

三、結(jié)語

綜上所述，化學(xué)的教學(xué)和學(xué)習(xí)是一個(gè)相互主動(dòng)的過程，對(duì)于學(xué)生來說要想真正地培養(yǎng)化學(xué)素養(yǎng)就需要主動(dòng)地去思考，在課堂上經(jīng)常問為什么，帶著各種各樣的問題去學(xué)習(xí)化學(xué)。對(duì)于教師來說，要以教材為主，更好地培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。

（責(zé)編? 侯 芳）

參考文獻(xiàn)：

[1]馮海燕.淺談提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的初中化學(xué)教學(xué)[J]. 數(shù)理化解題研究（初中版），2017（12）.