周萍萍

摘 要：運動員文化教育不僅關(guān)系到運動員的前途，更是關(guān)乎競技體育可否持續(xù)發(fā)展的大事。通過文獻(xiàn)資料法等方法，分析我國優(yōu)秀運動員文化教育基本情況和制約國內(nèi)競技體育可持續(xù)發(fā)展的障礙因素，探討新時期我國優(yōu)秀運動員文化教育現(xiàn)狀，并提出確立新時期我國優(yōu)秀運動員文化教育改革與發(fā)展的基本目標(biāo)與任務(wù)，設(shè)計與構(gòu)建新時期我國優(yōu)秀運動員文化教育體系與模式等。

關(guān)鍵詞：中國;優(yōu)秀運動員;文化教育;對策

中圖分類號：G807 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼 ：A ? ? ?文章編號：1002-7475（2019）06-098-01

運動員的文化知識水平及其素質(zhì)情況既關(guān)系到運動員隊伍的整體建設(shè)及其功能發(fā)揮，又關(guān)系到我國競技體育可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的實現(xiàn)，也關(guān)系到運動員的社會可容性。近幾年，中國體育經(jīng)歷了從量變到質(zhì)變的過程，開始全面開花。從乒壇的輝煌到網(wǎng)球的崛起;從跳水的獨步天下到男籃的走向世界;從女排的東山再起到劉翔的世界紀(jì)錄;從一個民族夢想到奧運會的成功舉辦，中國的競技體育令世界矚目。然而光環(huán)的背后，我國運動員的文化教育素質(zhì)卻令人堪憂。因此本研究通過分析我國優(yōu)秀運動員文化教育基本情況和制約國內(nèi)競技體育可持續(xù)發(fā)展的障礙因素，為我國政府體育行政部門構(gòu)建新時期優(yōu)秀運動員文化教育工作體系、制定相關(guān)在（退）役就學(xué)政策與人員分流政策等提供決策參考。

1我國優(yōu)秀運動員文化教育現(xiàn)狀

1.1制度方面取得成績

從優(yōu)秀運動隊訓(xùn)練體制的產(chǎn)生開始，黨中央、國務(wù)院就十分重視優(yōu)秀運動員的文化教育，并制定出一系列的政策規(guī)定支持和保障。如2002年《中央、國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新時期體育工作工作的意見》等，這些文件制定促進(jìn)運動員文化教育的發(fā)展。但是出現(xiàn)教學(xué)管理工作分散而難以配套成功、運動員畢業(yè)后又不能列入正常分配渠道等問題。要徹底解決上述難題，使每個優(yōu)秀運動員在隊期間均能在訓(xùn)練及比賽的同時，有系統(tǒng)地參加不同程度的文化學(xué)習(xí)，在退役時達(dá)到一定的文化程度，以相應(yīng)學(xué)歷進(jìn)入國家分配渠道。

1.2辦學(xué)體系方面取得成就

“體教結(jié)合”思想推動了多元化辦學(xué)體系建設(shè)。目前，全國體育系統(tǒng)已經(jīng)形成了包括小學(xué)、初中、高中（中職）、大學(xué)不同層次的辦學(xué)體系，培養(yǎng)了一大批文化素質(zhì)比較高的體育人才。此外，運動訓(xùn)練專業(yè)和民族傳統(tǒng)體育招生政策的完善、普通高校招收體育特長生政策的調(diào)整，以及高等院校高水平運動隊的建立，已經(jīng)成為優(yōu)秀運動員退役后加強(qiáng)文化學(xué)習(xí)、提高綜合素質(zhì)的主要渠道之一。

1.3教學(xué)管理方面取得成就

教育教學(xué)管理是否落實到位是優(yōu)秀運動員文化教育是否落實的基礎(chǔ)。在運動員文化教育過程中，許多運動隊在實行“長學(xué)制”、“學(xué)分制”基礎(chǔ)上創(chuàng)新了教育管理制度，設(shè)立了三學(xué)期制、教師教練聯(lián)席會議制度、校際合作學(xué)分共認(rèn)、遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)等等有效措施與形式。

2我國優(yōu)秀運動員文化教育現(xiàn)階段仍存在的主要問題

2.1行業(yè)辦學(xué)體制面臨巨大沖擊

我國運動技術(shù)學(xué)院雖然定性為教育機(jī)構(gòu)，但并不歸屬教育部門管理，它游離于教育部門之外而存在于體育系統(tǒng)之中，在體育行業(yè)內(nèi)孤軍作戰(zhàn)，得不到教育管理部門的資金保障和業(yè)務(wù)督導(dǎo)，客觀上造成了其自成體系、封閉辦學(xué)，不能有效整合優(yōu)化教育資源，因而缺乏教育行業(yè)的競爭制約機(jī)制，體育系統(tǒng)內(nèi)部也無法建立健全競爭機(jī)制。這與市場經(jīng)濟(jì)條件下的開放辦學(xué)、多元化發(fā)展不相適應(yīng)，從根本上限制了我國優(yōu)秀運動員文化教育的自我發(fā)展。

2.2辦學(xué)方向不明確，教學(xué)質(zhì)量不高

由于“學(xué)院化”目標(biāo)的“唯一性”，文化教育工作定位于為競技體育服務(wù)，對優(yōu)秀運動員的文化教育缺乏質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，因而教學(xué)體系方面目標(biāo)不明確，課程和專業(yè)面較窄，教學(xué)內(nèi)容滯后。

2.3學(xué)訓(xùn)矛盾難以調(diào)和

文化教育規(guī)律與運動訓(xùn)練規(guī)律的難以調(diào)和形成了尖銳的學(xué)訓(xùn)矛盾，由此產(chǎn)生了優(yōu)秀運動員文化教育的難點。這需要從體制、理念、制度等更深層面去作深入探討，并從進(jìn)一步的開放、引進(jìn)、聯(lián)合中尋求新的支撐。

3新時期我國優(yōu)秀運動員文化教育的對策與建議

3.1確立新時期我國優(yōu)秀運動員文化教育改革與發(fā)展的基本目標(biāo)與任務(wù)

新時期我國優(yōu)秀運動員文化教育改革與發(fā)展的基本目標(biāo)是：建立符合競技體育與文化教育發(fā)展規(guī)律，有助于優(yōu)秀運動員的素質(zhì)全面提高，能進(jìn)一步適應(yīng)未來社會，實現(xiàn)競技體育回歸大教育環(huán)境的“院?；?，并具有一定競爭優(yōu)勢的結(jié)構(gòu)體系。在確立新時期我國優(yōu)秀運動員文化教育發(fā)展目標(biāo)與任務(wù)時，還應(yīng)做到“四個有利于”，即：一是有利于運動員綜合素質(zhì)的提高;二是有利于運動員運動技術(shù)水平的進(jìn)一步提高;三是有利于運動員退役安置;四是有利于競技體育可持續(xù)健康發(fā)展。

3.2建立新時期優(yōu)秀運動員教育保障體系

首先是制度保障。制度保障應(yīng)體現(xiàn)在利用科學(xué)發(fā)展觀、以人為本理念作指導(dǎo)，理順各種關(guān)系，兼顧合理性，限制不合理性，規(guī)范競技體育行為等方面。其次是技術(shù)保障。技術(shù)保障有兩層意思，一是運動員教育管理能力發(fā)揮的技術(shù)有效保障;二是一系列的保障措施貫徹執(zhí)行能否到位。作為體育、教育部門共同實施的技術(shù)保障要有時代的印記，通過不斷創(chuàng)新，以戰(zhàn)略的眼光來實現(xiàn)教育資源在競技體育領(lǐng)域中的最優(yōu)配置。再次為環(huán)境保障。因以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)我們，只有不斷地提高社會環(huán)境質(zhì)量，擴(kuò)大社會環(huán)境容量，從而有效形成一種凝聚力和吸引力，加速運動員教育發(fā)展進(jìn)程，進(jìn)而推動競技體育與運動員的全面發(fā)展。最后為發(fā)展保障。國家應(yīng)該盡可能地保障運動員有足夠的發(fā)展空間，使他們個人的價值得到最大限度的體現(xiàn)，使他們的能量既有利于自己，又有利于社會地釋放，并通過各種保障措施使其綜合素質(zhì)不斷提高。

3.3要優(yōu)化“體教結(jié)合”的體制環(huán)境

只有“體教結(jié)合”，才有真“體育強(qiáng)國”。必須把運動員教育保障體系的運作全面納入教育、體育部門的職能范圍，強(qiáng)化教育、體育職能部門對運動員教育的保障服務(wù)功能，進(jìn)一步擺正教育、體育職能部門在運動員教育中的位置。基于相關(guān)法律法規(guī)缺失的現(xiàn)實，有必要由國家體育總局牽頭，聯(lián)合教育部成立“國家體教結(jié)合委員會或領(lǐng)導(dǎo)小組”，研究并制訂相關(guān)政策，切實保障運動員接受教育的權(quán)利不受侵犯。

參考文獻(xiàn)：

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