巴希霞

當(dāng)今時(shí)代，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及電教媒體的廣泛應(yīng)用，我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再枯燥乏味，變得豐富多彩起來。如何進(jìn)一步讓電教媒體與數(shù)學(xué)“聯(lián)姻”，需要我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和拓展。我在日常教學(xué)過程中，結(jié)合實(shí)際情況、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充分運(yùn)用電教媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，生動(dòng)地將學(xué)生們引入數(shù)學(xué)課堂，“啟動(dòng)”了學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的廣泛興趣，拓展了學(xué)生們思考數(shù)學(xué)問題的多種思維，激發(fā)了學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的廣泛聯(lián)想和深入探究。

一、設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)電教媒體課件，充分激發(fā)學(xué)生興趣

著名教育學(xué)家托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是幫助學(xué)生獲取知識(shí)的捷徑?！币虼?，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，需要由興趣引發(fā)過渡到“我要學(xué)”，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)增強(qiáng)了，必然會(huì)用心學(xué)習(xí)，因此為了能夠使學(xué)生快速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，喚醒求知欲望，我設(shè)計(jì)了生動(dòng)活潑的電教課件。如學(xué)習(xí)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我通過播放卡通動(dòng)物們騎車比賽的動(dòng)畫場景導(dǎo)入課程，學(xué)生們看到小狗騎著輪子是圓形的車子，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)乜焖偾靶?，而另一些?dòng)物騎著橢圓形、正方形、長方形、三角形等非圓形的輪子，深一腳、淺一腳地晃晃蕩蕩著前行，我伺機(jī)提問：同學(xué)們，這是怎么了？為什么小狗騎得這么快，而其他動(dòng)物們騎得很費(fèi)勁，還走不動(dòng)呢？在這樣活潑生動(dòng)的情境中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性明顯很高，主動(dòng)性也很強(qiáng)，展開思維的翅膀投入到問題中。這樣受學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)導(dǎo)入，不但容易被學(xué)生接受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可將新課程中的核心重點(diǎn)、要點(diǎn)、難點(diǎn)以簡潔易懂的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效教育，容易收到事半功倍的教學(xué)效果。

二、發(fā)揮電教媒體教學(xué)優(yōu)勢，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)課程，提高學(xué)習(xí)效率

以往的教學(xué)方式，側(cè)重于老師在講臺(tái)上單一地講解知識(shí)，較為枯燥。而電教媒體授課形式多樣化，可以把知識(shí)轉(zhuǎn)換為更加新穎的圖片、動(dòng)漫等多種形式，更加形象直觀，便于學(xué)生理解化繁為簡、化難為易，豐富學(xué)生的感知。例如，在教學(xué)角的大小與邊的長短無關(guān)這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我先讓學(xué)生觀察角的大小，然后利用電教媒體延長角的邊，觀察角的大小是否發(fā)生變化，通過多媒體以多種形式進(jìn)行了演示和比對(duì)，讓學(xué)生們更加形象直觀地感知到角的大小與邊的長短無關(guān)。通過運(yùn)用電教媒體的多種教學(xué)手段，進(jìn)一步優(yōu)化了學(xué)習(xí)過程，不但為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有探索意義的情境，促進(jìn)他們展開觀察、思考，還給他們帶來全新的刺激和感受，吸引了他們的注意力，促進(jìn)他們獲取知識(shí)，發(fā)展智力，提高學(xué)習(xí)效率。

三、激發(fā)想象，拓展思維空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性與主動(dòng)性

愛因斯坦說過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著社會(huì)進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”當(dāng)代小學(xué)生天真活潑，想象力豐富，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，只要老師指導(dǎo)方法得當(dāng)，就能培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。例如，在教學(xué)“長、正方形面積計(jì)算”時(shí)，先出示6×8和7×7兩個(gè)圖形（單位：厘米）；讓學(xué)生想辦法比較兩個(gè)圖形的面積，經(jīng)過一段時(shí)間的思考，學(xué)生們想出的辦法是：一用割補(bǔ)法，把兩個(gè)圖形重合起來比較；二用一平方厘米的單位進(jìn)行測量。我在肯定同學(xué)們積極主動(dòng)探索精神的同時(shí)，又拋出新問題：“那要想知道一個(gè)大廣場的面積、我還能用這種方法嗎？”同學(xué)們一下領(lǐng)悟到想出的方法太麻煩、太費(fèi)勁了?！澳敲?，有沒有好的方法求圖形的面積呢？學(xué)生們躍躍欲試，順著老師拋出的問題進(jìn)入到自由探索問題的過程中。這就充分激發(fā)了學(xué)生的想象潛力，帶動(dòng)他們積極主動(dòng)地開展探究式學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)效果明顯提升。

總而言之，在教學(xué)過程中，讓電教媒體與數(shù)學(xué)“聯(lián)姻”，是對(duì)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的一個(gè)有效補(bǔ)充，我們利用電教媒體，可更加直觀、形象、生動(dòng)地將數(shù)學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生有新鮮感，喜歡在玩中學(xué)、在學(xué)中思考，調(diào)動(dòng)起了他們主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性，同時(shí)，提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)了數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。