貓妹

學(xué)生時(shí)代，總有一群默默無聞的中等生，戴著標(biāo)配的黑框眼鏡，偶爾考進(jìn)年級前三名也毫無驚嘆，哪怕考砸墊底亦鮮少被點(diǎn)名批評。而我，也歸屬于這個(gè)龐大的群體。無人注視的努力，使我深陷自卑。我羨慕前排的“差生”，享受每節(jié)課被老師“數(shù)落”的存在感。我甚至嘗試故意考差弱勢學(xué)科，得到的僅是“下次努力” 的敷衍安慰。

臨近高三，班里的后進(jìn)生越來越多，讓原地踏步的我倍感壓力。我變得孤僻冷漠，不愿跟同學(xué)溝通，拼命地做題，企圖維持我那不起眼的排名。成績不會撒謊，我越焦慮，越找不到考試的狀態(tài)。

新學(xué)期的第一次摸底考試，作為生物能手的我，竟然只考了59分。講解試卷時(shí)，老師看到一道基礎(chǔ)題，很自然地吐槽道：“這是一道送分題，但是班上居然還有人做錯(cuò)了！” 好在，老師沒有點(diǎn)出我的名字，可一瞬間，我曾高高揚(yáng)起的自尊、驕傲都被委屈所吞噬。

這道我不會做的題，被老師跳過了，難道我為高考所付出的汗水，也只配被人忽略嗎？我不甘心卑躬屈膝地接受眼前落后的排名，下定決心要趕超。窗外的陽光順勢打在我的試卷上，半明半暗中，仿佛激勵(lì)著我去追逐那抹不起眼的榮光。

無人仰視的高三，深夜伴著疲憊才緩緩入眠的我，早已習(xí)慣凌晨4點(diǎn)的英語早讀。深知各科基礎(chǔ)不牢固，我無數(shù)次翻閱課本查漏補(bǔ)缺。膠裝的書本內(nèi)頁，漸漸地散落下來，上面揮灑著的除了五顏六色的注解，還有我那段義無反顧的青春賭注。

哪怕多么在意每次的排名起伏，我都刻意保持冷靜。提前到來的模擬考，不再讓我猝不及防，而是展現(xiàn)應(yīng)試能力的絕佳機(jī)會。再難懂的題，不都是由簡單題演變而來。隨著基礎(chǔ)知識的夯實(shí)，難題不再是堅(jiān)不可摧的“圍欄壁壘”。

老師口中的“送分題”，不再是牽絆我前行的枷鎖，而是認(rèn)清實(shí)力的鏡子。以前的我，太過盲目自大，不認(rèn)真審題，不懂得分清干擾項(xiàng)，總是掉進(jìn)出題者的陷阱里。原來，那時(shí)的我，不是運(yùn)氣不好，而是實(shí)力不夠。

與我結(jié)成學(xué)習(xí)對子的同桌，是有名的“差生”，不愛寫作業(yè)，上課亂提問，愛跟老師抬杠?？擅看慰荚?，他總能出其不意地取得好成績，這完全仰仗于他高質(zhì)量的課堂輸入。老師講過的題目，無論條件如何變化，他總能輕松攻破，看似毫不費(fèi)力地努力著，效率卻遠(yuǎn)在我之上。

向來奉行“拿來主義”的我，如法炮制同桌的學(xué)習(xí)方法。任課老師的每次提問，我也能立刻舉手回答，哪怕錯(cuò)了，也錯(cuò)得心服口服。融入高三，需要的不是口號，而是實(shí)實(shí)在在的行動。刻不容緩的背后，是一顆顆焦躁不安的心。穩(wěn)住心態(tài)，是打贏高考的第一站。

跟同桌交換錯(cuò)題本時(shí)，那道讓我臉紅心跳的“送分題”再次出現(xiàn)。原來他也做錯(cuò)了，老師無意說出的“送分題”從來不是針對我個(gè)人，反而是我的敏感自卑，一度成為裹足不前的借口。

光榮榜上，我與同桌攜手并進(jìn)的排名，掩埋著我不愿傾訴的年少挽歌。“青春是段跌跌撞撞的旅行，擁有著后知后覺的美麗”，這一段荒唐的青春打馬而過，落花成傷的過往終因陽光籠罩而明媚。