陳穎

游戲是幼兒的基本活動(dòng)，幼兒良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成可以在游戲的過(guò)程中得來(lái)。但前提是要提高幼兒的學(xué)習(xí)的興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師，只有濃厚的學(xué)習(xí)興趣才能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)能力。尤其角色游戲是幼兒特別感興趣而且經(jīng)常開(kāi)展的活動(dòng)，幼兒通過(guò)模仿和想象，角色扮演來(lái)創(chuàng)造性地反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)游戲是最貼近生活的，幼兒在玩游戲的過(guò)程其實(shí)也是在學(xué)習(xí)的過(guò)程，游戲?qū)τ變壕哂袧撘颇挠绊?。根?jù)我園十三五課題，我們班展開(kāi)了關(guān)于“基于兒童立場(chǎng)在角色游戲中培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)——小吃店”的課題研究。

一、根據(jù)《指南》精神體現(xiàn)的學(xué)習(xí)品質(zhì)

《3-6 歲兒童學(xué)習(xí)指南與發(fā)展指南》中指出，幼兒在活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出的積極的態(tài)度和良好的行為是終身學(xué)習(xí)和發(fā)展所必需的重要的品質(zhì)。在幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展過(guò)程中，并不存在單獨(dú)的學(xué)習(xí)品質(zhì)，而是滲透到健康、語(yǔ)言、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)這五個(gè)學(xué)科的領(lǐng)域之中。學(xué)習(xí)興趣與好奇心是幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)中的一個(gè)內(nèi)容，幼兒的好奇心是指幼兒在面對(duì)一項(xiàng)新的事物時(shí)，有想進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。堅(jiān)持與專(zhuān)注也是學(xué)習(xí)品質(zhì)中的一個(gè)重要的內(nèi)容，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)品質(zhì)都是在成長(zhǎng)的過(guò)程中的，所以在堅(jiān)持與專(zhuān)注的過(guò)程中的時(shí)間不應(yīng)該太長(zhǎng)，學(xué)前期是幼兒堅(jiān)持與專(zhuān)注的重要的時(shí)期，幼兒在學(xué)前期對(duì)于堅(jiān)持與專(zhuān)注的表現(xiàn)主要是在完成任務(wù)的過(guò)程中能夠堅(jiān)持，能夠集中注意力。

二、角色游戲中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的體現(xiàn)

針對(duì)本班幼兒在角色游戲的情況，觀察記錄了A和B在扮演服務(wù)員這一角色時(shí)出現(xiàn)的現(xiàn)象：

幼兒A與B是小吃店的兩名服務(wù)員，剛開(kāi)始游戲時(shí)，兩人會(huì)一起叫賣(mài)：“快來(lái)買(mǎi)呀！好吃的蛋糕！”但是，并沒(méi)有什么小朋友去小吃店，生意一直不好。于是A就開(kāi)始到處拉客：“蛋糕便宜，快來(lái)買(mǎi)呀！”然而并沒(méi)有幼兒理他，他就跟B說(shuō)：“你看店，我去送貨?！庇谑茿就拿著蛋糕跑到娃娃家去了：“我來(lái)送貨了！”他把蛋糕送到娃娃家，發(fā)現(xiàn)娃娃家很熱鬧，于是就扔下蛋糕，去看“娃娃”還一邊搶娃娃說(shuō)：“給我抱抱，給我抱抱?！蓖尥藜依锏摹鞍职謰寢尅辈婚_(kāi)心了：“你不是娃娃家的！你出去！”說(shuō)著就將A往外推，這時(shí)A就生氣，打了“爸爸”?！鞍职帧苯衼?lái)了老師，說(shuō)明情況后，老師過(guò)來(lái)就批評(píng)了A，讓A回自己的點(diǎn)心店，做好自己的職務(wù)。于是A回去了，B就說(shuō)：“我也去送貨?！边@時(shí)候A不同意了，對(duì)B說(shuō)：“你不能去！老師說(shuō)不能去！”B就不開(kāi)心了，對(duì)A大聲說(shuō)：“你剛剛也去了，我要去看看寶寶，她過(guò)生日了，我要去送蛋糕。”于是，A和B又吵了起來(lái)。

通過(guò)觀察A和B在角色游戲時(shí)的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)A角色意識(shí)還是有的，生活經(jīng)驗(yàn)也比較豐富，對(duì)于一開(kāi)始店里無(wú)人光顧，他采取了拉客和送貨上門(mén)的解決方法。雖然效果不佳，但從中看到了他創(chuàng)造性的表現(xiàn)。但A在堅(jiān)持性與專(zhuān)注方面有所欠缺，當(dāng)他來(lái)到娃娃家，瞬間就被娃娃所吸引，忘記了自己是送貨的服務(wù)員這一身份。堅(jiān)持與專(zhuān)注的培養(yǎng)對(duì)幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)是比較困難的，特別是中小班的幼兒，他們的注意力本身就比較分散，專(zhuān)注時(shí)間不夠長(zhǎng)。所以A在角色游戲中出現(xiàn)脫離角色的情況是情理之中的。

三、角色游戲中培養(yǎng)幼兒良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的對(duì)策

（一）正確認(rèn)識(shí)角色游戲的獨(dú)特價(jià)值

角色游戲重要組成部分是：游戲主體——幼兒，游戲主題，游戲過(guò)程，游戲材料和場(chǎng)地和游戲規(guī)則。角色游戲往往能反映一個(gè)社會(huì)的道德準(zhǔn)則，幼兒在角色游戲中體驗(yàn)不同的生活情節(jié)，扮演不同的角色，積累豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，按照角色來(lái)體驗(yàn)情感，把自己當(dāng)做其他人來(lái)意識(shí)。在這樣的情境中來(lái)激發(fā)幼兒的興趣，培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)持性和創(chuàng)造性。幼兒園可多開(kāi)展一些多種形式角色游戲活動(dòng)，讓幼兒能多與他人接觸交流。并且為幼兒創(chuàng)設(shè)溫馨、關(guān)愛(ài)、平等的幼兒園氛圍，鼓勵(lì)他們自由結(jié)伴，自主游戲。同時(shí)，幼兒園可多舉辦一些開(kāi)放性的親子活動(dòng)，包括一些講座，讓家長(zhǎng)了解正確的育兒方式，能使家長(zhǎng)關(guān)注到幼兒身心發(fā)展的重要性。

（二）教師適當(dāng)介入游戲，進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)

教師要平等、尊重每一位幼兒，幼兒是游戲的主體。時(shí)刻關(guān)注幼兒在園活動(dòng)情況，并及時(shí)做好觀察分析，對(duì)幼兒出現(xiàn)的不好的行為習(xí)慣幫助其改正。教師是幼兒游戲的指導(dǎo)者，在需要教師介入的情況下，要注重在游戲情境下的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。也要多與家長(zhǎng)溝通，及時(shí)了解到本班幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，做好記錄與分析，對(duì)于發(fā)展良好的幼兒繼續(xù)保持正強(qiáng)化;對(duì)發(fā)展不足的幼兒，要投入更多精力去觀察并采取對(duì)策來(lái)幫助他來(lái)發(fā)展。

（三）游戲材料豐富，提供充足的角色游戲時(shí)間和空間

玩具等游戲材料是幼兒角色游戲中一個(gè)重要的因素，尤其是在幼兒初期，幼兒的行為表現(xiàn)就是通過(guò)操作游戲材料來(lái)體現(xiàn)的，當(dāng)幼兒在游戲材料上得不到滿(mǎn)足時(shí)，他的游戲也將得不到滿(mǎn)足，容易對(duì)游戲失去興趣，阻礙了幼兒堅(jiān)持性、創(chuàng)造性等學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展。所以要為幼兒提供不同的游戲材料，豐富游戲材料的種類(lèi)，同樣的玩具的數(shù)量也要豐富，滿(mǎn)足幼兒游戲的各種需求。同時(shí)教師也要確保角色游戲的時(shí)間，讓幼兒自由扮演，提供足夠的空間，讓幼兒在自由的環(huán)境中表達(dá)需要，與人交流分享自己游戲的愉悅情緒。

四、在游戲中發(fā)展幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的啟示

游戲活動(dòng)能夠促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成，教師在創(chuàng)設(shè)游戲時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)，要全方面觀察多方面考慮，尤其要以幼兒立場(chǎng)出發(fā)。不僅在游戲過(guò)程中培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力，還能養(yǎng)成幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)。同時(shí)提高幼兒自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新的能力。在游戲?qū)W習(xí)的過(guò)程中，教師要考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有發(fā)展水平，與幼兒做親密的伙伴。以朋友的身份參與到幼兒的游戲中來(lái)，在游戲的過(guò)程中適當(dāng)?shù)膶?duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，努力培養(yǎng)幼兒在游戲中的學(xué)習(xí)能力的形成。

通過(guò)一個(gè)學(xué)期的觀察和研究，本班幼兒對(duì)做游戲的興趣十分的濃厚，幼兒在做游戲的過(guò)程中自己的學(xué)習(xí)能力也有了很大的提升，今后會(huì)針對(duì)幼兒的游戲進(jìn)行更加深層次的研究。同時(shí)也會(huì)在幼兒做游戲的過(guò)程中多總結(jié)、多觀察，使幼兒在做游戲的過(guò)程中良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成提供更好的條件。

（作者單位：昆山市淀山湖中心幼兒園）