孫玉欣 廖嘉豪

摘 要：隨著我國人們生活水平的不斷提高，對于學(xué)生的教育問題越來越重視。目前，核心素養(yǎng)體系被置于深化課程改革、落實立德樹人目標(biāo)的基礎(chǔ)地位，成為學(xué)校育人工作的“關(guān)鍵”因素和未來教育改革的靈魂。音樂表演專業(yè)就業(yè)崗位群較廣，專業(yè)適應(yīng)面較寬，技能實用性較強，故學(xué)生在校期間，如何通過學(xué)習(xí)逐步形成具有鮮明學(xué)科特色，能夠體現(xiàn)本專業(yè)獨特育人成效的價值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力將直接關(guān)系著人才培養(yǎng)的效度。

關(guān)鍵詞：音樂表演專業(yè);核心素養(yǎng)

引言

隨著我國整體經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國人民越來越重視孩子的全面發(fā)展。音樂表演專業(yè)學(xué)生之間存在一定的差異，音樂教師要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從制定教學(xué)目標(biāo)、實施課堂實踐到進(jìn)行教學(xué)評價，都要體現(xiàn)教學(xué)策略的不同，以便有效地促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。

1 核心素養(yǎng)具體內(nèi)涵

（1）價值觀念。價值觀是基于人的一定思維感官之上而做出的認(rèn)定事物、辯定是非的一種思維或價值取向。作為未來音樂文化事業(yè)的工作者，起碼應(yīng)該通過學(xué)校的教育具備：愛家愛國的情懷、愛崗敬業(yè)的態(tài)度、積極進(jìn)取的意愿、誠實守信的本能、友善為人的品行。（2）必備品格。品格是一個人的基本素質(zhì)，音樂表演學(xué)生在未來發(fā)展中應(yīng)具備的必備品格包括：職業(yè)責(zé)任感、文化審美感、靈動幽默感和感恩之心。職業(yè)責(zé)任感是做人干事及成就事業(yè)不可缺少的責(zé)任和擔(dān)當(dāng);文化審美感是專業(yè)素養(yǎng)及工作視野的根本要求;靈動幽默感是思維機智及活力外顯的工作魅力;感恩之心則是一種知恩圖報、通往成功之路的道德法則。（3）關(guān)鍵能力。關(guān)鍵能力是人才的核心競爭力，是在各種能力中起決定性和支配作用的能力。音樂表演專業(yè)的關(guān)鍵能力應(yīng)包括：學(xué)習(xí)力、表現(xiàn)力、創(chuàng)新力和協(xié)同力。學(xué)習(xí)力是知識與技能的獲取與再現(xiàn)能力。知識獲取能力是決定一個人成功與否的關(guān)鍵因素，再現(xiàn)能力則是一個人面對實際工作時對知識的回憶與表現(xiàn)能力。比如當(dāng)要為一首歌曲進(jìn)行伴奏時，首先是對該歌曲以往伴奏形式與音效的回憶，其次是對歌曲內(nèi)涵的分析、思考和編配，最后進(jìn)入如何使歌曲伴奏出新出彩的思維層面。這一過程就是考量一個人學(xué)習(xí)與思考能力反應(yīng)程度的過程。

2 音樂表演專業(yè)核心素養(yǎng)教學(xué)要求

2.1更新教育觀念

教育觀念是一個哲學(xué)概念，是從哲學(xué)的一個基本范疇來探討教育，看待教育的。觀念指導(dǎo)行動，有什么樣的教育觀念就會有什么樣的教育，教育觀念對教育過程的實施具有一定的指導(dǎo)意義。一位在德國從事音樂教育的朋友介紹了德國在培養(yǎng)音樂表演專業(yè)上有三個特點：一是所授課程的內(nèi)容具有開放性，所有課程幾乎沒有固定的統(tǒng)編教材，在課程的授課上也不僅僅限于固定某一位教師授課，特別是理論課的教師，常常把自己研究的新成果帶進(jìn)課堂。二是在課程的考試上，不是所有的課程全部采取筆試，而是具有很強的靈活性，較多的是面試，讓學(xué)生現(xiàn)場回答老師的提問，可以檢驗學(xué)生運用知識、綜合知識分析問題解決問題的能力。三是教學(xué)的形式是多樣的，有問題式、討論式、辯論式。而我們在授課內(nèi)容上則要求指定教材，更有甚者以一本教科書、一份教案反復(fù)給不同的學(xué)生上課，沒有知識的更新，缺乏創(chuàng)新意識和優(yōu)良的學(xué)術(shù)精神?？荚囆问缴蠁我换碚摴P試，技巧面試。教學(xué)形式單一化，基本上以教師為主體，教師“一言堂”。從以上可以看出這些都是觀念的問題，更新教育觀念是首要問題。

2.2注重音樂基本能力培育

（1）音樂感受力包括音樂聽覺和情緒兩個層面。音樂聽覺要求能聽出音的高低及音的走向;能聽出單雙音、和弦等多音的分辨及鑒別和弦的音響效用。在此基礎(chǔ)上，能感知音響所透射出的情緒指向，感受音樂所外延出的情感意味。（2）音樂節(jié)奏感是指對音樂聲音的強弱和時間長短及其周期性規(guī)律變化所構(gòu)成的音樂的節(jié)律的感覺。節(jié)奏感培育對于學(xué)生準(zhǔn)確地識譜視唱，把握音樂旋律的內(nèi)在律動，尤其對于學(xué)習(xí)聲樂和樂器演奏都十分有用。（3）音樂記憶力是對音樂本體的構(gòu)成、認(rèn)識及表現(xiàn)的重要基礎(chǔ)，是對音樂知識保存、音樂技能訓(xùn)練及音樂作品表現(xiàn)和加工的前提。強化音樂表演專業(yè)學(xué)生的音樂記憶力，對于唱歌、演奏、指揮等方面的訓(xùn)練很有益處。（4）音樂表現(xiàn)力是音樂學(xué)習(xí)者的最終要求，是把音樂本體所具有的美感完美地表達(dá)出來的音樂表演能力。

2.3培養(yǎng)批判性思維

所謂歌唱批判性思維能力的培養(yǎng)，就是注重學(xué)生獨立、個性、新穎的音樂思維和想象能力。以往的音樂表演專業(yè)教學(xué)，我們只是讓學(xué)生知道音樂表演表達(dá)了什么情感，但并不重視引導(dǎo)學(xué)生對音樂表演的情感做出相應(yīng)的藝術(shù)表達(dá)。只有在尊重學(xué)生個體的基礎(chǔ)上，建構(gòu)平等的對話和交往關(guān)系，才會推進(jìn)學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)。比如教師可以通過歌曲的旋律、歌詞，引導(dǎo)學(xué)生深度剖析、挖掘歌曲的情緒、情感，從而選擇相應(yīng)的速度、力度、演唱形式等來表現(xiàn)歌曲。

2.4強化音樂表演技項培育

（1）彈（彈琴）：具備鋼琴、手風(fēng)琴或中外樂器中一項樂器的彈奏能力，能完成一定程度的中外優(yōu)秀作品的演奏，且具有為他人配彈簡易伴奏的能力。（2）唱（唱歌）：具備熟練的歌唱技能，能運用美聲、民族或通俗等一種唱法，有表情地完成一定程度的中外優(yōu)秀作品的演唱。同時具有一定的培訓(xùn)、指導(dǎo)聲樂演唱的教學(xué)能力。（3）演（表演）：具備較強的舞臺表演、動作編排及綜合指導(dǎo)的基礎(chǔ)知識與能力，同時還應(yīng)具備一定的舞臺調(diào)度、燈光、音響的調(diào)配知識與能力。（4）導(dǎo)（編導(dǎo)）：具有一定的音樂文化活動的組織、策劃、編導(dǎo)及指導(dǎo)能力，同時能以豐富多樣的音樂藝術(shù)形式創(chuàng)編一些貼近生活的藝術(shù)作品。

結(jié)語

綜上所述，音樂表演專業(yè)核心素養(yǎng)的探研，對于學(xué)生在音樂審美、感知、表現(xiàn)及理解等方面的培育，將起到學(xué)科育人價值對人才培養(yǎng)的獨特貢獻(xiàn)。

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（作者單位：黑龍江省佳木斯市佳木斯大學(xué)）